人教版六年級上冊口語交際、習作五(原創(chuàng))

口語交.際習作五留在心里的印象口語交際交際指導1認真回憶，捕獲話題:再這么多年的成長過程中，你肯定跟不少人打過交道:親戚、鄰居、教師、同學、伙伴……對他們都會留下肯定的印象，請翻開記憶的閘門，選擇一個印象最深的人來講。2，回憶課文，明確要求:在溝通前，可以認真回憶《少年閏土一文》，感受閏土的形象在“我”心中是怎樣變化和加深的，進而把握溝通的重點和層次。3，實地溝通，暢所預言:可以圍繞“初處見面－相處過程－印象變化”這一主線開放溝通。在溝通的過程中，要把真正觸動自己心靈，令自己特殊感動、難以遺忘的印象講出來。結合實際談談誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他〔或她〕的印象發(fā)生了怎樣的轉變？要求：表達時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。小組互說小組推選的同學在全班同學面前溝通，師生集體評議。習作習作要求1，用一兩件事介紹自己的伙伴，寫出小伙伴的特點。2，發(fā)揮想象，將發(fā)生在自己和好朋友間的一件事的經過和結果寫清晰，寫具體。3，發(fā)揮想象進展續(xù)寫。1，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長－你猜他?她?是誰?猜一猜

2，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭步直綴，提一把九齒釘耙，看到吃的就口流唌水，兩眼放光－你道他?她?又是誰?3，他肩掛天地圈，手持紅纓槍，腰纏混天綾，腳踏風火輪，斬妖除魔，威風八面。你猜他?她?是誰?1、這個小伙伴可以是來自各地方的，不局限于校內；2、要從眾多小伙伴中選一位；3、這位小伙伴，肯定是自己最寵愛的，或是給自己留下深刻印象的。4、要寫他做過的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是幾件事。5、即使寫幾件事，也要重點寫其中一件，其他的要簡潔寫。6、這件事必需是給自己留下深刻印象的，或是最寵愛的事。7、要把事情說清晰，語句寫通順。一、寫自己童年生活中的小伙伴回憶課文《少年閏土》，課文通過哪幾件事提醒了閏土的形象？閏土給“我”講了好多“希奇的事”。課文寫了：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒安康得意熱忱友好見識豐富機靈勇敢聰明能干……閏土的形象《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。學習《少年閏土》的寫作方法：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清晰、寫具體，寫得打動人心。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？這幾件事情可以怎樣安排挨次？幫你構思⑴初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。

⑵相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。

〔留意把事情講清晰、具體?！?/p>

⑶通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的轉變？幫你構思作文提綱①最寵愛的人：________②這個人的特點〔品德〕：__________③最能說明這個人特點的一件事：起因：___________結果：______________經過〔詳寫〕：____________幫你構思1．倒序式

直接回憶→具體事例→照應開頭

這是寫人作文的一個根本的章法。這個章法要求我們用回憶的方法，直接點明要寫的人物和人物的特點，然后再表達具體的事例，來表現(xiàn)人物的特點。結尾還要寫一個照應開頭的段落，以使文章的構造嚴謹而完整。

文章構造參考直接回憶：這里是文章的開頭。指的是直接回憶要寫的人物，點明人物的名稱、身份、特點等等。開頭要簡捷利索，開門見山。

照應開頭：這里是文章的結尾，指的是要總結一下，還要回到開頭的回憶上來。固然還可以結合著照應開頭，直接點明人物具體什么樣的特點；或者抒情，示意出人物的特點來。這里的特點，是指思想品質方面的特點。結尾照應開頭，可使文章的構造嚴謹而完整。2、三段式

外貌開頭→具體事例→人物特點

這一種章法是三段式章法。指的是用描寫人物外貌特點的方法開頭，然后再具體表達事例，來表現(xiàn)人物的特點。

外貌開頭：指的是用描寫人物外貌特點的方法來寫作文的開頭。開頭描寫人物的外貌，能給讀者一個逼真的形象，給人一種親切感，真實感。描寫人物的外貌特點，要留意抓住人物最突出的特點，不要面面俱到，把人物最突出的地方描寫出來就可以了。

文章構造參考具體事例：這里是文章的重點段落，要具體地來表達了。這里的具體事例，可以是一件，也可以是兩件。但假設是兩件，應當能夠表現(xiàn)人物的同一個特點。表達具體事例，一要細心選材，留意選擇那些最能提醒人物特點的材料來寫。二要留意抓住生活中的富有情趣的細節(jié)來描寫人物。在表達中力求抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等等的特點，來細致地刻畫人物的形象。三要考慮具體事例的完整性，即表達的事例要有頭有尾，能給人留下一個完整的印象。人物特點：這是文章的結尾。指的是在文章的結尾簡潔地概括出所寫的人物的某一特點，加以贊美。例如“×××真是一個……〔助人為樂、寵愛勞動、團結同學、遵守紀律等〕的人。這樣的結尾，要起到總結全文，提醒中心的作用。頭發(fā)烏潤蓬松的短發(fā)齊眉的劉海樸實大方潔凈講究邋遢丹鳳眼斗雞眼細瞇眼眉青目秀

明眸皓齒炯炯有神大眼睛忽閃忽閃烏溜溜的眼珠塌鼻梁又高又直的鼻子尖尖的鼻子櫻桃小嘴尖嘴猴腮齒白唇紅白而發(fā)亮的牙齒

不妨這樣做

1、外貌描寫開頭：《我最寵愛的小伙伴》我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴?？偠灾?，這是一張惹人寵愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告知你吧，她就是我的好伙伴——XXX。2、外貌描寫＋特點開頭：

《小小音樂家》我的小伙伴——吳詩婷，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，得意極了。告知你，她還是同學們公認的“小小音樂家”呢！3、聲音描寫＋人物特點開頭

《我的好伙伴》還沒有走到她家，就聽到了一陣陣動聽動聽、抑揚頓挫的朗讀聲，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一個刻苦學習的好伙伴。4、描寫人物特點開頭

《我的伙伴》我有一個好伙伴，她是我班的語文學習委員，叫她對工作認真負責，從不馬虎，教師布置的任務都一絲不茍地去完成。最特殊的是，她特別疼惜集體的財物。5、抒情描寫開頭《感謝你，教師！》光陰似箭，日月如梭，6年的小學生活悄然過去了。立刻就要離開培育我6年的母校，離開和氣可親的教師，這怎能叫我舍得呢？

1、總結照顧式結尾《真沒想到》真沒想到??！昨天的搗蛋鬼，今日的王皓潔榮獲了學?！拔拿餍∑腿恕钡臉s譽稱號。這熱鬧的掌聲，不就是對他由衷的贊美嗎？2、感悟式結尾。《一件禮物》

教師笑了，笑得那么快樂。我縱于領悟到學生對教師最好的禮物就是不斷努力，不斷進步啊！3、抒情式結尾?！督處熧潯钒?！教師就是無私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；?。〗處熅褪瞧椒驳臉蛄?，送走了一批又一批的學生，毫無怨言。4、回憶式結尾?！段业男』锇椤冯m然我已經轉校了，但是曉云對我的關心就如一張張珍貴的卡片，永久珍藏在我的心中。遠在他鄉(xiāng)的曉云，我親切的伙伴，你現(xiàn)在在干什么呢？我猜你肯定又在悄悄地幫助別人了吧！5、聯(lián)想式結尾?！兑晃恍迋愕睦蠣敔敗房吹竭@里，我仿佛看到老人純潔的心靈，仿佛看到和諧社會的新風吹遍祖國大地。例文欣賞我的小伙伴李新是我的同桌，也是我的好伙伴。我最鄙視的是她勤儉節(jié)省的品德。去年的一天，我寫的《發(fā)揚勤儉節(jié)省的好傳統(tǒng)》一文被全校評為一等獎，我美滋滋的，李新也很為我快樂，我們倆談笑著走進了教室。突然，我覺察我的一次性圓珠筆掉在了地上，筆頭的塑料殼已經被踩得裂成了好幾片。我想這確定不能用了，于是帶著幾分惋惜，將筆扔進了垃圾桶里。李新見我這樣，忙從垃圾桶里撿回了筆，問道:“為什么扔了呀?這筆多好啊!”我漫不經心的說:“不要了，你看都被踩成什么樣子了，還怎么用啊?”她一臉惋惜地說:“可以修一修嘛，扔了多惋惜呀!”她回到座位上，拿出一塊抹布把筆上上下下搽潔凈，然后取出膠條留神翼翼的貼在破損的地方，那樣子像是在做什么工藝品似的。貼補了好一會兒，筆上的“傷”終于治好了，雖說不大美觀，但還是很不錯的!我有些不好意思，苦著臉問:“李大小姐，你老神補它干什么呀?這種筆我有好幾支呢?！彼沉宋乙谎?“有筆就應當鋪張嗎?你不是剛寫了一篇提倡大家勤儉節(jié)省的文章嗎?忘得倒挺快轉瞬就…”…我連忙用手捂住她的嘴:“知道啦，我下回……嘻，別說啦!”是啊!瞧我，真是說一套，做一套，口是心非，究竟讓人家抓住把柄了!后來，我始終用這支筆寫作業(yè)，直到筆水用完小塑料口袋把它包好放進抽屜里。我的小伙伴李新給我修筆的樣子也始終印在我的心里，她讓我真正明白了勤儉節(jié)省是美德，也是一種習慣。我的弟弟小虎子

我的弟弟叫姜禎，小名虎子。聽，多帥的名字呀！弟弟不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑得意的小面孔上。

弟弟特別頑皮。每當見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好哥哥，親哥哥，還有那個老哥哥?！比堑萌胰斯笮?，別人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

弟弟還很愛好畫畫，每次我到姑姑家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！弟弟一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，弟弟的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到弟弟又換了一張紙，重新作畫，我連忙湊過去，像教師一樣指導他，看他那熱愛學習的樣子，真像個小學生。

弟弟特別聰明。自從弟弟上學以后，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最終最終想出來了——春曉：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少?！甭牐嗪猛嫜?，調皮的虎子又增加了幾分幽默顏色！

我的弟弟實在太天真了，太活潑得意了，虎頭虎腦的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！

點評：文章先從弟弟的名字人手來介紹，接著描寫他的外貌，畫出他的活潑得意的形象。然后從人物活動的幾個方面細致刻畫。弟弟說話俏皮，走起路來就像跑步；喂魚把餅干、糖、巧克力放進魚缸，當魚死了，難過地哭；畫畫時，他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，認真得像小畫家，讓我取笑后，又換了一張紙，重新作畫，性格堅韌；學詩、改詩，表現(xiàn)他思維靈敏，具有制造力，文章抓住人物的特點來寫，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不留神把我的摔壞了。爭吵中，陳明又把它踩壞了，我特別生氣，一把奪過他的小木船……以上這段話很簡單地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有具體地表達事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你依據自己的想象，把事情的經過和結果寫清晰、寫具體。二續(xù)寫事情經過結果

各抒己見，發(fā)散思維1、小組爭論，設想各種可能會消失的狀況。組長將意見匯總。2、集體評議：想一想，剛剛同學們所設想的哪一種事情經過和結果更樂觀，更能激發(fā)人向上？小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應當讓人感到更樂觀向上，而不是消極低落。例文欣賞按“親切友好－友情裂開－重歸于好”的線索來寫

小木船

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不留神把我的摔壞了。爭吵中，陳明又把它踩壞了，我特別生氣，一把奪過他的小木船，用勁摔在地上，用腳踩得粉碎，然后我一把抓起書包，轉過身，頭也不回就走了。我們的友情從今裂開了。

轉瞬幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了