對長春市高中體育健康教育教學(xué)的研究

PAGE4對長春市高中體育健康教育教學(xué)的研究ResearchonPhysicalEducationHealthCourseinHighSchoolofChangchunCityBasedonthe“HealthyChina”日期：年月日PAGE21摘要長春市區(qū)省級重點高中對體育與健康課健康教育課的開展相對重視，達(dá)到了規(guī)定學(xué)時，也起到了預(yù)期的效果。提高了體育教師的教學(xué)能力同時豐富了教學(xué)知識，加速了體育教師從體能型向體能與智能相符合的復(fù)合型體育教師的轉(zhuǎn)變。開闊了學(xué)生對體育知識新認(rèn)知，樹立了學(xué)生對預(yù)防生理疾病、心理疾病的意識，培養(yǎng)其健康向上的生活學(xué)習(xí)方式。同時對學(xué)校組織的各類運動賽事中運動員傷病預(yù)防起到很大作用。長春市區(qū)大多數(shù)高中體育與健康課健康教育開課時數(shù)都沒有達(dá)到規(guī)定學(xué)時數(shù)；教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生需求；教學(xué)組織形式單一、教學(xué)方法以傳統(tǒng)形式為主、教學(xué)手段以多媒體為主；同時學(xué)生對健康教育教師教學(xué)效果的評價一般；專業(yè)知識過硬的健康教育教師缺乏，且相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不足。針對長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)中存在的問題，本文建議應(yīng)該加強健康教育師資建設(shè)，打造專業(yè)的健康教育教師隊伍；加強課程資源建設(shè)，把課內(nèi)外教學(xué)活動相結(jié)合，發(fā)揮整體教育效應(yīng)；加強對體育與健康課健康教育教學(xué)的監(jiān)督和評價。關(guān)鍵詞：長春市區(qū)；高中；健康教育

AbstractIntheprovincialkeyhighschoolofchangchuncity,thedevelopmentofeducationspecialcoursesforsportsandhealthcourseshasbeenpaidmoreattentionto,andithasachievedtheexpectedeffect.IthasimprovedtheteachingabilityofPEteachersandenrichedtheteachingknowledge,andacceleratedthetransformationofPEteachersfromphysicalenergytophysicalfitnessandintelligence.Itbroadensthestudents'awarenessofsportsknowledge,andsetsupthestudents'awarenessofpreventingphysicaldiseasesandmentaldiseases,andcultivatingtheirhealthyandupwardlifelearningstyle.Atthesametime,theathleteinjurypreventionplaysanimportantroleinvarioussportseventsorganizedbytheschool.Mostofthehighschoolsportsandhealthcoursesinchangchuncityhavenotreachedthespecifiednumberofhoursinthecourseofeducation.Thecontentofteachingcannotmeetstudents'needs;Theteachingorganizationformissingle,theteachingmethodtakesthetraditionalformasthemain,theteachingmethodismainlymultimedia;Atthesametime,thestudents'evaluationontheteachingeffectofeducationteachersisgeneral;Professionalknowledgeofhealthyeducationteacherslack,andrelatedtrainingandlearningdeficiencies.Inviewoftheproblemsexistingintheeducationspecialteachingofhighschoolphysicaleducationandhealthcourseinchangchuncity,thispapersuggeststhatweshouldstrengthentheconstructionofhealtheducationteachersandbuildprofessionalhealthyeducationteachers.Strengthencurriculumresourcesconstruction,combinetheteachingactivitiesinsideandoutsidetheclass,andplaytheeducationeffect;Tostrengthenthesupervisionandevaluationofeducationspecialteachinginsportsandhealthcourses.Keywords:ChangchunCity,Highschool,HealthyCourse1引言由于傳統(tǒng)教育的慣性以及人們對學(xué)校體育的偏見，導(dǎo)致目前為止全國上下在高中體育與健康課健康教育的實施中仍然存在一系列問題亟待解決。大多數(shù)高中特別是農(nóng)村高中在健康教育教學(xué)的學(xué)時數(shù)上沒有達(dá)到《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，大多數(shù)高中健康教育的教學(xué)沒有明確的實施計劃，教學(xué)實施比較隨意，而且經(jīng)常存在健康教育課被擠占的情況，同時健康教育配套的教學(xué)內(nèi)容體系缺乏也是當(dāng)前健康教育面臨的一項重要問題。健康教育是高中體育與健康課程七個學(xué)習(xí)系列中的一個必修內(nèi)容，它是以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的教學(xué)，重視和加強健康教育教學(xué)是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于健康教育的研究主要集中于健康教育的定義，教學(xué)內(nèi)容、師資以及國內(nèi)外健康教育的比較等幾個方面，且大都停留在宏觀和理論層面，對地域范圍高中健康教育的發(fā)展?fàn)顩r、存在問題、以及如何使高中健康教育更好的開展和發(fā)展等問題的研究相對較少。而關(guān)于國外健康教育的研究則比較重視體育與健康教育相融合、健康教育內(nèi)容設(shè)置等方面的研究。綜合以上研究背景，本文擬通過對長春市區(qū)高中體育課與健康課健康教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探尋當(dāng)前長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)中存在的問題并提出相應(yīng)的解決對策，以期為長春市學(xué)校體育中開展健康教育提供依據(jù)。

2研究對象與方法2.1研究對象選取長春市區(qū)省重點高中、市重點高中、區(qū)重點高中、普通高中四類學(xué)校中的4所高中，共16所高級中學(xué)的高三學(xué)生作為調(diào)查學(xué)校2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法全面分析國內(nèi)外本領(lǐng)域現(xiàn)有的研究結(jié)果和分析方法，參閱了大量有關(guān)學(xué)校體育和課程改革方面的專著和書籍；并通過對“中國知網(wǎng)”、“萬方數(shù)據(jù)庫”等檢索平臺獲得了大量的論文資料，通過對獲取的資料進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與分析，了解健康教育課的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)，為本文研究提供解決問題的思路和理論基礎(chǔ)。2.2.2問卷調(diào)查法2.2.2.1調(diào)查對象:長春市高中三年級學(xué)生、體育教師及體育負(fù)責(zé)人。2.2.2.2調(diào)查方法:采取分層隨機抽樣的方式分別選取長春市區(qū)省重點高中、市重點高中、區(qū)重點高中、普通高中四類學(xué)校中的4所高中，共16所高級中學(xué)的高三學(xué)生作為調(diào)查學(xué)校。分別在每個高中采取隨機抽樣的方式抽22名學(xué)生（男女各11名）體育教師3-4名以及各學(xué)校的體育負(fù)責(zé)人進(jìn)行問卷調(diào)查。2.2.2.3問卷的效度檢驗本文問卷的效度檢驗是通過請17位學(xué)校體育學(xué)方面的專家對調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗。評價結(jié)果如下表：表2-2問卷效度檢驗結(jié)果統(tǒng)計表（N=17）很有效比較有效基本有效無效學(xué)生問卷人數(shù)10430百分比58.82%23.53%17.65%0%體育教師問卷人數(shù)15200百分比88.24%11.76%0%0%體育教師問卷人數(shù)17000百分比100%0%0%0%從表2-2的問卷效度檢驗結(jié)果看，大多數(shù)專家對本次調(diào)查所用問卷的效度表示肯定，說明研究所用調(diào)查問卷具備有效性。2.2.2.4問卷的信度檢驗本研究問卷調(diào)查采取再測法進(jìn)行信度檢驗，問卷發(fā)放間隔兩周后選取被調(diào)查的20名學(xué)生（男女各10名），再次進(jìn)行問卷發(fā)放，通過spss進(jìn)行雙變量相關(guān)分析得出兩次問卷的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.78，表示本次問卷調(diào)查的信度較高，問卷調(diào)查結(jié)果的可信度較高。2.2.2.5問卷的發(fā)放與回收表2-1問卷的發(fā)放與回收情況統(tǒng)計表（N=422）問卷類別發(fā)放數(shù)量回收數(shù)量有效數(shù)量回收率有效率學(xué)生問卷35234332097.44%93.29%體育教師問卷54504892.59%96.00%體育負(fù)責(zé)人問卷161616100%100%通過表2-1可知，本研究共發(fā)放問卷422份，其中學(xué)生問卷352份，體育教師問卷54份，體育負(fù)責(zé)人問卷16份。學(xué)生問卷回收率和有效率分別為97.44%和93.29%，體育教師問卷回收率和有效率分別為92.59%和96.00%，體育負(fù)責(zé)人問卷回收率和有效率分別為100%和100%。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法采用Excel和SPSS分析軟件對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得研究所需數(shù)據(jù)。2.2.4邏輯分析法收集整理有關(guān)文獻(xiàn)資料和相關(guān)研究成果，采用歸納、演繹、類比分析得出相應(yīng)結(jié)論。

3結(jié)果與分析3.1長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)的現(xiàn)狀3.1.1長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)學(xué)時安排情況表3-1長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)學(xué)時開設(shè)情況（N=16）開設(shè)學(xué)時數(shù)省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）18學(xué)時以下212.50318.75318.75318.751168.7518學(xué)時16.2516.2516.2500318.7518學(xué)時以上16.25000016.25212.50合計425.00425.00425.00425.0016100.00表3-1是長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)學(xué)時安排情況，由表3-1統(tǒng)計數(shù)據(jù)能看出：當(dāng)前，長春市區(qū)高中健康教育課教學(xué)開設(shè)學(xué)時數(shù)在18個學(xué)時以下學(xué)校共有11所，占所有被調(diào)查學(xué)校的68.75%；開設(shè)學(xué)時數(shù)在18學(xué)時的學(xué)校有3所，占所有被調(diào)查學(xué)校的18.75%；開設(shè)學(xué)時數(shù)在18學(xué)時以上的學(xué)校有2所，占所有被調(diào)查學(xué)校的12.50%。從長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育課設(shè)學(xué)時數(shù)情況來看，長春市區(qū)各級高中體育與健康課健康教育學(xué)時安排存在同樣的問題，那就是大多數(shù)學(xué)校沒有按《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定開滿18個學(xué)時的健康教育課程，有68.75%的被調(diào)查高中開設(shè)健康教育課程的學(xué)時數(shù)在18學(xué)時以下，只有31.25%的高中上夠了規(guī)定的18學(xué)時。表3-2長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育學(xué)時安排情況（N=16）教學(xué)學(xué)時安排省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）高中1年級上完所有學(xué)時212.5016.2516.2500425.00高中2年級上完所有學(xué)時0000000000高中3年級上完所有學(xué)時0000000000高中1、2年級上完所有學(xué)時212.50212.5016.25318.75850.00高中2、3年級上完所有學(xué)時0000000000高中1、3年級上完所有學(xué)時0000000000高中1-3年級都上健康教育課0016.25212.5016.25425.00合計425.00425.00425.00425.0016100.00表3-2是長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育學(xué)時安排情況表，從表中可以看出，長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)中，有一半的學(xué)校能夠按照規(guī)定在高中一年級和二年級，有25.00%的學(xué)校在高一時就將全部健康教育的學(xué)時數(shù)上完，還有25.00%的學(xué)校選擇將健康教育貫穿于高中的三年，也就是說長春市區(qū)高中當(dāng)中有75%的學(xué)校在高三期間是不開設(shè)健康教育的。從總體上看，長春市區(qū)各高中體育與健康課健康教育教學(xué)開設(shè)的方式不一，這可能跟各高中的實際情況有關(guān)。3.1.2長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)內(nèi)容的安排情況表3-3教師在健康教育教學(xué)中關(guān)于體育知識的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計表（N=48）健康教育授課內(nèi)容教師人數(shù)（個）百分比（%）國內(nèi)外重大體育賽事2347.92健康生活方式的內(nèi)涵1939.58體育和健康知識的來源3368.75體育比賽欣賞2450.00野外生存技能和技巧1225.00運動損傷的基本處理2552.08增強體能的方法4491.67體育對健康的意義3879.17常見運動項目對身體健康社會適應(yīng)和心理健康的作用和價值1735.42常見體育項目的簡單技戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則4695.83表3-4教師在健康教育教學(xué)中關(guān)于身體健康的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計表（N=48）健康教育授課內(nèi)容教師人數(shù)（個）百分比（%）傳統(tǒng)養(yǎng)生方法與現(xiàn)代體育鍛煉方法的異同及對鍛煉的意義2347.92傳染病和非傳染病的預(yù)防措施4083.33基本營養(yǎng)知識4083.33環(huán)境對身體健康的影響4389.58表3-5教師在健康教育教學(xué)中關(guān)于心理健康的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計表（N=48）健康教育授課內(nèi)容教師人數(shù)（個）百分比（%）如何保持心理健康預(yù)防心理障礙2552.08如何形成堅強的意志品質(zhì)1735.42如何發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)積極的價值觀1531.25如何調(diào)控情緒2245.83表3-6教師在健康教育教學(xué)中關(guān)于社會適應(yīng)能力的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計表（N=48）健康教育授課內(nèi)容教師人數(shù)（個）百分比（%）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感2143.75培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊意識和體育道德3981.25培養(yǎng)良好的合作精神和和諧的人際關(guān)系4287.50認(rèn)識參與體育與健康活動的意義3164.58表3-3、表3-4、表3-5、表3-6是教師在健康教育課的教學(xué)內(nèi)容情況調(diào)查統(tǒng)計表，通過以上數(shù)據(jù)分析得出：長春市區(qū)高中體育教師在健康教育教學(xué)時授課的主要教學(xué)內(nèi)容的前六位依次是：“常見體育項目的簡單技戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則”占總數(shù)的95.83%；“增強體能的方法”占總數(shù)的91.67%；“環(huán)境對身體健康的影響”占總數(shù)的89.58%；“培養(yǎng)良好的合作精神和和諧的人際關(guān)系”占總數(shù)的87.50%；“傳染病和非傳染病的預(yù)防措施”占總數(shù)的83.33%；“基本營養(yǎng)知識”占總數(shù)的83.33%。通過以上分析可以看出，當(dāng)前長春市區(qū)高中體育教師在健康教育教學(xué)時更注重對學(xué)生良好人際關(guān)系的培養(yǎng)和學(xué)生身體健康的關(guān)注，而較少關(guān)注學(xué)生心理健康及傷病緊急處理等方面的知識。表3-7學(xué)生認(rèn)為健康教育應(yīng)該重點講解的內(nèi)容統(tǒng)計表（N=320）授課內(nèi)容人數(shù)百分比（%）授課內(nèi)容人數(shù)百分比（%）身體教育31096.88營養(yǎng)知識22971.56心理素質(zhì)30996.56體育知識21466.88安全教育28589.06社會適應(yīng)20162.81傷病處理與預(yù)防25278.75情緒體驗15849.38野外活動技能24777.19自我價值觀的實現(xiàn)15749.06衛(wèi)生保健知識23172.19環(huán)境14445.00表3-7是長春市區(qū)高中學(xué)生對于高中健康教育中應(yīng)該重點介紹內(nèi)容的統(tǒng)計表，調(diào)查結(jié)果顯示，位于學(xué)生訴求前五位的知識分別是：“身體教育知識”占總數(shù)的96.88%、“心理素質(zhì)”占總數(shù)的96.56%；“安全教育”占總數(shù)的89.06%；“傷病處理與預(yù)防”占總數(shù)的78.75%；“野外活動技能”占總數(shù)的77.19%；“衛(wèi)生保健知識”占總數(shù)的72.19%。從表3-7中可以看出，長春市區(qū)高中學(xué)生對健康教育教學(xué)內(nèi)容的訴求主要集中在身體健康、心理健康、傷病的處理及各種實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。而上文對高中體育教師的調(diào)查結(jié)果顯示：長春市區(qū)高中體育教師在健康教育教學(xué)時更注重對學(xué)生良好人際關(guān)系的培養(yǎng)和學(xué)生身體健康的關(guān)注，而較少關(guān)注學(xué)生心理健康及傷病緊急處理等方面的知識。從這個結(jié)果可以看出教師在健康教育教授的內(nèi)容與學(xué)生對健康知識的需求有一定差異。根據(jù)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和時代發(fā)展的需求，健康教育的教學(xué)內(nèi)容不能拘泥于單一的課本上的健康教育知識，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況和學(xué)生實際生活需要選擇適合學(xué)生身心健康發(fā)展的健康教育內(nèi)容。3.1.3長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)實施情況分析3.1.3.1長春市區(qū)各高中體育與健康課健康教育教學(xué)組織形式情況表3-8各學(xué)校在健康教育教學(xué)中采用的教學(xué)組織形式統(tǒng)計表（N=16）教學(xué)組織形式省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）班級授課318.75425.00425.00425.001593.75男女分班教學(xué)16.2506.2506.250016.25分組教學(xué)0000000000個別教學(xué)0000000000合作教學(xué)0000000000表3-8是各學(xué)校在健康教育教學(xué)中采用的教學(xué)組織形式統(tǒng)計表，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出各高中在進(jìn)行健康教育教學(xué)時，大多數(shù)的學(xué)校采取的是班級授課制的形式進(jìn)行教學(xué)，所有被調(diào)查學(xué)校中只有一所學(xué)校采取男女分班教學(xué)，而沒有采取其他新興教學(xué)組織形式進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校。3.1.3.2長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)方法運用情況表3-9高中體育教師在健康教育教學(xué)中采用的教學(xué)方法統(tǒng)計表（N=48）教學(xué)方法講授法演示法問答法討論法問題探討法小群體學(xué)習(xí)法發(fā)現(xiàn)法數(shù)量（個）48392630212114百分比（%）100.0081.2554.1762.5043.7543.7527.17表3-9是體育教師在健康教育教學(xué)時使用的教學(xué)方法情況的統(tǒng)計表，通過該表統(tǒng)計結(jié)果可以看出，長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)中所有的體育教師在教學(xué)中都采用了講授法；有81.25%的體育教師采用了演示法；有62.50%的體育教師采用了討論法；有54.17%的體育教師采用了問答法；有43.75%的體育教師采用了問題討論法和小群體學(xué)習(xí)法；有27.17%的體育教師采用了發(fā)現(xiàn)法。通過表3-9的分析可知，在選擇教學(xué)方法時，長春市區(qū)各高中的體育教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，主要集中在講授法、演示法、問答法和討論法等方法上，對新興教學(xué)方法的使用頻率較低。這種情況可能和教師的教學(xué)能力有關(guān)和教學(xué)觀念有直接關(guān)系。3.1.3.3長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)手段運用情況表3-10高中體育教師在健康教育教學(xué)中采用的教學(xué)手段統(tǒng)計表（N=48）教學(xué)手段省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總計數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）黑板板書510.42612.50714.58816.672654.17多媒體設(shè)備1122.92918.75816.67510.423266.67形象工具（掛圖、卡片）48.3436.2548.3448.341531.25表3-10是體育教師在健康教育教學(xué)時使用的教學(xué)手段情況的統(tǒng)計表，通過該表統(tǒng)計結(jié)果可以看出，長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)中大多數(shù)（66.67%）的體育教師在教學(xué)中都采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)和輔助教學(xué)；有54.17%的體育教師采用黑板板書進(jìn)行教學(xué)和輔助教學(xué)；有31.25%的體育教師采用形象工具進(jìn)行教學(xué)和輔助教學(xué)。其中省級重點高中的體育教師在健康教育教學(xué)時，使用多媒體設(shè)備的比例最高為總數(shù)的22.92%，這可能跟學(xué)校的教學(xué)支持，教學(xué)資源以及教師教學(xué)能力有直接關(guān)系。3.1.3.4長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)中師生互動情況表3-11高中體育教師在健康教育教學(xué)中師生互動情況統(tǒng)計表（N=48）師生互動氣氛省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）非常融洽918.75816.68612.50612.502960.42一般36.2536.2536.2524.171122.91只是講解，沒有互動0012.0824.1724.17510.42學(xué)生不敢興趣，無法互動000012.0824.1736.25表3-11高中體育教師在健康教育教學(xué)中師生互動情況統(tǒng)計表，通過上表可以看出，長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育授課中體育教師和學(xué)生互動情況“非常融洽”的占60.42%；互動性“一般”的占39.7%；“老師不和學(xué)生互動，只是講解”比率為10.42%；“學(xué)生不感興趣，無法互動”的百分比為6.25%。從表3-11的統(tǒng)計分析可知，長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育授課中體育教師和學(xué)生互動情況整體來看尚可，其中省級重點高中當(dāng)中師生互動情況要好于其他高中，這些可能和教師的教學(xué)技能和知識儲備有關(guān)。3.1.4長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)效果評價及評價方法3.1.4.1教師教學(xué)效果的評價表3-12學(xué)生對教師教學(xué)效果的評價統(tǒng)計表（N=320）學(xué)生對教師教學(xué)效果的評價省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）很好4112.813410.633210.00268.1313341.56一般3510.943912.194112.814915.3116451.25很差41.2572.1972.1951.56237.19表3-12是學(xué)生對體育教師在健康教育中的教學(xué)效果的評價統(tǒng)計表，從上表可以看出，學(xué)生對教師在健康教育教學(xué)效果持“一般”態(tài)度的最多，占總數(shù)的51.25%；認(rèn)為教師教學(xué)效果“很好”的學(xué)生的比率為41.56%；認(rèn)為教學(xué)效果“很差”的學(xué)生占總數(shù)的7.19%。在所有被調(diào)查學(xué)校中，省級重點高中學(xué)生對教師授課效果持“很好”和“一般”態(tài)度的比率要高于其他學(xué)校，這些可能與教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容以及教師的知識儲備有關(guān)。3.1.4.2學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價表3-13學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價方法統(tǒng)計表（N=48）學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價方法省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）健康知識測驗816.67714.58714.5848.332654.17健康知識展示0000000000口頭評價48.33510.42510.42816.672245.83量表評價0000000000表3-13是學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價方法統(tǒng)計表，通過上表可以看出：健康教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式中所有高中體育教師在評價方法的選擇上都集中在健康知識測驗和口頭評價兩方面，其中，54.17%的體育教師采取了健康知識測驗的方法，45.83%的體育教師采取口頭評價方法進(jìn)行評價。對表3-13的數(shù)據(jù)的分析可知：長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育評價中，體育教師們更傾向于采取傳統(tǒng)的測驗形式，評價方法比較單一，有待完善和多樣化。表3-14教師對學(xué)生健康知識改善情況評價統(tǒng)計表（N=48）知識種類省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）提高學(xué)生的健康知識水平1122.921020.831020.831122.924287.50對學(xué)生心理健康有促進(jìn)作用918.751020.83918.75816.673675.00提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力816.67816.67612.50714.582960.42培養(yǎng)體育道德和社會責(zé)任感714.58516.67514.58412.502143.75提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力714.58612.50816.67510.422654.17提高學(xué)生對突發(fā)傷病的應(yīng)對能力816.67714.58714.58612.502858.33表3-14是教師對上完學(xué)生健康教育后健康知識的改善情況的評價統(tǒng)計表，通過上表可以看出：學(xué)生上完體育與健康課健康教育課程后，產(chǎn)生的教學(xué)效果比較好，教學(xué)內(nèi)容中對學(xué)生影響最大的是“提高學(xué)生健康知識水平”，有87.50%的體育教師認(rèn)為上完健康教育后學(xué)生這方面的知識水平有所提高；其次是“對學(xué)生心理健康有促進(jìn)作用”，有75.00%的體育教師認(rèn)為上完健康教育后學(xué)生這方面的知識水平有所提高；排在第三位的是“提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力”，有60.42%的體育教師認(rèn)為上完健康教育后學(xué)生這方面的知識水平有所提高；往后依次是“提高學(xué)生對突發(fā)傷病的應(yīng)對能力”58.33%；“提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力”的百分比為54.17%；“培養(yǎng)體育道德和社會責(zé)任感”43.75%。通過對長春市區(qū)各高中的調(diào)查可知，高中學(xué)生上完體育與健康課健康教育后的主要改善在于健康知識水平和心理健康的提高。表3-15學(xué)生在健康教育課上的學(xué)習(xí)態(tài)度情況統(tǒng)計表（N=48）學(xué)習(xí)態(tài)度省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）學(xué)習(xí)積極性很高24.1724.1724.1712.08714.58對感興趣的內(nèi)容積極性很高816.67714.58816.67918.753266.67不喜歡學(xué)習(xí)健康教育方面的知識12.0824.1712.0824.17612.50不感興趣12.0812.0812.080036.25表3-15是學(xué)生在健康教育課上的學(xué)習(xí)態(tài)度情況統(tǒng)計表，通過上表可以看出：長春市區(qū)66.67%的被調(diào)查高中體育教師認(rèn)為學(xué)生在體育與健康課健康教育課上課時對其感興趣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性很高；14.58%的高中體育教師認(rèn)為學(xué)生上課的學(xué)習(xí)積極性很高；認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)健康教育方面內(nèi)容為12.50%；不認(rèn)為學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣的為6.25%。通過表3-12分析可知，長春市區(qū)高中學(xué)生對于健康教育的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是對感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)態(tài)度主要取決于學(xué)生的主觀因素。表3-16學(xué)生對自我學(xué)習(xí)態(tài)度的評價統(tǒng)計表（N=320）學(xué)生對自我學(xué)習(xí)態(tài)度的評價省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）很認(rèn)真61.8882.50113.44134.063811.88一般認(rèn)真5115.944815.005015.634313.4419260.00不太認(rèn)真134.06195.94123.75113.445517.19不認(rèn)真103.1351.5672.19134.063510.94表3-16是學(xué)生對自我學(xué)習(xí)態(tài)度的評價統(tǒng)計表，通過上表可以看出：大多數(shù)（60.00%）被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)體育與健康課健康教育知識時“一般認(rèn)真”在課上很少主動學(xué)習(xí)；有11.88%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)體育與健康課健康教育知識時“很認(rèn)真”；有17.19%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)體育與健康課健康教育知識時不太認(rèn)真；而有10.94%的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)體育與健康課健康教育知識時不認(rèn)真、不喜歡聽，對所上課的內(nèi)容不感興趣。3.1.5長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)管理情況3.1.5.1教學(xué)安排表3-17健康教育教學(xué)安排情況統(tǒng)計表（N=16）健康教育教學(xué)安排省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）利用雨雪天氣改上健康教育課318.75318.75318.75218.751168.75按照教學(xué)計劃提前排好16.2500000016.25體育場地使用沖突時改上健康教育課0016.2516.2516.25318.75與學(xué)校的健康教育課合上00000016.2516.25表3-17是長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)安排情況統(tǒng)計表，通過上表可以看出，長春市區(qū)大多數(shù)（68.75%）高中的健康教育課程安排在雨雪天氣時臨時改上；有18.75%的學(xué)校在體育場地使用沖突時改上健康教育課；在所調(diào)查的學(xué)校中只有一所學(xué)校的健康教育課是和按照學(xué)校的教學(xué)計劃安排的，占被調(diào)查總數(shù)的6.25%，同樣選擇將健康教育課與學(xué)校的健康教育課合在一起上的學(xué)校也只有一個。通過表3-17分析可知：長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育的安排普遍缺乏計劃性，大部分高中還沒有把健康教育列入學(xué)校常規(guī)的教學(xué)計劃之中，大多是無計劃性的臨時上健康教育課，這樣會直接導(dǎo)致教師準(zhǔn)備不足，影響教學(xué)效果。3.1.5.2教學(xué)編班管理表3-18健康教育教學(xué)編班方式統(tǒng)計表（N=16）教學(xué)編班方式省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）男女分班218.75212.50112.50112.50637.50行政班26.25212.5026.25212.50850.00同年級編班000016.2516.25212.50不同年級編班0000000000表3-18是長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)編班方式統(tǒng)計表，通過上表可以看出：長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)的編班方式大多數(shù)（50.00%）學(xué)校還是采用行政班編班方式；有37.50%的學(xué)校采取男女分班編班形式；有12.50%的學(xué)校采取同年級編班的形式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各學(xué)校健康教育課編班的形式都是根據(jù)各學(xué)校實際師資和硬件情況安排的。表3-19健康教育教學(xué)班級規(guī)模統(tǒng)計表（N=16）教學(xué)班級規(guī)模省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）30人以下000000000030-60人101026.25212.50637.5060人以上303026.2526.251062.50表3-19是長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)班級規(guī)模情況統(tǒng)計表，通過上表分析可以看出：當(dāng)前長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)班級規(guī)模普遍較大，授課班級人數(shù)在60人以上的學(xué)校占總數(shù)的62.50%；授課班級人數(shù)在30-60人以上的學(xué)校有37.50%；授課班級人數(shù)在30人以下的班級沒有。通過表3-17統(tǒng)計結(jié)果可知：長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)班級規(guī)模大多數(shù)學(xué)校都是60人以上的大班上課，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種情況的原因一方面是當(dāng)前高中教學(xué)班級人數(shù)比較多，另一方面是因為大多數(shù)學(xué)校都是采取雨雪天改上健康教育課的形式安排課程，很多學(xué)校就采取將幾個教學(xué)班合并有一名教師統(tǒng)一授課的形式進(jìn)行教學(xué)，所以導(dǎo)致班級規(guī)模較大。3.1.5.3學(xué)生成績管理表3-20健康教育教學(xué)成績管理統(tǒng)計表（N=16）教學(xué)成績管理省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）將健康教育的平均分配到各學(xué)期，最后將各學(xué)期成績相加得出總成績16.25212.5016.2500425.00完成所有健康教育課后統(tǒng)一組織考試212.5016.2516.2516.25531.25不對健康教育進(jìn)行單獨考核16.2516.25212.50318.75743.75表3-20是長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)成績管理統(tǒng)計表，從上表統(tǒng)計可以看出，長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)成績管理方式每個學(xué)校都有自己的管理方式，但是大多數(shù)學(xué)校都不對健康教育進(jìn)行單獨考核。因此說，當(dāng)前長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育課學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價方法沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校不對健康教育進(jìn)行單獨評價。3.2長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教學(xué)師資的狀況3.2.1長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教師的師資數(shù)量情況表3-21健康教育教師的師資數(shù)量情況統(tǒng)計表（N=16）是否缺乏健康教育的老師省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）是212.50318.75318.75425.001275.00否212.5016.2516.2500425.00表3-21是通過對長春市區(qū)各高中體育負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)查得出的長春市區(qū)高中體育與健康課健康教育教師的師資數(shù)量情況統(tǒng)計表，通過上表可以看出：在長春市區(qū)高中中有75.00%的學(xué)校認(rèn)為本校缺乏健康教育教師；只有25.00%的學(xué)校不缺乏健康教育教師。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的健康教育課都是由每個體育教師負(fù)責(zé)自己所帶班級的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容類似體育理論課，大多數(shù)內(nèi)容都是體育理論知識，很多體育教師都是遇到雨雪天氣是將學(xué)生集中到一起由一個體育教師教授課程。從整體情況看，長春市區(qū)高中普遍缺乏具備扎實專業(yè)知識和能力的健康教育教師。表3-22各校健康教育教師師資缺乏問題的解決途徑統(tǒng)計表（N=16）如何解決健康教育師資缺乏問題省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）加強本校教師的培訓(xùn)212.50212.5016.2516.25637.50鼓勵體育教師開發(fā)相關(guān)課程16.2516.25212.50318.75743.75與高校建立聯(lián)系，聘請專家和教師16.2516.250000212.50聘請醫(yī)生、社區(qū)工作者等來校講座000016.250016.25表3-22是各學(xué)校體育負(fù)責(zé)人對本校健康教育師資缺乏問題解決途徑的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表，通過上表可以看出：長春市區(qū)各高中在解決健康教育師資缺乏的問題上，每個學(xué)校都有各自的解決途徑，但是大多數(shù)學(xué)校的解決途徑是“鼓勵體育教師開發(fā)更多的健康課程資源”占所有被調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的43.75%；還有37.50%的學(xué)校采取“加強本校教師培訓(xùn)”的途徑加以解決；另外還有12.50%的學(xué)校選擇“與高校建立聯(lián)系聯(lián)系，聘請高校專家、教師”的途徑；有6.25%的學(xué)校選擇“聘請醫(yī)生、社區(qū)工作者來校講座”的途徑。從表3-22的分析可知：長春市區(qū)各高中對如何解決健康教育師資缺乏的問題，有各自不同意見，各學(xué)校的解決途徑不同，各校解決途徑都與其學(xué)校的實際情況、教學(xué)條件有關(guān)系。3.2.2長春市區(qū)高中體育教師健康教育知識來源情況表3-23體育教師所具備健康教育知識的來源統(tǒng)計表（N=48）健康教育知識來源省重點高中市重點高中區(qū)重點高中普通高中總體數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）數(shù)量比例（%）職前學(xué)習(xí)和在職進(jìn)修獲得816.67918.75714.58918.753368.75從網(wǎng)絡(luò)、報紙、書籍中獲得1020.831122.921020.83918.754083.33自己鉆研教材所得714.58714.58612.50612.502654.17生活中獲得918.75714.58816.67918.753368.75表3-23是體育教師所具備健康教育知識的來源統(tǒng)計表，通過上表格可以看出：體育教師健康教育知識來源中排在第一位的是“從網(wǎng)絡(luò)、報紙、書籍中獲得”有88.33%的教師選擇了該項；排在第二位的是“職前學(xué)習(xí)和在職進(jìn)修獲得”和“生活中獲得”的兩項有68.75%的教師選擇了該項；排在第三位的知識來源是“自己鉆研教材所得”，有54.17%的教師選擇了該項。從以上分析可以看出，長春市區(qū)高中體育教師健康教育知識的來源大部分是通過自學(xué)和積累獲得的，通過學(xué)習(xí)和進(jìn)修獲得的健康知識不多，這一方面說明當(dāng)前職前教育和在職培訓(xùn)中關(guān)于健康教育的知識內(nèi)容較少，另一方面可能與