小學(xué)語文-圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。大部分學(xué)生具備獨(dú)立的識(shí)字能力，獨(dú)立的閱讀理解能力，能借助工具書閱讀，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法等能力仍有待提高。效果分析本堂課學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)過程中爭(zhēng)先恐后，積極參與，老師對(duì)課堂設(shè)計(jì)不熟練。學(xué)生有感情的讀圓明園的毀滅（第五自然段）這一過程漏掉了。使得課堂教學(xué)目標(biāo)沒有順利完成?！皭壑?，恨之切”，只有在充分地感知了圓明園昔日的輝煌，才能在學(xué)習(xí)第５自然段后，激起學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒與痛恨，和對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)力軟弱乏力的痛心。接著，我設(shè)計(jì)再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢？對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家民族的昨天，今天，與明天，還能做些什么？由此引導(dǎo)學(xué)生記住國(guó)恥，明白落后就要挨打，只有國(guó)家富饒，國(guó)力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。但由于時(shí)間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)處理比較倉促，在這堂課上我感覺自己還是比較投入的，但學(xué)生表現(xiàn)不是太好，發(fā)言的積極性也不高。原因是沒能讓學(xué)生更多地與文本接觸，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力估計(jì)得過高。本以為五年級(jí)的學(xué)生讀通課文沒問題，因此課堂上沒能讓學(xué)生初讀感悟，學(xué)生讀得不夠多，朗讀的形式較單一。再加上本課的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不能入情入境。怎樣利用課堂中的40分鐘，采用各種形式讓學(xué)生充分接觸文本，是我今后努力的目標(biāo)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)安排的容量較大，這也想教那也舍不得放棄，可短短的40分鐘畢竟有限，今后要努力從教學(xué)的有效性入手，以一當(dāng)十，以點(diǎn)代面。圓明園的毀滅教學(xué)反思在設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練上。體現(xiàn)了“自讀發(fā)現(xiàn)——選讀探究——品讀感悟”的教學(xué)模式。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，然后交流讀書后的感受，在匯報(bào)的過程中，學(xué)生初步的感受到了圓明園布局的獨(dú)特，景色的優(yōu)美，收藏的珍貴。這是學(xué)生對(duì)語言文字的初步感知，然后，我讓學(xué)生帶著贊美和熱愛之情朗讀自己喜歡的段落，更加升華了學(xué)生的情感。學(xué)生通過一遍遍的朗讀，感悟到了這座萬園之園昔日的輝煌，感悟到了這種獨(dú)特的布局中所蘊(yùn)含的古代勞動(dòng)人民的卓越智慧，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無限的贊美和熱愛，也為后一部分學(xué)生對(duì)侵略者把這么美的一座園林毀滅掉而產(chǎn)生的滿腔怒火埋下伏筆——此時(shí)，學(xué)生對(duì)圓明園昔日的景觀越是發(fā)自內(nèi)心的愛，后一部分就會(huì)對(duì)侵略者產(chǎn)生刻骨銘心的恨。第三自然段第一句話：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中指出：“金碧輝煌”這個(gè)詞的意思是形容建筑物異常華麗，光彩奪目。為了突出殿堂的這個(gè)特點(diǎn)，讀的時(shí)候應(yīng)該把這個(gè)詞讀得重一些?！傲岘囂尥浮边@個(gè)詞，為了要突出“亭臺(tái)樓閣”小巧玲瓏的特點(diǎn)，應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)。在讀“買賣街”一句的時(shí)候，語調(diào)高一些；在讀山鄉(xiāng)村野那句的時(shí)候，語調(diào)低一些，也就是通過語調(diào)高低的變化，來表現(xiàn)出不同景點(diǎn)的特點(diǎn)。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中感悟到了殿堂的輝煌，亭臺(tái)樓閣的玲瓏剔透，買賣街的熱鬧，山鄉(xiāng)村野的寧靜。我還在第三自然段設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，如：男女生對(duì)讀，挑戰(zhàn)對(duì)手讀，朗讀擂臺(tái)賽等，課堂上通過朗朗的讀書聲，把學(xué)生帶進(jìn)了昔日的圓明園內(nèi)，使學(xué)生如身臨其境，一會(huì)兒置身于“金碧輝煌的殿堂”；一會(huì)兒置身于“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”；一會(huì)兒置身于寬廣、寂靜的“山鄉(xiāng)村野”……在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生們領(lǐng)略了圓明園昔日的輝煌，然而就是這樣一座擁有眾多珍寶的園林卻毀滅了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀第一段話，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅所造成的損失是不可估量的，激發(fā)了對(duì)英法聯(lián)軍的仇恨之情。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，我先讓學(xué)生畫出最能體現(xiàn)侵略者罪行的詞語，然后談感受，我對(duì)學(xué)生的理解和感悟給與充分的尊重和肯定，這也正體現(xiàn)了新課標(biāo)中指出的：“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睙o論學(xué)生怎樣去談，去理解，對(duì)侵略者的仇恨、痛恨是大家情感的共鳴。接著我又通過課件圖片，加深學(xué)生對(duì)侵略者的暴行的理解，此時(shí)學(xué)生的內(nèi)心對(duì)侵略者的仇恨已經(jīng)達(dá)到了極點(diǎn)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生就帶著這種仇恨齊讀最后一段。那一句句鏗鏘有力、擲地有聲的朗讀，融進(jìn)了學(xué)生對(duì)圓明園毀滅的無限的痛惜和對(duì)侵略者無比的仇恨。讓聽的人仿佛有一種心碎的感覺：多么令人惋惜，那無數(shù)的珍寶、瑰麗的園林。多么令人憤怒，那些可恥的強(qiáng)盜。這一課的教學(xué)，使我又一次的體會(huì)到：讀，是學(xué)習(xí)語文最重要的實(shí)踐活動(dòng)?！秷A明園的毀滅》教材分析這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天的中國(guó)讓國(guó)人自豪，讓世界驚嘆。然而，在一百多年的那個(gè)年代，由于清政府腐敗無能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在1860年10月19日，在中國(guó)上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國(guó)人恥辱，讓世界震驚的事情，那就圓明園的毀滅！2、齊讀課題。3、師：同學(xué)們，毀滅意味著什么？請(qǐng)你說。（徹底破壞，消失）毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了！也就是說，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么感受？讓我們帶著這樣的感情，再來齊讀課題。二、朗讀課文1、下面就讓我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀課文，聽清自讀要求（1）讀準(zhǔn)字音，讀清句子（2）思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹圓明園的。2、課文都讀完了嗎，這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？先自由讀一讀，請(qǐng)一位小老師起來領(lǐng)讀，他讀對(duì)了我們跟讀兩遍。3、讀完了課文，下面，誰來說說課文從哪兩個(gè)方面介紹圓明園的。（圓明園昔日的輝煌和后來的毀滅）三、學(xué)習(xí)第一自然段1、看來同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來看看課文是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。請(qǐng)同學(xué)們到文中去找一找。2、生讀---我們一起來讀-----3、讀過之后，你知道了些什么？生：圓明園不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！4、師：你能給同學(xué)們講講什么是不可估量嗎？生：說也說不清楚，說明是特別大特別大的損失。5、不可以去計(jì)算的損失，可見損失非常大。下面也讓我們帶著這樣的感受再來讀一遍。6、同學(xué)們，作者在開篇就在這一句話中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史上造成的巨大損失。那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，去領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的二三四自然段，思考作者都詳細(xì)的介紹了圓明園哪幾方面的內(nèi)容再現(xiàn)了它昔日的輝煌。四、學(xué)習(xí)第二三四自然段。（一）學(xué)習(xí)第二自然段1、誰來說說作者都詳細(xì)的介紹了圓明園哪幾方面的內(nèi)容再現(xiàn)了它昔日的輝煌。生答：圓明園的布局。圓明園的宏偉建筑。圓明園收藏的歷史文物。2、就是這樣一座舉世聞名皇家園林，在布局上有什么特點(diǎn)呢？圓明三園的方位在哪里-------北邊，在他的東西南面都圍繞著很多小園，用文中的一個(gè)詞語形容，叫-------眾星拱月------------他是什么意思。（出示幻燈）----------誰是月亮，誰是星星。從中你體會(huì)到了什么。設(shè)計(jì)分析行的巧妙、他很大。（同學(xué)們圓明園有5200余畝相當(dāng)于640個(gè)足球場(chǎng)）4、下面，就讓我們帶著自豪的感情，一起讀讀這段話吧?。ǘW(xué)習(xí)第三自然段過度：圓明園布局獨(dú)特、宏偉壯觀，那么圓明園中景觀又是什么樣子的呢？1、生讀圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。師：你見過金碧輝煌嗎？---沒見過--------金碧輝煌是什么意思？----------形容建筑異常華麗，光彩奪目。2、你還看到了什么---------（亭臺(tái)樓閣）是怎樣的亭臺(tái)樓閣？----玲瓏剔透---他是什么意思？---（小巧玲瓏，精致奇妙）--------說明了這個(gè)亭臺(tái)樓閣十分漂亮、精巧3、同學(xué)們同樣是建筑，但是兩者的風(fēng)格卻完全不同。朗讀：（1）你能用朗讀變現(xiàn)出來嗎（2）金碧輝煌的殿堂那是很有氣勢(shì)的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣那是十分精巧的，誰在來讀（3）聽老師來讀（4）如果說殿堂給我們的感覺是非常宏偉的，那么亭臺(tái)樓閣給我們的感覺是玲瓏剔透的，誰在來讀學(xué)習(xí)第三自然段(中間1、除了這些建筑，圓明園中還有些什么？--------有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。2、同學(xué)們，真的是買賣街和山鄉(xiāng)村野嗎？---不是---你從哪里知道的？----你再來讀。3、一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧靜，給人感覺迥然不同，誰來讀一讀，讀出他們的不同----你來度====你再來讀---?！l能連起來把這句話讀一讀？生：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山村鄉(xiāng)野。4、：太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來了。老師把也字去掉，大家再來試一試。生讀。（1）師：有感覺嗎？生：如果沒有寫就覺得很直白。生：如果有也，就能對(duì)比出金碧輝煌的壯觀和亭臺(tái)樓閣的截然不同。（2）師：是啊，不同風(fēng)格的景觀應(yīng)有盡有。這就是這個(gè)也字的妙處。請(qǐng)大家再來讀一讀。三、1、師：這些豐富的建筑景觀當(dāng)中，具體都有哪些美景呢？生：園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。不僅有民族建筑，還有西洋景觀朗讀：（1）師：園中的景物可真多啊，我們來看一看，這些景物中有仿照各地名勝建造的，也有——還有——生接讀。（2）、師：這次老師和同學(xué)們一起來讀一讀，老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句。聽老師讀，圓明園中許多景物都是仿造各地名勝建造的——生：如海寧的安瀾園……后同（播放圖片）。（3）同學(xué)們園中園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。可謂是中外風(fēng)景名勝應(yīng)有盡有，這該是多美啊，多么宏偉??！同學(xué)們帶這樣這樣的情趣，我們一起來讀。2、師：圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎？圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師找到了一些圖片。3、師：看了，你有怎樣的感受？這里的景色可以用一個(gè)詞來形容？生：壯觀生：美輪美奐生：無法比喻的壯觀生：美不勝收生：壯麗宏偉生：無與倫比4、師：是啊，任何一個(gè)詞來形容圓明園都不過分，難怪文中最后一句說——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。5、師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受??？同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。生讀：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。6、師：足不出園，就能觀天下美景。漫步園內(nèi)，就如漫游在天南海北?？偨Y(jié)：現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一遍吧。（三）學(xué)習(xí)第四自然段1、師：同學(xué)們，圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。那圓明園中都有哪些歷史文物呢？2、下面讓我們一起看看，圓明園中珍貴的歷史文物。3、欣賞圖片。那么大家想像一下，上至先秦下至清朝，中間經(jīng)歷了多少年？大約是2300多年。同學(xué)們想像一下2300多年，圓明園中該有多少青銅禮器呢？能不能數(shù)清楚？---數(shù)不清楚。名人字畫？奇珍異寶？：那么多的數(shù)不清，所以作者說圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上——最大的博物館，藝術(shù)館?？偨Y(jié)：同學(xué)們就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，卻在1860年10月16日被野蠻的英法聯(lián)軍一把大火給燒毀了。學(xué)習(xí)第五自然段快速默讀第五自然段，看看侵略者都采用了那些手段來毀滅圓明園的？這些字詞觸目驚心，如今我們的國(guó)寶在哪里?(出示課件此時(shí)此刻，你想說什么？帶著這樣的感情讀第五自然段?？偨Y(jié)。歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)道理：貧窮備受欺壓，落后就要挨打。齊讀：“少年智——”我們應(yīng)當(dāng)怎么做？齊讀“勿忘國(guó)恥，振興中華”自測(cè)題一、根據(jù)意思填成語。1.許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物。（

）2.不可以估計(jì)。形容數(shù)量大或程度重。（

）3.珍異難得的寶物。（

）二、讀一讀，完成練習(xí)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。這段文字用的修辭方法是___________，從中我們能感受到圓明園的________________________，字里行間表達(dá)了作者對(duì)圓明園的__________