小學(xué)語文語法知識(shí)及小學(xué)語文語法知識(shí)匯總

PAGE45-一、正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

關(guān)聯(lián)詞語可以把兩個(gè)或兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子（分句）組合成一個(gè)句子（復(fù)句），因而要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑴表示并列關(guān)系的詞語。

既（又）……又……

一會(huì)兒……一會(huì)兒……一邊……一邊……

不是……而是……

⑵表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語。

不但（不僅﹑不止）……而且（還﹑也﹑并且）…………還……

……甚至……

⑶表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語。雖然（盡管、雖說）……但是（可是、還是）……卻（不過、然而）……

……否則……

⑷表示選擇關(guān)系的詞語

不是……就是……

或者……或者……是……還是……

要么……要么……

⑸表示假設(shè)關(guān)系的詞語

例果……就……

即使……也……哪怕……還……

要是……就……

⑹表示因果關(guān)系的詞語

因?yàn)椤浴?/p>

既然……就……之所以……是因?yàn)椤?/p>

……因此……

⑺表示條件關(guān)系的詞語

只有（除非）……才……

只要……就……無論（不管、不論）……都（總、總是、也）……（總、總是、也）……

⑻表示取舍關(guān)系的詞語

寧可……也不……

與其……不例……

二、句子

句子是由詞和詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)完整的意思的語言單位。一般由前后兩部分組成。前面一部分說明“誰”或“什么”（主語部分），后面一部分說明“做什么”“怎么樣”或“是什么”（謂語部分）。例：雪花像柳絮似的在空中飛舞。

1.句子的類型

按照句子的用途和語氣，可以把句子分為四類：

1陳述句：告訴別人一件事.陳述一個(gè)事實(shí)的句子，句末用句號(hào)表示。陳述句有肯定.否定以及雙重否定的形式。例：1我的理想是當(dāng)一名人民教師。（肯定）2他沒有參加昨天的會(huì)議。（否定）3這件事不能不管。（雙重否定）

2疑問句：向別人提出一個(gè)問題.詢問一件事情或表示疑問的句子，句末用句號(hào)。例：

你今天為什么遲到？一塊錢，你有沒有？

3祈使句：表示請(qǐng)求.命令.商量或向別人提出要求的句子。語氣堅(jiān)決的，句末用嘆號(hào)；語氣和緩的，句末用句號(hào)。

例：上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！例：

你應(yīng)該用功讀書。

4感嘆句：用來抒發(fā)強(qiáng)烈的感情（喜歡.憤怒.悲傷.恐懼.驚訝.厭惡等）的句子，句末用感嘆號(hào)。

例：多么大膽而有詩意的想象??！例：我是中國人，我愛中國！

2.常見的幾種句式變換

句式變換就是把某一種句式換成另外一種句式，而表達(dá)的意思不變，可增強(qiáng)表達(dá)的效果。常見句式變換主要有：

（1）陳述句與反問句互換。例：

陳述句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理。

反問句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎/。

（2）“把”字句與“被”字句互換。例：

“把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回來了。

“被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回來了。（3）雙重否定句與肯定句互換。例：

雙重否定句：人與山的關(guān)系日益密切不能不使我們感到親切.舒服。

肯定句：人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切.舒服。

（4）引述句與轉(zhuǎn)述句互換。例：

引述句：董存瑞堅(jiān)決地說：“我去炸掉它！”轉(zhuǎn)述句：董存瑞堅(jiān)決地說，他去炸掉它。

3.擴(kuò)句和縮句

擴(kuò)句就是在句子主要成分前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語，加以修飾.限制或補(bǔ)充，使句意表達(dá)更準(zhǔn)確.生動(dòng)。

例：太陽光照射著樹林。改：晌午的太陽光火辣辣地照射著整個(gè)樹林。

縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表達(dá)更簡潔。

例：鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。改：葦絮飛起來。

擴(kuò)句和縮句都要注意不能改變句子的基本成分和主要意思。

4.常見的修辭手法

（1）比喻

比喻就是打比方，用具體的.淺顯的.熟知的一個(gè)事物或情境來比方另一個(gè)抽象的.深?yuàn)W的.生疏的事物或情景。比喻使人容易理解，還能使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。比喻句常有比喻詞，例：“像……似的”“像……一樣”“好比”“是”“變成”“仿佛”等。

例：露似珍珠月似弓。（明喻）

陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（暗喻）

兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里了。（借喻）

注意：有“好像”“是”一類詞的句子，不一定是比喻句。判斷一個(gè)句子是不是比喻句，關(guān)鍵是在看句子是不是在“打比方”。

例1：這個(gè)人很面熟，好像在那里見過。例2：他還像過去一樣喜歡打乒乓球。

第一句中的“好像”是推測、判斷，第二句中的“想”表示相同。他們都不是比喻句。

（2）擬人

擬人就是把物當(dāng)作人來描寫，讓物有人的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)或感情。擬人有利于抒發(fā)感情，增強(qiáng)語言的形象性和生動(dòng)性。

例：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。<<林海>>

(3)排比

排比是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的詞或句子排列在一起來表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣，充分表達(dá)感情，說明道理的一種修辭手法。

例：漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。

(4)夸張夸張是故意把事物的某一特性進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，給人以突出而深刻的印象

例：這巴掌大的一塊地方還能踢足球？

(5)反問

反問是提出問題而不做回答，是讓別人去思考，問題的答案就在隱含的問句當(dāng)中。反問的主要作用是加強(qiáng)語氣。

例：像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他呢？

(6)設(shè)問

設(shè)問就是說話或作文時(shí)，為了引起別人的注意，往往先提出一個(gè)問題，然后再回答。

例：誰使長征勝利的呢？是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

設(shè)問和反問的不同：設(shè)問是自問自答；反問是只問不答。設(shè)問是為了引起讀者注意；反問目的是加強(qiáng)語氣。

5、修改病句。

⑴常見病句類型。

①用詞不當(dāng)。

例：獅子是一種猛烈的動(dòng)物。改：獅子是一種兇猛的動(dòng)物。

例：無論什么人違反紀(jì)律，就要受到批評(píng)。改：無論什么人違反紀(jì)律，都要受到批評(píng)。

②搭配不當(dāng)

例：戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進(jìn)。改：戰(zhàn)士們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。

③成分殘缺

例：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人。改：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神。

④重復(fù)啰嗦

例：他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。改：他一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。

⑤自相矛盾

例：隊(duì)長笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。改：隊(duì)長的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。

⑥詞序混亂

例：吳廠長介紹了許多陳師傅的先進(jìn)事跡。改：吳廠長介紹了陳師傅的許多先進(jìn)事跡。

⑦指代不明

例：小明和小強(qiáng)邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。改：小明和小強(qiáng)邊走邊談，小強(qiáng)告訴小明，他的作業(yè)已經(jīng)做完了。

⑧分類不當(dāng)

例：菜市場里有冬瓜、西瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。改：菜市場里有冬瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。

⑵怎樣修改病句

①認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。②找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。

③修改病句不能改變?cè)涞囊馑肌＂軝z查修改后的句子，看巨資是否完整、通順、合理。

詞類 -3-實(shí)詞： -3-虛詞： -3-A、名詞： -3-B、動(dòng)詞： -3-C、形容詞： -3-D、數(shù)詞： -4-E、量詞： -4-F、代詞： -4-G、副詞： -5-H、連詞： -5-I、介詞： -5-J、助詞： -6-K、嘆詞： -6-L、擬聲詞： -6-“的、地、得” -6-關(guān)聯(lián)詞 -8-1、關(guān)聯(lián)詞的意義 -8-2、常見的關(guān)聯(lián)詞語類型（八種） -8-A、并列關(guān)系 -8-B、遞進(jìn)關(guān)系 -8-C、選擇關(guān)系 -8-D、轉(zhuǎn)折關(guān)系 -8-E、假設(shè)關(guān)系 -9-F、因果關(guān)系 -9-G、條件關(guān)系 -9-H、取舍關(guān)系 -9-承接 -9-3、關(guān)聯(lián)詞語的使用 -9-修改病句 -9-修辭手法 -10-比喻 -10-借代 -11-借喻和借代區(qū)分 -11-擬人 -11-比擬和比喻區(qū)分 -13-排比 -13-對(duì)偶 -14-排比和對(duì)偶區(qū)分 -14-夸張 -14-反問 -15-設(shè)問 -15-設(shè)問和反問區(qū)分 -15-短語： -15-（1）、并列短語： -15-（2）、偏正短語： -16-（3）、動(dòng)賓短語： -16-（4）、補(bǔ)充短語： -17-（5）、主謂短語： -17-（6）、介賓短語： -17-（7）、“的”字短語： -17-單句： -18-主語： -19-謂語： -19-賓語： -19-定語： -20-狀語： -20-補(bǔ)語： -20-賓語和補(bǔ)語的區(qū)分 -20-陳述句 -22-反問句 -22-反問句與陳述句 -22-改變句式 -23-1、擴(kuò)句和縮句 -23-2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換 -24-3、“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”的互換 -24-4、陳述句與反問句的互換 -25-5、肯定句與雙重否定句的互換 -25-復(fù)句 -26-一重復(fù)句 -26-1.并列復(fù)句 -26-2.承接復(fù)句 -26-3.遞進(jìn)復(fù)句 -27-4.選擇復(fù)句 -27-5.轉(zhuǎn)折復(fù)句 -27-6.假設(shè)復(fù)句 -27-7.因果復(fù)句 -27-8.條件復(fù)句 -28-9.解說復(fù)句 -28-10.目的復(fù)句 -28-多重復(fù)句 -28-并列復(fù)句與承接復(fù)句的區(qū)別 -29-承接復(fù)句與連動(dòng)句的區(qū)別 -29-假設(shè)復(fù)句與轉(zhuǎn)折復(fù)句的區(qū)別 -29-條件復(fù)句與假設(shè)復(fù)句的區(qū)別 -29-小學(xué)語文句型練習(xí)題 30語文關(guān)聯(lián)詞練習(xí)100題及答案 34小學(xué)語文關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)（二） 36句型轉(zhuǎn)換練習(xí)題 46句子專項(xiàng)訓(xùn)練 53六年級(jí)成語練習(xí) 61成語專項(xiàng)訓(xùn)練 67詞類有實(shí)詞與虛詞兩大類。實(shí)詞：表示實(shí)在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨(dú)立成句。虛詞：一般不表示實(shí)在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語法關(guān)系。A、名詞：表示人和事物名稱的詞。名詞的語法特點(diǎn)①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)。②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時(shí)間的方位短語。③名詞一般不受副詞修飾。表示人的名稱,如同志、作家、父親、主人、老李；表示具體事物，河流、高山、森林湖泊；表示抽象事物，如政治、科學(xué)效率、品德；表示時(shí)間名稱，上午、夏天、春天、現(xiàn)在、立春、星期二、剛才；表示處所名稱：上海、中國、頤和園、商店、亞洲、北京；表示方位名稱：上、下、東、西、里、前、內(nèi)（簡稱方位詞）。B、動(dòng)詞：是表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)等意義的詞。動(dòng)詞的語法特點(diǎn)：①動(dòng)詞一般受副詞“不”的修飾。②動(dòng)詞后面可以帶“著、了、過”，表示動(dòng)態(tài)。③一部分動(dòng)詞可以重疊，表示時(shí)間短暫或嘗試的意思。④判斷詞“是”主要是聯(lián)結(jié)句子的主語和賓語。⑤能愿動(dòng)詞后面不能跟名詞，能愿動(dòng)詞可以和后面的動(dòng)詞一起作謂語中心語，也可以單獨(dú)作謂語中心語。⑥趨向動(dòng)詞可以單獨(dú)作謂語中心語，也可以在謂語中心語后面作補(bǔ)語。1、動(dòng)作動(dòng)詞：表動(dòng)作、行為。如，走看說進(jìn)行開始2、心理活動(dòng)動(dòng)詞如，想愛恨怕希望喜歡擔(dān)心3、使令動(dòng)詞：表指使、命令或請(qǐng)求。如，使叫讓派請(qǐng)求禁止4、能愿動(dòng)詞（助動(dòng)詞）如，能會(huì)可以愿肯敢要應(yīng)應(yīng)該（跟動(dòng)詞、形容詞等組成能愿短語。如，能夠解決）5、趨向動(dòng)詞如，來去上進(jìn)出回過開上來起來6、判斷動(dòng)詞：主要是“是”，以及同“是”相當(dāng)?shù)摹盀椤钡菴、形容詞：根據(jù)形容詞的語法特征及所表示的意義，形容詞可以分為性質(zhì)形容詞和狀態(tài)形容詞兩類。形容詞的語法特點(diǎn)：①一部分形容詞可以用重疊形式來加強(qiáng)語義。②大多數(shù)形容詞可以受副詞“很”修飾。表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)的詞。表示事物形狀的：高、矮、胖、瘦弱；表示事物性質(zhì)的：紅、甜、干凈、清楚、漂亮、結(jié)實(shí)；表示事物狀態(tài)的：快、慢、雪白，滾燙，亮晶晶，淚漣漣；性質(zhì)形容詞：是表示性質(zhì)或?qū)傩缘男稳菰~。單音節(jié)性質(zhì)形容詞：大小好壞冷熱快慢方圓冷高低矮酸甜雙音節(jié)性質(zhì)形容詞：偉大勇敢堅(jiān)強(qiáng)溫柔崎嶇含糊磅礴優(yōu)秀聰明年輕生動(dòng)固定平等主觀主動(dòng)封建具體含蓄結(jié)實(shí)平淡簡單干凈性質(zhì)形容詞一般要重疊或加上“地”才可以修飾動(dòng)詞。例如：得意地一笑平淡地說呆呆地望著墻壁慢慢坐起來少數(shù)性質(zhì)形容詞可以直接作狀語修飾動(dòng)詞，例如“慢走”、“老實(shí)說”。性質(zhì)形容詞作謂語時(shí)含有比較對(duì)照的意思，在句子中往往對(duì)應(yīng)使用。例如：這兒冷，那兒熱。你保守，他開明。北方干燥，南方潮濕。好的壞的大的小的干凈的臟的快的慢的長的短的黑的白的有才干的適應(yīng)性強(qiáng)的靈巧的，機(jī)敏的有進(jìn)取心的有志氣的，有抱負(fù)的大膽的，有冒險(xiǎn)精神的有能力的，有才能的辦事仔細(xì)的D、數(shù)詞：是表示數(shù)目的詞。數(shù)詞的語法特點(diǎn)：①數(shù)目增加，可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用倍數(shù)表示②數(shù)目減少，只能用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。表確數(shù)（表示分?jǐn)?shù)，整數(shù)和倍數(shù)）；表概數(shù)：幾、許多；表序數(shù)：第一、老三；E、量詞：是表示事物和動(dòng)作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫數(shù)量詞。表示動(dòng)作、行為單位的量詞叫動(dòng)量詞。量詞的語法特點(diǎn)：①量詞經(jīng)常和數(shù)詞連用，組成數(shù)量短語，也稱為數(shù)量啟數(shù)量詞。②表示物量的數(shù)量詞常用在名詞的前面。③表示動(dòng)量的數(shù)量詞數(shù)量詞常用在動(dòng)詞的后面。表示事物單位的：個(gè)、只；表示動(dòng)作、行為單位的：次、回；有時(shí)也借用某些名詞來表示，如：腳、年；F、代詞：起代替或指示作用的詞。代詞的語法特點(diǎn)：①第二人稱的敬稱“您”不用于復(fù)數(shù)，如果需要表示復(fù)數(shù)，就用“您幾位”“您諸位”。②第三人稱復(fù)數(shù)代詞“他們”可專指男性，也可兼指男性和女性，“她們”則專指女性。③注意“我們”和“咱們”用法的區(qū)別?！拔覀儭敝刚f話人，有時(shí)也可以包括聽話人；“咱們”一定包括說話人和聽話人。④指示代詞“那”用于遠(yuǎn)指，“這”用于近指。⑤代詞用得不恰當(dāng)，指代不明，可造成病句。代詞分為人稱代詞、疑問代詞、指示代詞三類。1.人稱代詞包括三種代詞：第一人稱：我、我們、咱、咱們；第二人稱：你、你們、您、您們；第三人稱：他、她、它、他們、她們、它們、別人、大家2.疑問代詞是表示疑問點(diǎn)的，如：誰、什么、哪里、多少。3.指示代詞包括近指的"這"，遠(yuǎn)指的"那"，以及由它們構(gòu)成的合成指示代詞，如：這里、那邊、這陣子、那會(huì)兒G、副詞：一般用在動(dòng)詞、形容詞前邊，表示行為、動(dòng)作或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時(shí)間、頻率、情勢(shì)、語氣等。副詞的語法特點(diǎn)：①副詞主要用來修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，在動(dòng)詞、形容詞前面作狀語。②副詞有時(shí)用在形容詞后面，補(bǔ)充說明程度、結(jié)果，作補(bǔ)語。③副詞不能修飾名詞、代詞。表示范圍：都、全、單、共、光、盡、凈、僅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齊、一概、一味、統(tǒng)統(tǒng)、總共、僅僅、惟獨(dú)等；表示語氣：可、倒、一定、必定、必然、卻、、就、幸虧、難道、何嘗、偏偏、索性、簡直、反正、多虧、也許、大約、好在、敢情；表示否定：不、沒、沒有、別；表示時(shí)間：剛、恰好、正、將、老（是）、總（是）、早就、已經(jīng)、正在、立刻、馬上、起初、原先、一向、永遠(yuǎn)、從來、偶爾、隨時(shí)、忽然；表示程度：很、極、最、太、更、更加、格外、十分、極其、比較、相當(dāng)、稍微、略微、多么；表示情勢(shì)：仿佛、漸漸、百般、特地、互相、擅自、幾乎、逐漸、逐步、猛然、依然、仍然、當(dāng)然、毅然、果然、差點(diǎn)兒。H、連詞：是用來連接詞、短語或句子的詞。語法特點(diǎn)：①一般連詞的前后兩部分可以調(diào)換而基本意思不變。②關(guān)聯(lián)詞的主要在復(fù)句中進(jìn)行運(yùn)用。一般連詞：和、與、并、或、及；關(guān)聯(lián)詞：主要用來連接復(fù)句中的分句或句群中的句子。不但而且、雖然但是。I、介詞：介詞經(jīng)常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動(dòng)作、行為、性狀的起止、方向、處所、時(shí)間、對(duì)象、方式、原因、目的、比較等。1.表時(shí)間：在于自自從從當(dāng)由趁隨著到2、表處所：從打朝向在沿著順著3、表排除：除除了4、表對(duì)象、范圍：對(duì)于和跟同與替將把關(guān)于被5、表方式、手段：按照依依照根據(jù)以憑本著用常用介詞及其用法（順口溜）自、從、以、當(dāng)、為、按照，由于、對(duì)于、為了、到和、跟、把、比、在、關(guān)于除了、同、對(duì)、向、往、朝……用在名詞、代詞前，組成介賓短語后，修飾、補(bǔ)充“動(dòng)”“形”要記牢。J、助詞：是附著在實(shí)詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。助詞可分三類：結(jié)構(gòu)助詞、動(dòng)態(tài)助詞、語氣助詞。結(jié)構(gòu)助詞：的、得；動(dòng)態(tài)助詞：著、了、過；語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。K、嘆詞：表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音的詞。如啊、嗯等。語法特點(diǎn)：一般獨(dú)立成句，用逗號(hào)或感嘆號(hào)隔開。L、擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。語法特點(diǎn)：在句子中相當(dāng)于一個(gè)形容詞。（2）、詞類的辨別：①區(qū)分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。②區(qū)分形容詞和動(dòng)詞，形容詞可以用“很”來修飾，動(dòng)詞前不能加“很”（表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞除外）③區(qū)分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”；副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。④區(qū)分連詞和介詞，前后能互換的是連詞，前后不能互換的是介詞。⑤區(qū)分動(dòng)詞和介詞，作謂語中心語的只能是動(dòng)詞，組成介賓短語修飾、補(bǔ)充動(dòng)詞、形容詞的是介詞。⑥區(qū)分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨(dú)立成句，一般在句首。⑦區(qū)分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動(dòng)詞或形容詞?！暗摹⒌?、得”的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當(dāng)空照，左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前，認(rèn)真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣，左邊兩人雙人得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長得快，參天大樹長得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，歡樂時(shí)光過得快，考試題目出得難。的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團(tuán)結(jié)友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水……“地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴(yán)密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響，斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細(xì)地看、開心地笑笑……“得”前面多數(shù)是表示動(dòng)作的詞或詞語，少是形容詞；后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊……的、地、得用法補(bǔ)充說明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是來形容高興的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。的、地、得用法總結(jié)：1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。2“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動(dòng)作，說明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動(dòng)詞。3、“得”后面的詞語一般用來補(bǔ)充說“得”前面的動(dòng)作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動(dòng)詞（形容詞）+得+補(bǔ)充、說明的詞語。的、地、得用法例句：1、蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。2、向日葵在微風(fēng)中向我們輕輕地點(diǎn)頭微笑。3、小明在海安兒童公園玩得很開心?！暗摹⒌?、得”的讀音：“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作：它們?cè)谄胀ㄔ捴卸几髯杂兄髯缘牟煌淖x音，但當(dāng)他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示結(jié)構(gòu)關(guān)系或某些附加意義的時(shí)候都讀輕聲“de”,沒有語音上的區(qū)別。但在書面中有必要寫成三個(gè)不同的字，這樣可以區(qū)分他們?cè)跁嬲Z用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。短語練習(xí)：給短語填上“的、地得”猛烈（）北風(fēng)、勝利（）到達(dá)、慘痛（）教訓(xùn)、憤怒（）聲討、鮮艷（）紅旗、勇敢（）戰(zhàn)士、迅速（）前進(jìn)、耐心（）說服、豐富（）經(jīng)險(xiǎn)、熱烈（）慶祝、巨大（）變化、積極（）參加、分析（）透徹、服務(wù)（）周到、廣泛（）閱讀、描寫（）生動(dòng)、貫徹（）及時(shí)、畢生（）精力、觀察（）仔細(xì)、感動(dòng)（）流淚形容詞、副詞填空（）的花朵（）的稻田（）的家鄉(xiāng)（）的歌曲（）的樓房（）的夕陽（）的水鄉(xiāng)（）的藍(lán)天（）的禮堂（）的霞光（）的天空（）的太陽（）的云朵（）的羽毛（）的眼睛（）的生活（）的脖子（）的風(fēng)景（）的月光（）的丹頂鶴（）的畫家（）的歌聲（）的長龍（）的天安門（）的禮花（）的故事（）的孩子（）的科學(xué)家（）的樹林（）的人們（）的杏花（）的科學(xué)家（）的斑點(diǎn)（）的身子（）的肚子（）的紫丁香副詞填空（）地叫著（）地跑著（）地問（）地吹來（）地寫（）地走進(jìn)（）地笑著（）地走下去（）地眨眼（）地飄進(jìn)（）地觀察（）地飛行（）地爬山（）地流動(dòng)（）地說著（）地挑糧（）地讀著（）地躺著（）地吟誦（）地跳關(guān)聯(lián)詞1、關(guān)聯(lián)詞的意義能夠把兩個(gè)或者兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子連接起來組成比較復(fù)雜的句子的詞語，就是關(guān)聯(lián)詞語。恰當(dāng)?shù)氖褂藐P(guān)聯(lián)詞語，能使我們?cè)谡f話或者協(xié)作時(shí)達(dá)到較好的表達(dá)效果。目的是偏句表示一種行為，正句表示這種行為的目的。

以便，以，用以，好，為的是；以免，免得，省得。

例：你快讓他進(jìn)去，以免鬧情緒。2、常見的關(guān)聯(lián)詞語類型（八種）A、并列關(guān)系——分句之間是并列的既……又……那么……那么……一邊……一邊……有的……有的……不是……而是…………又……又…………有時(shí)……有時(shí)……也也……一會(huì)兒……一會(huì)兒……不是不是一方面……一方面B、遞進(jìn)關(guān)系——后一分句的意思比前一分句的意思更進(jìn)一層。不但……而且……不僅……還……不但……還……不光……還…………甚至…………不但不……反而…………連……也……

……何況……更不要說C、選擇關(guān)系——表示要在前后兩個(gè)分句中所說的情況中選擇一種。不是……就是……要么……要么……或者……或者…………還是…………或是……或是…………寧可……也不……與其不如與其……不如D、轉(zhuǎn)折關(guān)系——前后分句的意思比是順著說，而是有了轉(zhuǎn)折。雖然……但是…………卻……盡管……還是…………然而……

盡管……可是……E、假設(shè)關(guān)系——前一分句假設(shè)一種情況，后一分句說出假設(shè)情況后的結(jié)果。如果……就……即使……也……要是……就……假如……就……哪怕……也……假使……便……要是……那么……倘若就F、因果關(guān)系——前后分句表示原因和結(jié)果的關(guān)系。因?yàn)椤浴浴浴且驗(yàn)椤虼恕?/p>

由于……因此……既然……那么……G、條件關(guān)系——前一分句提出條件，后一分句說出這個(gè)條件下的結(jié)果。只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……無論……也……不管……也……H、取舍關(guān)系——前后分句寫了兩種情況，說話人選擇其中之一，舍去其余。寧可……也……與其……不如……承接……一……就…………首先……然后…………便……

……于是…………才…………接著……3、關(guān)聯(lián)詞語的使用一般方法：初讀句子，弄清分句之間的關(guān)系。選擇關(guān)聯(lián)詞語，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。兩個(gè)注意：（1）搭配要得當(dāng)：使用一組關(guān)聯(lián)詞語是要前后呼應(yīng)，要“成雙配對(duì)”，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。（2）運(yùn)用要合理：該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候就不用，不要生搬硬套。根據(jù)句子表達(dá)的需要，正確的選擇關(guān)聯(lián)詞。修改病句概念：凡是不符合語法規(guī)則、邏輯、修辭和語言習(xí)慣的句子都屬于病句。1、常見的語法類型有：

（1）用詞不當(dāng)（2）搭配不當(dāng)（3）成分殘缺（4）重復(fù)羅嗦（5）自相矛盾（6）詞序混亂（7）指待不明（8）分類不當(dāng)

2、怎樣修改病句

（1）認(rèn)真的讀原句，弄清楚句子要表達(dá)的是什么意思。

（2）找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。

（3）修改病句不能改變?cè)瓉砭渥拥囊馑肌?/p>

（4）檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。

3、常用的刪改符號(hào)（略）【鏈接考題】（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？使用權(quán)（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長江大橋不屬于古跡。（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。（分析）這個(gè)句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。（答案）全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。（分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。（答案）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香，聽到悅耳的鳥叫聲。（分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？修辭手法比喻概念：比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作對(duì)比。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。通俗地說，就是為了讓讀者更明白你要說的意思，把一個(gè)很平常的東西說得不一樣一點(diǎn)，另類一點(diǎn)，就是把不是的東西比做是的。用另類而形象的句子來打一比方，這樣的句子就是比喻句。用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動(dòng)，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。比喻的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體(打比方的事物)。常用喻詞：好象、仿佛、像……似的、如同、像……一樣、……是……、……成了……比喻一般分為明喻、隱喻(暗喻)及借喻三類。明喻：本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。典型形式是：甲像乙。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。例子：他動(dòng)也不動(dòng)，彷如石像。收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。（本體）（喻詞）（喻體）隱喻［暗喻］：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，典型的形式是：甲是乙。但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類的喻詞。例子：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。（本體）（喻體）（本體）（喻體）廣場上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。借喻：本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。典型形式是：甲代乙。例子：天上張著灰色的幔。（喻體）博喻：連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？⑶比喻的作用主要是或化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如：她的性格很像母親。（同類比較）這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。（表示想象）我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉）借代⑴借代的特點(diǎn)不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替。⑵借代的種類①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火?、迣Ｃ悍Q。例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。⑶借代的作用以簡代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。借喻和借代區(qū)分區(qū)別借喻和借代可以從以下四個(gè)方面著手：⑴借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象（即本體）。而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對(duì)象。⑵借喻因?yàn)槭恰坝鳌?，一般可以補(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻詞”。借代則沒有可比物，無法這樣補(bǔ)進(jìn)。⑶借喻一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫作用。借代卻只能起”代“的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。⑷在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。擬人擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。這是錘煉語言、把語言寫生動(dòng)的又一重要方法。擬人成功與否，就看所創(chuàng)作的句子是否把物當(dāng)人來寫，看有沒有人一樣思想、行為，有沒有人的喜怒哀樂？我們?nèi)绾蝸韯?chuàng)造擬人句呢？其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。第一步，分析事物，尋找共性。所謂共性，就是事物和人類相、相似的言行、思想。如：小鳥在枝頭叫，我們可以想象成唱歌；又如飲料瓶放桌上，我們可以想象成為飲料瓶站在桌上；螞蟻在地上爬，我們可以想象成為螞蟻悠閑地在散步；蜜蜂在花叢間采密，我們可以說是拎著花籃在舞蹈。第二步，添加感情，寫活事物。人們的基本感情，可以歸類為喜、怒、哀、樂四種，在創(chuàng)作時(shí)，我們可以恰當(dāng)把人類神態(tài)、言行、心理活動(dòng)附在事物身上，賦予物以“人性化”，讓物開口說話，讓物栩栩如生、躍然于紙上。第三步，升華靈性，過目不忘。我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)真正的擬人句，還要從思想內(nèi)涵中下功夫?？梢韵胂螅粋€(gè)毫無個(gè)性的句子，是沒有生命力可言的，因此，我們要努力挖掘事物的深刻含義，找出其獨(dú)特的“靈性”，讓人們一看就過目不忘。練習(xí)：1、小河向東流。改：小河歡快的唱著歌向東奔西跑。2、螃蟹煮熟了。改：披著紅色盔甲的螃蟹煮熟了。3、水稻成熟了。改：水稻笑彎了腰。4、高梁成熟了。改：高梁漲紅了臉。5、大地上有白雪。改：大地披上了一層白雪。6、大樹在路邊。改：大樹站在路邊。擬人的運(yùn)用形式，主要有以下幾種:（1）把動(dòng)物擬人化。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。”“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！薄斑€有些貝類自己不動(dòng)，能已在輪船底下作免費(fèi)的長途旅行。”（《海底世界》）這些句子，把海底的動(dòng)物比擬成活生生的人，既突出了它們的特點(diǎn)，又讓人感到親切、有趣。（2）把植物擬人化。如：“珍貴的花草不容易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事?！虼?，我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草?！保ā娥B(yǎng)花》）“細(xì)雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！保ā段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》）前者，花草怎么能“自己會(huì)奮斗”呢？這里顯然把花草比擬成人了。后者，作者把楊梅樹比擬成人。寫楊梅樹“貪婪地吮吸著”春天的甘露，“舒展著”枝葉在雨霧中“歡笑”，這樣就生動(dòng)地描寫出了春天的楊梅樹生機(jī)盎然的可愛形象。（3）把一般事物擬人化。如：“我走向船頭，迎著猛烈的海風(fēng)，望著無邊無際的大海。船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。”（《大海的歌》）這里把“浪花”人格化，充分表達(dá)出“我”此時(shí)喜悅的心情?！芭d安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”（《林?！罚┻@里把“興安嶺”人格化，更加突出了興安嶺的美。除以上三種擬人運(yùn)用形式之外，有些文章（如童話、成語故事、寓言故事、科學(xué)知識(shí)小品等），也可以通篇采用擬人的手法來寫。如：《水彩們的爭吵》——主人畫了一幅畫，被評(píng)為美術(shù)作品一等獎(jiǎng)。水彩姐弟們都認(rèn)為自己的功勞大而爭吵不休?！段壹业摹昂门笥选薄贰匆聶C(jī)“姐姐”是我們家的“特殊朋友”，她漂亮、勤勞，具有為主人無私奉獻(xiàn)的好“品質(zhì)”。當(dāng)然，在這些文章中，擬人已不再是一種錘煉語言的方法，而是發(fā)展成為一種構(gòu)思、寫作的方法了。作文中，正確運(yùn)用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強(qiáng)語言的形象性和主動(dòng)性，新穎性和趣味性，便于作者托物抒發(fā)感情，提高文章的感染力；有助于讀者對(duì)表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。千萬顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（答案）比喻、擬人。（分析）這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法）（答案）設(shè)問、擬人。（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。比擬和比喻區(qū)分比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。比擬和比喻的不同在于：⑴從意義上看，比喻的重點(diǎn)在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點(diǎn)；比擬的重點(diǎn)則在“擬”，即“比作、當(dāng)作”，它直接把甲當(dāng)乙來描述。⑵從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實(shí)體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動(dòng)詞性詞語或形容性詞語。排比在一個(gè)句子中同時(shí)把結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞語，排列起來的修辭手法，而且開頭幾個(gè)字相同。它能增強(qiáng)句子語勢(shì)，加深感情。常見的排比句有并列式和遞進(jìn)式兩大類。一、并列式排比句：所謂并列式排比句，它的分句之間是并列同等地位。1、下課了，同學(xué)們?cè)谕妗８模合抡n了，同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。2、爸爸下班了。改：下班了，爸爸一邊喝茶，一邊看雜志，一邊聊天。3、小金魚在水中。改：金魚一會(huì)兒浮在水面，一會(huì)兒放在水中，一會(huì)兒沉在水底。4、我課余生活很豐富。改：我課余生活很豐富，有時(shí)看書，有時(shí)跳繩，有的畫畫。5、小明來到公園。改：小明來到公園，一會(huì)兒拍皮球。一會(huì)兒放風(fēng)箏，一會(huì)兒踢足球。二、遞進(jìn)式排比句：遞進(jìn)式排比，也是由三個(gè)或三個(gè)以上句子組成，后一分句比前一分句意思更進(jìn)一層。1、我們要努力學(xué)習(xí)。改：為了做祖國的接班人，為了家鄉(xiāng)美好的明天，為了祖國騰飛，我們要努力學(xué)習(xí)。2、邱少云趴在火堆紋絲不動(dòng)。改：為了整個(gè)班，為了整個(gè)部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗，邱少云趴在火堆紋絲不動(dòng)。3、歡聲笑語傳到外面。改：歡聲笑語傳到教室，傳到走廊，傳到校園。4、劉胡蘭壯烈犧牲。改：為了保護(hù)干部，為了保守黨的秘密，為了共產(chǎn)黨的勝利，劉胡蘭壯烈犧牲。6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。（答案）排比（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語“互相”，所以是排比句。對(duì)偶特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相近，表達(dá)相關(guān)或相反的意思。常出現(xiàn)在“五言”或“七言”古詩中。⑵對(duì)偶的種類①按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。②按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。③按結(jié)構(gòu)可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。成分對(duì)偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。⑶對(duì)偶的作用①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；是對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。排比和對(duì)偶區(qū)分排比與對(duì)偶的不同主要表現(xiàn)在：排比必須有三項(xiàng)或三項(xiàng)以上構(gòu)成，而對(duì)偶僅限于上下兩句；排比在字?jǐn)?shù)上無嚴(yán)格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對(duì)偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同；排比的各項(xiàng)多有相同的詞語做提挈詞語，而對(duì)偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對(duì)不那么嚴(yán)格）；排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對(duì)偶則表達(dá)相對(duì)、相反或相連的意思。夸張為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感?？鋸埵且环N對(duì)事物作“言過其實(shí)”的描述的修辭手法。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）（答案）夸張（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）⑵夸張的種類①擴(kuò)大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。⑶夸張的作用有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增加語言的生動(dòng)性。反問概念：反問是用疑問的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號(hào)，有的也打感嘆號(hào)。判別方法：有問不答，答在其中。與疑問句的區(qū)別：（1）疑問句是四種語句中的一種（其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句），是有疑而問，需要?jiǎng)e人回答。（2）反問是修辭方法中的一種，反問句是無疑而問，意在肯定，不需要?jiǎng)e人回答。馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）（答案）反問。（分析）用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。反問的形式有兩種⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？⑵用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？設(shè)問概念：設(shè)問是為了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手法。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。要注意區(qū)別設(shè)問句與反問句：從句型特點(diǎn)上看，設(shè)問句是自問自答，答隨問后；反問句是答在其中，讓人從問中體會(huì)答案。例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。設(shè)問和反問區(qū)分設(shè)問和反問的不同主要表現(xiàn)在：設(shè)問句有答或提請(qǐng)讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請(qǐng)讀者注意，且必須用問號(hào)；反問句不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語氣，表示強(qiáng)烈的感情，所以有時(shí)可用嘆號(hào)。短語：是由詞和詞組合而成的語言單位。（1）、并列短語：又叫并列詞組，一般是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞或數(shù)量詞等組合而成，詞與詞之間是并列關(guān)系，中間常用頓號(hào)或“和、及、又、與、并”等連詞。并列短語的構(gòu)成詞的次序一般前后可以互換位置，但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因?yàn)樗幸欢ù涡颍徊⒘卸陶Z的構(gòu)成詞的詞性一般要求相同，但個(gè)別也有不同?；窘Y(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動(dòng)+動(dòng)、形+形、數(shù)量+數(shù)量。特點(diǎn)：①并列短語前后的詞性一致。（名詞和代詞除外）②并列短語兩部分之間是平等關(guān)系，沒有修飾、限制關(guān)系。③并列短語中的詞一般顛倒過來意思不變。④并列短語中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛詞組合。（2）、偏正短語：由兩部分組成，前一部分修飾或限制后一部分，后一部分是整個(gè)短語的核心，一般把前一部分叫做修飾語，把后一部分叫做中心語。定語和狀語都是修飾語，體詞性偏正短語中的修飾語叫定語，謂詞性偏正短語中的修飾語叫狀語。例如：我的老師、一個(gè)顧客、偉大的人民、世外桃源；小心觀察、更加堅(jiān)決、突然發(fā)現(xiàn)、非常壯觀、相當(dāng)迅速等前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。(1）定語＋中心詞（名、代），如：（祖國）大地（一朵）茶花（前進(jìn)）的步伐(2）狀語＋中心詞（動(dòng)、形），如：[很]好看[獨(dú)立]思考[慢慢]地走“的”是定語的標(biāo)志；“地”"得"是狀語的標(biāo)志。就是說"的"后跟的是名詞，“地”后跟的是動(dòng)詞，“得”后跟的是形容詞?，F(xiàn)在很多人把這三個(gè)字統(tǒng)一用“的”，意思表述不會(huì)受影響，但從語法上講這是不正確的。如果在“偏”和“正”中加“的”或“地”，如果通順便是偏正短語。（大多數(shù)）如黑色跑車，中間加“的”，便是黑色的跑車，說明黑色跑車就是偏正短語.基本結(jié)構(gòu)：①中心語是名詞時(shí)，修飾限制成分是定語，用（）表示。有如下結(jié)構(gòu)：形+名、數(shù)量+名、名+名、代+名②中心語是動(dòng)詞或形容詞時(shí)，修飾語是狀語，用〔〕表示。有如下結(jié)構(gòu)：形+動(dòng)、副+動(dòng)、數(shù)量+動(dòng)、副+形。（3）、動(dòng)賓短語：又稱“述賓短語”，語法學(xué)術(shù)語，由動(dòng)詞與后面受動(dòng)詞支配的成分組合而成，受動(dòng)詞支配的成分是賓語。短語的前一個(gè)成分由動(dòng)詞充當(dāng)，起支配作用；后一個(gè)成分受動(dòng)詞支配，表示動(dòng)作行為所涉及到的人或事物，常用名詞、代詞等充當(dāng)，叫賓語。動(dòng)賓短語在漢語里使用頻率很高，賓語和動(dòng)詞之間的關(guān)系也多種多樣（詳見“賓語”詞條）。動(dòng)賓短語可以由動(dòng)詞和名詞構(gòu)成，如“寫字”“玩球”；可以由動(dòng)詞和代詞構(gòu)成，如“找誰”“是什么”；也可以由動(dòng)詞和動(dòng)詞構(gòu)成，如“喜歡游泳”“學(xué)習(xí)開車”；還可以由動(dòng)詞和形容詞組成，如“保持安靜”“愛熱鬧”。有的動(dòng)賓短語的賓語由某些短語充當(dāng)，從而呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性，如“喜歡一見面就開兩句玩笑的人”“來了一個(gè)雙手提滿了東西的小伙子”。動(dòng)詞后面帶有雙賓語的語言單位也屬于動(dòng)賓短語（詳見“雙賓語”條）。有些形容詞在一定條件下也帶上了賓語，如“活躍市場”“豐富詞匯”等，這可以看作是形容詞的活用，即形容詞臨時(shí)活用為動(dòng)詞。根據(jù)動(dòng)賓短語的語法特點(diǎn)，它可以歸入動(dòng)詞性短語，并具有動(dòng)詞性短語的功用。動(dòng)詞+支配對(duì)象，賓語是回答動(dòng)詞“誰”“什么”的。由動(dòng)詞與后面受動(dòng)詞支配的成分組合而成，受動(dòng)詞支配的成分是賓語。“打他”“白墻”“紅臉”也屬于動(dòng)賓短語。基本結(jié)構(gòu)：動(dòng)+名、動(dòng)+代。特點(diǎn)：①動(dòng)賓短語前邊的動(dòng)詞直接支配后邊的名詞、代詞，后邊的名詞、代詞受前邊的動(dòng)詞的支配，它們之間是支配和被支配的關(guān)系。②動(dòng)賓短語中受動(dòng)詞支配的名詞、代詞，是賓語。③賓語一般在動(dòng)詞后面回答“誰”、“什么”的問題。④使用動(dòng)詞短語時(shí)，要注意動(dòng)詞和賓語意義上的配合，否則造成動(dòng)賓不搭配。（4）、補(bǔ)充短語：包括動(dòng)補(bǔ)短語和形補(bǔ)短語兩大類。語法特點(diǎn)：①在動(dòng)詞、形容詞后面起補(bǔ)充、說明作用的成分是補(bǔ)語，用＜＞表示。②這類短語的中心語在前，前后兩部分是被補(bǔ)充和補(bǔ)充的關(guān)系。③補(bǔ)語在動(dòng)詞或形容詞后邊補(bǔ)充說明怎么樣、多久、多少等問題。④有的補(bǔ)語前頭常用結(jié)構(gòu)助詞“得”。（5）、主謂短語：它由兩個(gè)成分組成。前一個(gè)成分的功能是提出主題，稱為主語；后一個(gè)成分對(duì)主題加以陳述，稱為謂語。主語和謂語構(gòu)成了主謂關(guān)系（或主述關(guān)系，即“主題—陳述”關(guān)系）。在短語中，被陳述的部分叫主語，一般由名詞、名詞性短語、代詞等充當(dāng)；陳述的部分叫謂語，一般由動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)詞性短語、形容詞性短語充當(dāng)。如“會(huì)議結(jié)束”，“他教數(shù)學(xué)”，“我國的土地十分遼闊”，“陽光明媚”。主謂短語可以在句子中充當(dāng)主語、謂語、賓語、定語、補(bǔ)語，有的主謂短語還可以充當(dāng)狀語。如“菊花開放是在秋天”(充當(dāng)主語)，“年輕人精力充沛”(充當(dāng)謂語)，“大家看到白菜大豐收”(充當(dāng)賓語)，“這是人人關(guān)心的問題”(充當(dāng)定語)，“屋里亂得什么也聽不見”(充當(dāng)補(bǔ)語)，“老尼姑兩眼通紅地說”(充當(dāng)狀語)。基本結(jié)構(gòu)：名（代）+動(dòng)、名（代）+形、名（代）+疑問代詞、特殊的有：名+名，如今天星期一；名+數(shù)量，如紙三張。特點(diǎn)：①主謂短語前邊的詞表示“誰”或“什么”，后面的詞說明前邊的詞“怎么樣”“干什么”或“是什么”。前后兩部分是被陳述和陳述的關(guān)系。②使用主謂短語加上語氣，書面上加上標(biāo)點(diǎn)就是一個(gè)單句，表達(dá)的意思是完整的。（6）、介賓短語：由介詞加上后面的名詞、代詞或名詞短語組成。介詞+賓語=介賓短語如：為人民（服務(wù)），對(duì)群眾（說），從現(xiàn)在（起），關(guān)于課堂紀(jì)律問題，當(dāng)黎明到來的時(shí)候，按規(guī)定（辦理），把大門（推開）。基本結(jié)構(gòu)：介詞+名詞、介詞+代詞。語法特點(diǎn)：①介賓短語在句子中作為一個(gè)整體充當(dāng)句子成分。②介賓短語在為主中心語前做狀語，在謂語中心語后面作補(bǔ)語。③介賓短語有時(shí)也做定語，后頭必須帶“的”。（7）、“的”字短語：“的”字短語是將助詞“的”附著在詞語后面構(gòu)成的具有指稱作用的體詞性短語?！暗摹弊侄陶Z表示動(dòng)作的發(fā)出者、物體的領(lǐng)有者、性質(zhì)特點(diǎn)的所屬者等意義，如，“賣菜的”意思是賣菜的人，“紅的”意思是紅的東西。

加在“的”前的成分主要是名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、區(qū)別詞、主謂短語、述賓短語、狀中短語等。例如：

名詞：朋友的古代的外國的單位的家里的塑料的現(xiàn)在的

代詞：我的你的他的我們的你們的大家的自己的別人的

動(dòng)詞：吃的用的看的買的做的繡的參觀的普及的暗示的

形容詞：老的紅的好的熱的酸的方的高的破舊的具體的

區(qū)別詞：金的男的單的有限的初級(jí)的軍用的西式的慢性的精裝的

主謂短語：品質(zhì)出眾的質(zhì)量過硬的歷史悠久的觀點(diǎn)明確的辦事果斷的

述賓短語：演電影的看熱鬧的喜歡唱歌的打太極拳的熱愛勞動(dòng)的

狀中短語：能來的最出色的冬天穿的三尺寬的精心制作的愿意參加的

此外，述補(bǔ)短語（洗干凈的、打敗了的）、聯(lián)合短語（深謀遠(yuǎn)慮的、聰明能干的）、方位短語（陽臺(tái)上的、十歲以上的）等也可以構(gòu)成“的”字短語。由動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)賓短語加上“的”構(gòu)成?；窘Y(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+的、形容詞+的、動(dòng)賓短語+的。特點(diǎn)：①“的”字短語在句中相當(dāng)于一個(gè)名詞。②“的”字短語一般常做主語、賓語。單句：~句子成分劃分口訣~（一）主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補(bǔ)。定語必在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。（二）看全句、抓中心，縮句先找主謂賓。主干原句有歧義，恰當(dāng)帶上狀補(bǔ)定。謂語前有狀形容，定語修飾主和賓。“的”“地”“得”要分清,定狀補(bǔ)、它標(biāo)明。完整的句子結(jié)構(gòu)是：（定）主//[狀]謂<補(bǔ)>＋（定）賓例如：(我們)學(xué)生||[一定][要]學(xué)＜好＞（專業(yè)）課程句子是由詞或詞組構(gòu)成的，是具有一定語調(diào)并表達(dá)一個(gè)完整意思的語言運(yùn)用單位。根據(jù)用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據(jù)結(jié)構(gòu)可分為單句和復(fù)句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。句子的組成部分,包括主語、謂語、賓語、定語、補(bǔ)語、狀語六種符號(hào)：主語=謂語－賓語～定語（）狀語[]補(bǔ)語<>①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。補(bǔ)充成分是：定語、狀語、補(bǔ)語。②主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。①．寫人格式：“誰”＋“干什么”（主語）（謂語）（賓語）例：楊亞‖寫字主謂賓注意：處理復(fù)雜的單句時(shí)，要抓主干。例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。主謂賓②．寫物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”（主語）（謂語、賓語）例：貓‖捉魚主謂賓例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚主謂賓注意：“是”為典型的動(dòng)詞，一般是“謂語”。例如：他‖是學(xué)生主謂賓（2）．劃分句子成分，還要抓住枝干（定語、狀語、補(bǔ)語）例：畫眉唱歌這是一個(gè)把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是“兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。”①．（兩只美麗的）畫眉“兩只美麗”是“畫眉”——主語中心語的修飾部分，叫“定語”。②．[高興]地唱謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分——“高興”為“狀語”。③．(一首)歌賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分——“一首”為“定語”。④．歌唱得＜好＞修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分——“好”為“補(bǔ)語”。4．劃分句子的口訣：（1）句子成分要?jiǎng)潓?duì)，（2）縱觀全局找主謂。3）主前定狀謂后補(bǔ)，（4）謂前只有狀地位。（5）“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，6）賓語只受謂支配。主語：主語是謂語陳述的對(duì)象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例如：(1)中國人民志氣高。(2)提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。謂語：謂語是陳述主語的，說明主語的，說明主語“是什么”或怎么樣“。例如：(1)滿天烏云頓時(shí)消散了。(2)樹葉黃了。(3)小王今年十六歲。(4)魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。(5)明天星期日。(6)什么書他都看。賓語：賓語在動(dòng)語后面，是謂語動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。例如：(1)什么叫信息？(2)門口圍著一群看熱鬧的。(3)馬克思認(rèn)為知識(shí)是進(jìn)行斗爭和為無產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)服務(wù)的手段。定語：是句子中名詞中心語前頭的修飾成分，表示事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的領(lǐng)屬、質(zhì)量、數(shù)量等。例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。(2)（三杯）美酒敬親人。(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。(4)（中國）的歷史有（自己）的特點(diǎn)。定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的如：“（冬天里）的春天”狀語：是句子中動(dòng)詞或形容詞中心語前頭的修飾成分，用來修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作行為的方式、狀態(tài)、時(shí)間、處所或形狀的程度等。例如：(1)他[已經(jīng)]走了。(2)咱們[北京]見。(3)歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。(4)科學(xué)[終于以偉大的不可抑制的力量]戰(zhàn)勝了神權(quán)。副詞、形容詞經(jīng)常作狀語，表時(shí)間、處所的名詞經(jīng)常作狀語，一般名詞不作狀語。動(dòng)詞中除助動(dòng)詞外，一般動(dòng)詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時(shí)間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時(shí)，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們游覽了西湖勝景。補(bǔ)語：補(bǔ)語是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，是謂語動(dòng)詞的補(bǔ)充說明動(dòng)作行為的情況、結(jié)果、處所、數(shù)量、時(shí)間等。例如：(1)廣大人民干得〈熱火朝天〉。(2)他寫的字比原來不是好〈一點(diǎn)〉，而是好得〈多〉。(3)他生〈于1918年〉。(4)他坐〈在桌子旁〉。(5)顏色是那么濃，濃得〈好像要流下來似的〉。賓語和補(bǔ)語的區(qū)分其一，細(xì)推敲兩種概念，從回答問題入手。賓語是動(dòng)詞中心語的支配對(duì)象，補(bǔ)語是對(duì)動(dòng)詞、形容詞中心詞起補(bǔ)充說明作用的成份，根據(jù)這兩個(gè)不同的概念，我們知道賓語是動(dòng)詞的連帶成分，它與動(dòng)詞之間是被涉及與涉及的關(guān)系，回答的是“誰”或“什么”一類的問題；而補(bǔ)語是動(dòng)詞或形容詞后邊的連帶成分，它與動(dòng)詞、形容詞之間是補(bǔ)充和被補(bǔ)充，說明和被說明的關(guān)系，回答的“怎么樣”的問題。例如：(1)他打球。(2)他打〈輸〉了。例(1)中，“球”是“打”涉及的對(duì)象，回答“什么”的問題，所以是賓語：例(2)中“輸”是補(bǔ)充說明“打”的結(jié)果，回答的是“怎么樣”的問題，所以是補(bǔ)語。從概念和回答不同問題兩個(gè)方面進(jìn)行比較是區(qū)分賓語和補(bǔ)語的最基本方法。其二，依詞性類別判定，細(xì)辨認(rèn)數(shù)量結(jié)構(gòu)。用分辨詞性的辦法進(jìn)行對(duì)比也是判定句子成份的方法之一。賓語作為動(dòng)詞所涉及的對(duì)象，經(jīng)常用名詞、代詞或其他名詞性短語來充當(dāng)；而補(bǔ)語則經(jīng)常用形容詞、動(dòng)詞、介詞結(jié)構(gòu)或其他動(dòng)詞、形容詞性的詞語來充當(dāng)。例如：(1)他看書。(2)他看〈完〉了。(3)他看什么？(4)他看得〈很認(rèn)真〉。(5)他去新華書店。(6)他來〈自南方〉。以上(1)(3)(5)句子分別以名詞、代詞和名詞短語來充當(dāng)賓語，而(2)(4)(6)句則以動(dòng)詞、形容詞或介詞結(jié)構(gòu)充當(dāng)補(bǔ)語。數(shù)量結(jié)構(gòu)在句子中既可以充當(dāng)賓語，也可以充當(dāng)補(bǔ)語，這時(shí)我們就要從詞的意義上去區(qū)分。例如：他寫了三篇；他唱了〈三遍〉。前者中“三篇”指文章之類的東西，是以定語代替中心詞，故而是賓語；而后者中“三遍”是指唱的次數(shù)，是補(bǔ)充說明“唱”這個(gè)動(dòng)詞的，故而是補(bǔ)語。又如：他浪費(fèi)了三天，他休息了〈三天〉。以上兩個(gè)句子都出現(xiàn)了“三天”這個(gè)“數(shù)詞＋時(shí)間名詞”的結(jié)構(gòu)，“三天”后面顯然都省去了“時(shí)間”這個(gè)中心詞。這時(shí)我們要看謂語動(dòng)詞能否跟省略去的“時(shí)間”一詞進(jìn)行搭配。能搭配成為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的，說明動(dòng)詞后面的是賓語；如果不能，則是補(bǔ)語。在前一句中“浪費(fèi)”可與中心詞“時(shí)間”構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，所以“三天時(shí)間”的“三天”是定語代替中心詞充當(dāng)賓語。在后一句中，“休息”雖然可與“時(shí)間”搭配，但構(gòu)成了偏正關(guān)系，而不是動(dòng)賓關(guān)系，不合句意，故而這里的“三天”是表示時(shí)段的補(bǔ)語。再如：他買了二米，線長〈二米〉。前者“二米”是“買”的對(duì)象，自然是賓語。后者“二米”是補(bǔ)充說明形容詞“長”的，形容詞具有不帶賓語的特點(diǎn)，故而這“二米”只能是補(bǔ)語。此外，非動(dòng)作動(dòng)詞“有、等于、變成”等后面所帶的數(shù)量結(jié)構(gòu)都是這些詞所涉及的對(duì)象，所以不是補(bǔ)語，而是賓語。例如：我有十個(gè)；一個(gè)變成了二個(gè)；三個(gè)加三個(gè)等于六個(gè)。這些句子中的數(shù)量結(jié)構(gòu)都是賓語。其三，用“得”、“這”二字檢驗(yàn)，從“順序”“結(jié)構(gòu)”分析。我們知道，結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志。如：他笑得〈非常天真〉；這花香得〈很〉；他說得〈怎么樣〉？但是，如果“得”字不作為結(jié)構(gòu)助詞而作為獨(dú)立詞素出現(xiàn)時(shí)，我們就不能混為一談。如：他懂得這事。你值得學(xué)習(xí)。這些句子中“得”字與其它詞素結(jié)合而成一個(gè)不可分割的詞，故而不是補(bǔ)語的標(biāo)志，它后面的成份是賓語。用代詞“這”可以判定“個(gè)”字的賓語和補(bǔ)語?！皞€(gè)”字是最常見的量詞，通常用在名詞前頭。例如：(1)吃個(gè)西瓜。(2)吃個(gè)〈痛快〉。第(1)句中“西瓜”是“吃”對(duì)象，是賓語，且可以在“個(gè)”字前面加“這”字；第(2)句中“痛快”是補(bǔ)充說明“吃”的，不可能在“個(gè)”字前邊加“這”字。也就是說，通常情況下“個(gè)”字前邊能加“這”字的是賓語，否則即為補(bǔ)語。一般說，動(dòng)詞后邊同時(shí)有賓語或補(bǔ)語時(shí)，是補(bǔ)在前、賓在后，所以賓語和補(bǔ)語在動(dòng)詞后的位置有時(shí)也可以做為判定依據(jù)。如：他打了〈三次〉球。我織〈成〉一件毛衣。但也有些情況卻恰恰相反，是賓在前、補(bǔ)在后。例(1)，他每天上山〈兩趟〉。當(dāng)補(bǔ)語是量詞結(jié)構(gòu)時(shí)，這種順序較為常見。例(2)：你拿杯水〈來〉吧！他撕〈下〉一張紙〈來〉。這兩個(gè)句子中前者補(bǔ)語是趨向動(dòng)詞，置于賓語之后；后者補(bǔ)語是合成趨向動(dòng)詞，兩個(gè)部份分別置于賓語前頭和后頭。有些介詞結(jié)構(gòu)也可以放置在賓語之后作補(bǔ)語，如：這件事〈給人以巨大的鼓舞〉。另外，有些形式相同的短語可以通過分析結(jié)構(gòu)的方法來對(duì)比判定。例如：他跑〈下大堤〉。他摘下眼鏡。這兩個(gè)句子中都有帶“下”字的詞組，前一句“下”與“大堤”構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，做“跑”的補(bǔ)語，補(bǔ)充說明跑的結(jié)果是下了大堤，而不是“大堤”被“跑下”；后一句的“下”與“摘”搭配成詞，做謂語，“眼鏡”做“摘下”一詞的賓語“眼鏡”是被“摘下”；再如：我希望去一次；我去〈一次〉。這兩個(gè)句子中也都有形式相同的“去一次”，但根據(jù)結(jié)構(gòu)分析，它在句子中充當(dāng)?shù)某煞蒿@然不同。總之，雖然賓語和補(bǔ)語有難以分辨的一面，但只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中認(rèn)真對(duì)待，多做對(duì)比、總結(jié)，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，總還是能夠達(dá)到預(yù)期目的的。陳述句是用來說明事實(shí)的句子。它的后面用句號(hào)表示，語調(diào)一般是平的。有的陳述句表示肯定的語氣，比如例1。還有像“小樹長高了?！庇械年愂鼍浔硎痉穸ǖ恼Z氣，如“他沒有參加小組會(huì)。”“我不認(rèn)識(shí)這位老師。”有的陳述句用雙重否定的形式表示肯定的語氣，如“社會(huì)主義的物質(zhì)文明與精神文明非搞好不可?！薄班l(xiāng)親們沒有不夸雨來聰明的?！狈磫柧渚褪怯靡蓡柕木涫?表達(dá)否定的觀點(diǎn)。反問句表面看來是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更強(qiáng)，更能引起人們的思考陳述句：我的故鄉(xiāng)在江南。反問句與陳述句反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)?！炬溄涌碱}】他是一個(gè)好人。（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？他真是一個(gè)好人?。￡愂鼍涫且话阈躁愂龅木渥?。在書面上，陳述句末尾用句號(hào)。反問句：中朝兩國的人民哪道不是親人嗎？反問句一般屬于修辭手法，起加強(qiáng)語氣的作用。反問句的意思可以用陳述句來表達(dá)，不過反問句的語氣和感情要比陳述句強(qiáng)烈一些。例如：①這比山還高比海還深的情意，難道我們能忘記?②這比山還高比海還深的情意，我們不能忘記。句①為反問句，句②為陳述句，兩句相比，雖然表達(dá)的意思是一致的，但是很明顯，句①的語氣要比句②強(qiáng)烈得多。有時(shí)，反問句中有雙重否定詞出現(xiàn)或者帶上感嘆語氣，表達(dá)的情感就更為強(qiáng)烈了。例如：③你都這么大了，就不能不跟他搶嗎?④看到日本侵略者瘋狂屠殺我們無辜百姓的血腥場面，作為一名有良知的中華兒女，怎能不義憤填膺?一般來說，從字面上看，帶有疑問語氣詞(如怎么、難道、如何等)而沒有否定詞的反問句表達(dá)的意思常常是否定的。如：⑤你怎么能保證一切正常?改為陳述句是個(gè)否定句：你不能保證一切正常。但是，有一個(gè)否定詞并且還有疑問語氣詞的反問句表達(dá)的意思則常常是肯定的。如：⑥你怎能不聽長輩的勸告?改為陳述句是個(gè)肯定句：你必須聽長輩的勸告。當(dāng)然也可以改為雙重否定句：你不能不聽長輩的勸告。如果反問句中有兩個(gè)否定詞(即所謂雙重否定)，那么，全句表達(dá)的意思是肯定的。如：⑦你不要不相信這是真的。改為陳述句是個(gè)肯定句：你必須相信這是真的。改變句式【備考點(diǎn)】同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。概念：句式變換就是保持句子內(nèi)容基本不變，根據(jù)表達(dá)和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學(xué)生學(xué)習(xí)和考試中常見句式變換主要有以下幾種：1、擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。擴(kuò)句時(shí)要注意：（1）不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫?。?）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當(dāng)。擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。縮句：是把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語，留下主要部分。保持句子最基本的成分?？s句可按三步進(jìn)行：1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子?？s句時(shí)要注意：（1）不能改變?cè)涞幕疽馑迹渥右暾?，句型不變。?）去掉修飾和限制的詞語時(shí)要一次去完。【鏈接考題】1、媽媽買來了桔子。（擴(kuò)句）（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。（分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。2、歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子）（參考答案）悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語。3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）（參考答案）我思念啟蒙老師們。（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。（參考答案）老科學(xué)家思考著問題。（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換這三種句式的變換只要根據(jù)各種句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，變換后語句通順，符合要求即可。“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型?！氨弧弊志洌簩⒔邮軇?dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變?！炬溄涌碱}】他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時(shí)，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（答案）他把老人的手緊緊地握住了（把字句）老人的手被他緊緊地握住了（被字句）3、“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”的互換“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”做好以下幾點(diǎn)：（1）改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，改為具體人稱。（2）改換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。冒號(hào)與逗號(hào)互換，去掉或加上雙引號(hào)。（3）如果是問句，改為表示商量的祈使句。（4）增刪個(gè)別詞語，保持句子的流暢通順。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。【鏈接考題】王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。”（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）王亮說，他要