《奇思妙想》想象力教學設計

《奇思妙想》有關想象力教學方案設計 《奇思妙想》有關想象力教學方案設計一、課題：《奇思妙想》二、目標分解依據(jù)：1、課程標準中的相關陳述：“運用線條、形狀、色彩、機理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄和表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。”“當代社會的發(fā)展對國民的素質提出了更高的要求，學習圖相傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識進而構建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術課程的基本取向。”“注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛和責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和能力?！薄疤剿鞲鞣N生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段：靈活運用影像、泛畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣，促使每個學生在原有基礎上的進步。根據(jù)學生的學習需求，開展計算機和網(wǎng)絡美術教學，鼓勵他們主動檢索美術信息，利用數(shù)碼相機和計算機創(chuàng)作美術作品，互動交流。”2、基于標準的教材分析：本節(jié)課是人美版教材第12冊六年級第8課教學內(nèi)容，屬于“造型?表現(xiàn)”領域，教材版面共分兩大部分內(nèi)容。第一部分介紹畫家的奇思妙想作品；第二部分介紹了學生奇思妙想的刮畫作品和線描作品。然而，《奇思妙想》這一授課內(nèi)容本身就涵蓋了生活的方方面面，絕不是僅通過傳統(tǒng)意義上的畫一畫和做一做就能體現(xiàn)出它的課程內(nèi)容的。例如：如何利用放大和縮小的方法來進行奇思妙想的創(chuàng)作，如果教師只是依賴于畫或者拼擺的方法，是無法通過一個事物來表現(xiàn)的，只能準備大小不同的同一事物進行對比來體現(xiàn)，這樣一來，就會使得示范時間過長，過程繁瑣。隨著我們步入信息化、數(shù)字化的時代，現(xiàn)代的信息技術極大的豐富了美術的藝術表現(xiàn)力。美術作為造型藝術和視覺藝術，它早已滲透到我們生活中的方方面面，無論是電視節(jié)目還是廣告宣傳，無論是日常的著裝還是美味的佳肴，甚至是學生酷愛的玩具和游戲，都包含著極強的視覺藝術，這一切都讓我們感受著數(shù)字化時代的魅力。此外，利用電腦資源，我們不僅可以搜集到真實形象的物品圖片，還可以通過PPT、動畫、PHOTOSHOP等軟件輕松的實現(xiàn)我們手繪實現(xiàn)不了的創(chuàng)意?；谝陨戏治觯菊n以電腦為媒材展開教學。3、基于學情分析：學生在第7冊《生活日用品的聯(lián)想》和第11冊《圖形的魔術組合》的學習過程中，對奇思妙想的創(chuàng)作方法已經(jīng)有了初步的了解和認識，我校從小學中年級就開展計算機課程，學生有一定的計算機應用能力，在此基礎上，利用電腦資源進行奇思妙想的繪畫創(chuàng)作。4、學習表現(xiàn)程度學習內(nèi)容學習方式學習表現(xiàn)程度奇思妙想體驗初步掌握、掌握、熟練掌握創(chuàng)作獨立、自由評價運用美術語言（構圖、造型、方法等）進行準確、比較準確的表述三、評價方案設計1、基于對實際學情的分析和了解，學生在四年級和六年級已經(jīng)學過奇思妙想的創(chuàng)作方法，并已擁有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗。本節(jié)課目標的設計和制定是想通過對奇思妙想的學習，掌握奇思妙想的創(chuàng)作方法和步驟，能夠透過對作品的觀察和分析，進一步提高學生的視覺識讀能力和視覺表達能力。教學中，教師應重在引導、點撥學生，讓學生自己看圖分析，自己歸納總結結論，能夠根據(jù)所學知識利用電腦資源進行巧妙地組合、聯(lián)想、添畫，創(chuàng)作出奇思妙想的電腦繪畫作品，培養(yǎng)學生的學習興趣和學生的自主探究能力。2、教師應引導學生學會運用美術語言進行評價，以自評、互評的方式，利用所學知識和創(chuàng)作體驗，從構圖、造型、方法、色彩、創(chuàng)意等方面評價自己和他人的電腦繪畫作品。四、學習目標：1、在探討和體驗中分享奇思妙想的方法。2、能夠利用電腦媒材對不同的事物進行巧妙組合、聯(lián)想、添畫，進行奇思妙想創(chuàng)作。五、教學重點、難點：1、重點：感受并理解奇思妙想的涵義，能夠利用電腦媒材進行奇思妙想的創(chuàng)作。2、難點：怎樣利用電腦媒材進行奇思妙想的繪畫創(chuàng)作。六、學具準備：課本、電腦七、課時安排：1課時八、教學過程設計：（一）課前預習預習課本第八課，閱讀導學案并完成第二部分回憶舊知識的練習題（二）講授新課1、視頻導入（《阿凡達》）[設計意圖]：讓學生感受電影中奇思妙想的藝術魅力，激發(fā)學生學習電腦的興趣，了解電腦功能的強大。提問：平時大家都喜歡用電腦做什么事情？欣賞電影《阿凡達》片段。提問：欣賞完電影后的感受？看到了哪些奇妙的畫面？（這些奇思妙想的畫面都是利用電腦制作的，這節(jié)課我們也來用電腦進行奇思妙想的創(chuàng)作。）PPT出示課題，同時板書：2、分析奇思妙想的創(chuàng)作方法[設計意圖]：通過學生課前預習、導學案的練習，提高學生的自主學習能力和語言表達能力。問：請同學們仔細觀察，老師在設計課題時都用到了什么方法？（同時板書：創(chuàng)作方法）學生發(fā)言，學生板書。 過渡語：這些都是奇思妙想的創(chuàng)作方法，除此之外，通過課前預習和練習，你還想起了哪些方法？你是怎樣理解奇思妙想的？下面找同學匯報一下學生匯報，學生板書3、送禮物，分析奇思妙想的步驟。[設計意圖]：學生通過欣賞分析奇思妙想的香蕉飛機，掌握理解奇思妙的步驟，解決教學重難點。過渡句：看到大家預習的非常認真，老師決定送同學們一個小禮物，請同學們先閉上眼睛（PPT出示圖片香蕉）師：看，是什么？生：師：從大家的眼神中，我發(fā)現(xiàn)同學們有些失望，其實我想給大家一個驚喜。經(jīng)過深思熟慮的構思，看我這個魔術師又變出了什么？（ppt出示香蕉飛機）師：通過觀察，誰能總結一下老師把香蕉變成飛機的步驟？（同時板書：步驟）生：（PPt出示奇思妙想的步驟）4、欣賞生活中的奇思妙想圖片[設計意圖]：通過觀察圖片，尋找奇思妙想的方法，進一步加強學生對奇思妙想創(chuàng)作方法的理解，解決教學重難點師：在你的日常生活中，你還見過哪些物品或作品最能體現(xiàn)藝術家的奇思妙想？學生思考回答過渡句：老師也搜集了一些圖片，請同學們一起來欣賞，找一找他們都用到了什么方法？學生發(fā)言，教師板書5、教師電腦示范，學生體驗[設計意圖]：學生通過對生活中事物的創(chuàng)想，掌握奇思妙想創(chuàng)作的方法和步驟，解決教學重難點，提高學生的自主探究能力（1）、 教師示范放大、旋轉、縮小等方法（2）、 學生聆聽音樂進行構思下面，大家先來聽著音樂，看著這些物品來構思一下你奇思妙想的世界。（3）、 請學生介紹自己的構思（4）、 學生上前利用電腦實踐自己的構思6、學生實踐、教師巡回輔導（1）、作業(yè)要求：運用電腦媒材創(chuàng)作一幅奇思妙想的作品。7、展示評價[設計意圖]：通過學生討論分析作品，培養(yǎng)學生的視覺解讀能力，培養(yǎng)學生的審美能力。 A、閱讀導學案第五部分評價標準，自評自己的繪畫作品B、欣賞同學作品，找一找你認為最其妙的作品，試著從構圖、造型、方法、色彩、創(chuàng)意等方面說明理由。8、拓展活動：欣賞影片《家》[設計意圖]：學生通過觀看視頻，再次感受奇思妙想的藝術魅力，陶冶學生愛家、愛國的道德情操?？吹酱蠹医裉毂憩F(xiàn)得這么好，老師決定再送大家一份禮物，一起看大屏幕：（PPT播放影片《家》） 提出問題：（1）、有愛就有責任，那我們的責任是什么？(2)、我們要怎樣學習??？ (3)：死記硬背的學習行嗎？總結：我們要有創(chuàng)意性的學習，創(chuàng)造性的學習會讓我