實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案

數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)參考方案―、必要性中國(guó)經(jīng)濟(jì)正加快向新興工業(yè)化的發(fā)展速度，制造業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。特別是隨著我國(guó)加入WTO之后，國(guó)外大型企業(yè)的進(jìn)入帶進(jìn)了大批的數(shù)控設(shè)備，國(guó)內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)的水平提升和產(chǎn)品的升級(jí)換代，也購(gòu)置和改造了大量的數(shù)控加工設(shè)備。數(shù)控技術(shù)的廣泛使用，迅速提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)也大幅度降低了生產(chǎn)成本。但是由于我國(guó)原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和生產(chǎn)力水平的制約，使得社會(huì)的認(rèn)程度和職業(yè)技術(shù)教育的準(zhǔn)備明顯不足，從而導(dǎo)致數(shù)控應(yīng)用型人才的嚴(yán)重短缺?！案咝诫y聘高素質(zhì)的數(shù)控技工”成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，已引起中央領(lǐng)導(dǎo)、教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部的高度重視。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在全國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合第二次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上指出：“中國(guó)制造業(yè)正在從跨國(guó)公司的加工組裝基地向世界制造業(yè)基地轉(zhuǎn)變。中國(guó)希望盡快成為世界制造業(yè)中心。要實(shí)現(xiàn)這樣的愿望，除了需要政策環(huán)境和廉價(jià)勞動(dòng)力等方面的支撐外，更需要大批高素質(zhì)的專門人才，特別是大批具有較高素質(zhì)的技能型應(yīng)用性人才。高等職業(yè)教育負(fù)有義不容辭的責(zé)任。所以我們計(jì)劃從2003?2007年5年時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)30萬左右高質(zhì)量的制造業(yè)高級(jí)技能型人才。”這個(gè)計(jì)劃列入了04年的工作要點(diǎn)，也列入了今后五年我們?nèi)珖?guó)的教育行動(dòng)振興計(jì)劃。黃菊副總理從《專報(bào)信息》上了解到這一情況后，給予了充分肯定，他批示“教育部門適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展趨向和市場(chǎng)需求，利用高教資源，有計(jì)劃地培養(yǎng)加工工藝等方面的高職人才，對(duì)促進(jìn)制造業(yè)發(fā)展和社會(huì)就業(yè)等都很有現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)有關(guān)部門給予積極支持，加快推進(jìn)。”實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的核心，是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的根本途徑。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用性和技能性很強(qiáng)，若要培養(yǎng)出合格的、具有較強(qiáng)職業(yè)技能，能夠在生產(chǎn)一線從事數(shù)控設(shè)備操作、工藝編程、技術(shù)支持和數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維修的應(yīng)用型技術(shù)人才，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)外，必須進(jìn)行充分、適當(dāng)?shù)膶?shí)際操作訓(xùn)練，而滿足教學(xué)要求的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是完成培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件。由于數(shù)控設(shè)備的前期投入很大，后期的運(yùn)行成本較高，大多數(shù)已開辦數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)校，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備的嚴(yán)重不足，致使學(xué)生參與實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間十分缺乏，已成為影響技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”。據(jù)對(duì)全國(guó)100個(gè)中、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的調(diào)查，實(shí)訓(xùn)條件的不足，嚴(yán)重制約數(shù)控專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革，嚴(yán)重影響職業(yè)數(shù)控技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。雖然學(xué)校對(duì)目前課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)用人需求的問題有充分的認(rèn)識(shí)，但由于實(shí)訓(xùn)基地及其設(shè)備嚴(yán)重缺乏，教師不得不仍以理論講授為主，學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作與實(shí)際維修訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生不得不“在黑板上開機(jī)床，在練習(xí)本上編工藝”即使有數(shù)控機(jī)床，數(shù)量非常有限的設(shè)備只能給學(xué)生做些“演示實(shí)驗(yàn)”不能適應(yīng)普及性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。每個(gè)學(xué)生在數(shù)控機(jī)床上的獨(dú)立操作實(shí)訓(xùn)的平均時(shí)間，被壓縮到不足一周時(shí)間。而且實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)也只能放在數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單操作上。不少學(xué)校為了降低成本，以切蠟代替加工真實(shí)的金屬零件，嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)訓(xùn)效果很差。對(duì)數(shù)控加工工藝、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與維修等技術(shù)能力訓(xùn)練非常不夠。而根據(jù)數(shù)控人才市場(chǎng)需求的調(diào)研情況，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的緊缺職業(yè)崗位，如數(shù)控機(jī)床操作人員、數(shù)控編程工藝人員、數(shù)控設(shè)備維修人員、數(shù)控設(shè)備營(yíng)銷人員、模具設(shè)計(jì)與制造人員等，均需要具有較強(qiáng)數(shù)控加工操作技能、數(shù)控機(jī)床機(jī)電維護(hù)維修技能和較豐富的數(shù)控加工工藝知識(shí)，屬于“技術(shù)技能型”人才。以現(xiàn)有的教學(xué)體系和教學(xué)手段培養(yǎng)的學(xué)生，與社會(huì)所呼吁的緊缺性數(shù)控人才的技能要求有很大的差距。如果這種狀況得不到根本改變，即使擴(kuò)大各職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模，仍然不能根本解決“月薪6000難聘數(shù)控技工”“年薪16萬招不到模具技工”的社會(huì)現(xiàn)狀。。因此，當(dāng)前職業(yè)教育要提高質(zhì)量和效益，最為關(guān)鍵的問題，就是必須努力改善實(shí)訓(xùn)條件。為了迅速改變這一局面，迫切需要中央和各地政府的財(cái)政支持，盡快投入資金建立一批數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，滿足規(guī)模化培養(yǎng)數(shù)控高級(jí)技能型人才的需要。為此，華中科技大學(xué)國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心接受了國(guó)家教育部高等教育司的委托，承擔(dān)了“關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控教育改革”軟課題，開展了廣泛的調(diào)研工作，并提出本數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)參考方案。二、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備配置方案設(shè)計(jì)原則配置的總體原則目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)企業(yè)急需的具備數(shù)控操作、數(shù)控編程、數(shù)控維護(hù)等綜合能力的緊缺人才是當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)和核心是數(shù)控技術(shù)，要把數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，以加強(qiáng)數(shù)控車床、數(shù)控銑床的操作加工實(shí)訓(xùn)為主要目標(biāo)，輔之以模具加工設(shè)備、加工中心和先進(jìn)制造技術(shù)設(shè)備的操作。但由于數(shù)控技術(shù)的發(fā)展速度較快，且地域經(jīng)濟(jì)水平的差異，在總經(jīng)費(fèi)和數(shù)控設(shè)備總數(shù)量不變的前提下，各申報(bào)單位適當(dāng)調(diào)整建設(shè)方案。堅(jiān)持普及與共享優(yōu)先為了達(dá)到職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，培訓(xùn)基地或培訓(xùn)中心在教學(xué)設(shè)備的配置上，一要立足于教學(xué)，不要貪大求洋，錢要用在點(diǎn)子上；二要立足于國(guó)內(nèi)，主要依托國(guó)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品，維護(hù)成本低，這不僅僅是從經(jīng)濟(jì)的角度考慮，同時(shí)也是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要；三要堅(jiān)持“夠用為度”的原則，選擇目前大部分企業(yè)常用的典型設(shè)備，要避免片面追求設(shè)備的“高、精、尖、洋”的傾向，應(yīng)使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮出最大的效用。足夠數(shù)量的設(shè)備才能保障學(xué)生有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，才有可能達(dá)到技能訓(xùn)練目標(biāo)的要求；足夠數(shù)量的設(shè)備才能有余力發(fā)揮對(duì)外輻射的功能，可以承接附近兄弟院校相近專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)，以及社會(huì)短期培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路職業(yè)技術(shù)教育有別于普通教育，其畢業(yè)生要直接面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)。為了保證學(xué)生能夠適合企業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)校必須保持與企業(yè)的密切接觸，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是未來職業(yè)技術(shù)教育的必由之路。產(chǎn)學(xué)結(jié)合就是要學(xué)生參與實(shí)際零部件的加工，類似于實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，一方面對(duì)于提高學(xué)生的責(zé)任感、質(zhì)量意識(shí)和實(shí)際技能有極大的促進(jìn)作用；另一方面可以節(jié)約材料成本，所產(chǎn)生的微薄效益可用于彌補(bǔ)設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)的不足，從而保障實(shí)訓(xùn)基地能夠正常運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。同時(shí)由于實(shí)訓(xùn)基地的充分且有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以縮小與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的距離。設(shè)備配置方案及說明本實(shí)訓(xùn)基地主要面向數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，能夠完成數(shù)控設(shè)備的操作、裝調(diào)、維修等實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可同時(shí)滿足高職、中職的實(shí)踐教學(xué)和各類培訓(xùn)的需要。涵蓋的課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：數(shù)控原理與數(shù)控系統(tǒng)，手工編程與模擬仿真，數(shù)控車床編程與操作，數(shù)控銑床編程與操作，CAD/CAM與自動(dòng)編程，加工工藝與CAPP應(yīng)用，數(shù)控加工中心編程與操作，數(shù)控車床、銑床職業(yè)資格的培訓(xùn)與取證等。培養(yǎng)技能型人才的要點(diǎn)是為每個(gè)學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。根據(jù)我們?cè)谙嚓P(guān)學(xué)校的調(diào)研結(jié)果，若要達(dá)到中級(jí)資格以上水平，每個(gè)學(xué)生至少具有8周左右的數(shù)控機(jī)床獨(dú)立實(shí)際操作加工時(shí)間。預(yù)計(jì)每臺(tái)機(jī)床全年可為5名學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。若考慮充分利用周末、假期，按每天兩班制安排培訓(xùn)，并配置一定數(shù)量的數(shù)控機(jī)床計(jì)算機(jī)模擬仿真軟件，減少每個(gè)學(xué)生實(shí)際占用機(jī)床的時(shí)間，以提高數(shù)控機(jī)床的使用效率，預(yù)計(jì)每臺(tái)數(shù)控機(jī)床每年大約可為10名學(xué)生和4-6名短期培訓(xùn)的學(xué)員提供足夠的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。數(shù)控是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，尤其是對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育來說，更是需要大量的實(shí)際訓(xùn)練。近兩年來我們對(duì)全國(guó)的職業(yè)院校進(jìn)行了較普遍的調(diào)查，結(jié)合我校自己的教學(xué)體會(huì)，我們認(rèn)為，職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)，應(yīng)堅(jiān)持“一手軟，一手硬，兩手都要強(qiáng)”的原則。所謂的“軟”是指通過大量的模擬訓(xùn)練，基本掌握現(xiàn)代較流行的MasterCAM、Pro.E、UG或CAXA等CAD/CAM應(yīng)用軟件以及手工編程軟件；所謂的“硬”是指數(shù)控機(jī)床的編程、加工和維護(hù)等實(shí)際操作訓(xùn)練，這也是數(shù)控實(shí)訓(xùn)的最重要的環(huán)節(jié)。因此，在制定建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，首先要考慮到在現(xiàn)有的條件下，如何最大限度地讓學(xué)員得到更多機(jī)會(huì)的實(shí)際訓(xùn)練，防止：1、本末倒置。實(shí)訓(xùn)中心宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)中心“兼顧生產(chǎn)”必須在有利于人才培養(yǎng)的前提下進(jìn)行。因此，不能用有限的資金僅僅購(gòu)買幾臺(tái)價(jià)格昂貴的大型機(jī)床，其結(jié)果是人才培養(yǎng)所需的設(shè)備數(shù)量得不到保證，質(zhì)量受嚴(yán)重影響，經(jīng)濟(jì)效益也沒有上去。我們建議：在保證教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果的前提下，即使不得不適當(dāng)降低機(jī)床的規(guī)格和配置，也要保證人才培養(yǎng)所需的機(jī)床數(shù)量。2、 貪大求洋。為了裝點(diǎn)門面，體現(xiàn)高水平，把有限的資金重點(diǎn)花在采購(gòu)國(guó)外先進(jìn)設(shè)備身上，這樣的設(shè)備數(shù)量少、價(jià)格昂貴，舍不得讓學(xué)生實(shí)習(xí)操作，成為了“花瓶”3、 蜻蜓點(diǎn)水。數(shù)控設(shè)備無論是品種還是型號(hào)都很多，但是所有的數(shù)控設(shè)備基本結(jié)構(gòu)、原理和編程操作都是以數(shù)控車、銑床為基礎(chǔ)的。熟練使用、操作、維修數(shù)控車、銑床，就可以達(dá)到培訓(xùn)的基本目的。因此，在設(shè)備配置上，必須防止每種數(shù)控設(shè)備都來一點(diǎn)，讓學(xué)生多“見識(shí)見識(shí)”的蜻蜓點(diǎn)水式的配制。4、 喧賓奪主。從教學(xué)培訓(xùn)的需要來看，與機(jī)床的機(jī)械配置相比，數(shù)控系統(tǒng)的配置和功能的先進(jìn)性尤其重要。因?yàn)榻虒W(xué)培訓(xùn)是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能和操作展開的。因此，對(duì)數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)要求功能齊全，能支持開環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能連接步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)和主軸系統(tǒng)（變頻和伺服主軸），能覆蓋國(guó)外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好應(yīng)有加工軌跡三維圖形仿真校驗(yàn)和動(dòng)態(tài)顯示、局域網(wǎng)接口和二次開發(fā)與擴(kuò)展接口，以便學(xué)生更好、更方便、更安全的掌握數(shù)控編程和操作。軟件應(yīng)能方便升級(jí)，以保持?jǐn)?shù)控系統(tǒng)的先進(jìn)性。對(duì)于基于單片機(jī)的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控系統(tǒng)，已開始在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)逐步淘汰，其指令、功能非常有限，不符合國(guó)際流行數(shù)控系統(tǒng)的規(guī)范，選型時(shí)應(yīng)慎重考慮。三、實(shí)訓(xùn)中心的任務(wù)1探索新時(shí)期職業(yè)教育改革的途徑和方式。通過項(xiàng)目建設(shè)，要形成特色鮮明的緊密聯(lián)系生產(chǎn)一線、校企合作辦學(xué)、資源共享的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，改革我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和運(yùn)行機(jī)制。要積極開發(fā)具有崗位針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃、課程和教材，推動(dòng)學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度的試驗(yàn)，滿足學(xué)習(xí)者半工半讀、分階段完成學(xué)業(yè)的要求，加快技能型人才培養(yǎng)的學(xué)制改革與創(chuàng)新，使職業(yè)院校教育與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相匹配，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型緊缺人才的需要。畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是考核職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的重要指標(biāo)。要努力適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)變化，充分利用建立職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的契機(jī)，密切職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)的聯(lián)系，努力做好學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，加快職業(yè)教育發(fā)展。2提高職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。項(xiàng)目建設(shè)必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)技能型人才的工程實(shí)際能力作為重點(diǎn)，充分發(fā)揮職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的作用，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來。要強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練，把技能型人才培養(yǎng)與崗位需求相銜接，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，保證嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能和敬業(yè)精神。要積極實(shí)施“雙證書”教育，教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相溝通，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，高職高專院校畢業(yè)生應(yīng)普遍達(dá)到中級(jí)工職業(yè)資格水平，一部分達(dá)到高級(jí)工和少部分達(dá)到技師的職業(yè)資格水平；中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生多數(shù)達(dá)到中級(jí)工職業(yè)資格水平。3面向社會(huì)積極提供培訓(xùn)服務(wù)。充分利用職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為完善終身教育體系提供服務(wù)，發(fā)揮為企業(yè)員工崗位培訓(xùn)、技術(shù)升級(jí)培訓(xùn)、職業(yè)資格與技術(shù)能力等級(jí)的認(rèn)證培訓(xùn)和應(yīng)用性技術(shù)開發(fā)等社會(huì)服務(wù)的職能。鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)基地成為企業(yè)的技能培訓(xùn)中心，在加強(qiáng)技術(shù)工人尤其是高級(jí)技術(shù)工人培訓(xùn)的同時(shí)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)發(fā)展能力的提高。實(shí)訓(xùn)基地將實(shí)行更加開放、靈活、多樣的教學(xué)形式，推進(jìn)學(xué)歷教育與培訓(xùn)結(jié)合，全日制與部分時(shí)間結(jié)合，重視開展在職人員的技能更新培訓(xùn)，失業(yè)人員、轉(zhuǎn)崗人員再就業(yè)能力的培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的多樣化需求。要用好實(shí)訓(xùn)基地的資源，積極為職業(yè)院校的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提供服務(wù)，加快培養(yǎng)“雙師型”教師，尤其是加強(qiáng)當(dāng)?shù)仄渌殬I(yè)院校相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的技能培訓(xùn)，滿足職業(yè)教育“雙師型”師資培養(yǎng)的需要。4探索職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地自身的運(yùn)行機(jī)制。在全國(guó)建設(shè)一批職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，要積極探索省級(jí)統(tǒng)一規(guī)劃、地市管理為主、資源共享的運(yùn)行機(jī)制。要通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，探索實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)教育模式，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程以及相關(guān)教材的開發(fā)，創(chuàng)造滿足技能型人才培養(yǎng)需要的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。要探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)運(yùn)作方式，為推廣實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)地方政府支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加快形成以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的“訂單式”培養(yǎng)機(jī)制。四、效益分析1.直接效益：基地建成后能夠完成培養(yǎng)數(shù)控技能型人才的目標(biāo)，覆蓋的數(shù)控技術(shù)職業(yè)崗位有：數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控工藝編程、數(shù)控設(shè)備安裝調(diào)試、數(shù)控設(shè)備營(yíng)銷、模具加工等。若新建實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)控機(jī)床總數(shù)為20臺(tái)，則實(shí)訓(xùn)基地具備每年培養(yǎng)200(10X20)人的能力。受訓(xùn)人員均可分別取得數(shù)控車、銑或加工中心的中級(jí)以上職業(yè)資格證書，同時(shí)可以取得一個(gè)輔助資格證書(CAXA數(shù)控工藝員、AUTOCAD認(rèn)證等)。由于新建基地提供了充足的設(shè)備條件，可以大幅度提升受訓(xùn)人員技能水平的含金量，縮短企業(yè)用人的適應(yīng)周期、提高生產(chǎn)效率、提升產(chǎn)品質(zhì)量，將對(duì)制造業(yè)的發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提高起到較大的拉動(dòng)作用。同時(shí)可使大量轉(zhuǎn)崗人員獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，減輕社會(huì)壓力。2?間接效益基地建成后，對(duì)于解決多年來困擾職業(yè)技術(shù)教育改革的問題給予有力的支持，如:職業(yè)教育“雙師型”師資力量不足的問題，校企合作，課程內(nèi)容、體系和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)問題，教育資源緊缺問題等。由于實(shí)訓(xùn)基地提供了充足的設(shè)備，可以滿足師資培訓(xùn)和產(chǎn)教結(jié)合的需要，通過在基地完成實(shí)際課題和生產(chǎn)實(shí)踐，可迅速提高師資隊(duì)伍的總體實(shí)踐能力，也為他們參與企業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)水平奠定了基礎(chǔ)。教師們會(huì)將切身感受的實(shí)際需求，化為改革的自覺行動(dòng)。同時(shí)基地的建設(shè)緩解了教育資源的緊缺問題，為學(xué)校開展彈性學(xué)制和柔性培養(yǎng)方案等重大改革創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件；也為校企合作，開展定單式培養(yǎng)提供了有力的支持。可以說，基地的建設(shè)必將有力地促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革的深入開展，并對(duì)其未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。五、配置方案及預(yù)算根據(jù)上述原則，經(jīng)過我們幾年來的探索、實(shí)踐，同時(shí)也參考國(guó)內(nèi)外一些職業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)，我們按投資規(guī)模提出了設(shè)備配置方案，僅供參考。項(xiàng)目設(shè)備名稱數(shù)量作 用單價(jià)（萬）總價(jià)（萬）項(xiàng)目1全功能數(shù)控車床全功能數(shù)控車床（華中系統(tǒng)）（8.4”以上彩色液晶顯示、斜床身、主軸無級(jí)調(diào)速、交流伺服控制）工業(yè)型10臺(tái)華中數(shù)控HNC—21T/22T數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)與操作實(shí)驗(yàn)；數(shù)控銃床的結(jié)構(gòu)與操作實(shí)驗(yàn)；數(shù)控銃床加工程序編制（三軸聯(lián)動(dòng)銃削平面凸輪）、加工實(shí)驗(yàn)；數(shù)控車床加工程序編制（內(nèi)外圓柱面、錐面）、加工實(shí)驗(yàn)；6?數(shù)控車床加工程序、螺紋加工、刀具補(bǔ)償功能實(shí)驗(yàn)；7.數(shù)控車床加工程序編輯、校驗(yàn)、圖