小學(xué)語文-《一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第一課時一、在帶點字的正確讀音后面畫“√”。豆莢（jiá

ji?。?/p>

僵硬（qiāngjiāng）

囚犯（yīnqiú）二、看拼音寫詞語。

wāndòu

（）

ànzhào

（）

shūshì

（）

yúkuài（）三、注意下面句子中帶點的詞語，我能照樣子寫句子。難道我們永遠就在這兒做下去嗎？（反問句）難道_______________________嗎？《一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思《一個豆莢里的五粒豆》是四年級上冊的第二單元的一篇精讀課文。本文是安徒生創(chuàng)作于1853年的一篇童話，文中通過描寫同一個豆莢里的五粒豆子的經(jīng)歷及五粒豆子的不同的方面，突出第五粒豆子的經(jīng)歷，讓人感動，讓人敬佩。教學(xué)效果本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：????讓學(xué)生們通過課前預(yù)習(xí)了解本文的作者和寫作背景。上課之前，通過布置的課前作業(yè)，讓學(xué)生們充分的了解本文是安徒生創(chuàng)作于1853年的一篇童話故事，鼓勵孩子們有機會了讀一讀安徒生寫作《一個豆莢里的五粒豆》的寫作原文，了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事，關(guān)充分感受作者在文中的蘊涵的情感。挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚學(xué)生個性，陶冶、塑造學(xué)生心靈，本文通過描寫第五粒豆子的經(jīng)歷，在夾縫里不屈不撓的發(fā)芽、開花，讓我們感受到了生命的強大，由豆莢的生長到小姑娘的病逐漸好起來，更讓我們感受到生長力量的鼓舞。??感悟運用，突出個性化。因為本文比較長，因此在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情，比如“該怎樣就怎樣”這樣的語句體現(xiàn)出豆子不畏艱難，不怕困境，隨遇而安，卻能逆境生存，不但發(fā)芽，還開出了美麗的花，讓久病的小姑娘看到了希望，并且努力地戰(zhàn)勝病魔，恢復(fù)健康，從而使學(xué)生在心中涌動著生命之歌。?4.以讀為本，通過各種形式的朗讀，使學(xué)生們深刻地理解文章的內(nèi)容；接著分角色朗讀，讓學(xué)生體會童話的魅力，在反復(fù)的朗讀中，體會故事蘊涵的道理。成功之處在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下:?本文是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，詞匯豐富、筆調(diào)靈活，很適合朗讀。因此在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生自讀自悟，體會語言中蘊含的情感之美，進而讓學(xué)生理解文章的主旨2.本課的教授中我注重以教材為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思維，再通過設(shè)置多個有層次的問題，讓學(xué)生通過問題的答案一步一步的深層次的理解文章的人文主義價值。????三、不足之處?????本課的不足之處還是對課堂的時間的把握不精準(zhǔn)，在課文的閱讀上沒有取舍，所以造成前松后緊的情況。?????四、改進措施?????如果重上這節(jié)課的話，我會更精心地備課，精細地計算課堂時間的運用，不浪費一分鐘，對課文內(nèi)容進行取舍，不必要的內(nèi)容，與主旨內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容就斷然舍棄，相信自己通過不斷的努力，會使課堂教學(xué)效果更加突出，能更精準(zhǔn)地把握課堂。?部編版語文四年級上冊5 《一個豆莢里的五粒豆》說課稿一、說教材這是安徒生的一篇童話故事， 講述了五顆一起長大的豌豆，各自奔向自己理想的未來，其中一顆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；給一位身體虛弱長期臥病在床的小姑娘帶來生機， 給她信心和勇氣，戰(zhàn)勝病魔的故事。二、說教學(xué)目標(biāo)：1.認識生字，會寫正字，正確讀寫生詞。2.了解小姑娘好起來的原因，體會小豌豆美好的心靈。3.敢于提出自己的疑問，根據(jù)不同目的提出不同方面問題。重點:了解小姑娘好起來的原因， 體會小豌豆美好的心靈， 難點:敢于提出自己的疑問，根據(jù)不同目的提出不同方面問題。感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機。三、說教學(xué)方法：學(xué)會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。四、說教學(xué)過程：一、出示圖片，引入新課出示豌豆莢的照片，請學(xué)生用自己的話描述。豌豆莢對我們來說是很普通的，也有同學(xué)只見過豌豆沒見過豆莢，這也只能說明豌豆莢實在是太普通了，見沒見過都沒什么了不起。可是有一位童話大王，我相信我們都讀過他的童話， 他看到了豌豆莢后就發(fā)現(xiàn)了其中一個故事，一個什么樣的故事呢？一起讀課題，一個豆莢里的五粒豆。這個童話大王是誰？安徒生。（課件展示安徒生資料）二、初讀課文，提出疑問。1.自由朗讀課文，圈出課文中的生字新詞。出示生字，請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會了哪些生字。 （讀準(zhǔn)字音、記住字形）對于較難的字做重點交流，如豌、恐、僵、槍、曾等。2.讀課文，標(biāo)上自然段號，積極思考，看看你可以提出什么問題。說出來和大家一起討論！（課件展示，適量補充）（1）課文主要寫了什么內(nèi)容？（2）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？（3）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？（4）掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？三、默讀課文，歸納大意1.課文主要寫了什么內(nèi)容？默讀全文，用自己的話說一說。（課文主要寫一個豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣大的世界里各奔前程。其中一粒飛進一個裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發(fā)芽開花，還給一個因為身體虛弱長期躺在床上的小女孩帶來了愉悅和生機的故事。）2.課文分段，可以分為幾部分，每部分寫什么。（指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法。）四個部分，（1至6自然段）豆莢里的五粒豆的生活；（7至12自然段）五粒豆各奔東西；（13至21自然段）豌豆發(fā)芽、開花，給生病的小姑娘帶來生機；（22至24自然段）豌豆們各自的結(jié)局。四、思考疑問，自主閱讀（一）學(xué)習(xí)第一部分（ 1—6）豆莢里的五粒豆的生活。1.齊讀第1自然段，詢問學(xué)生能提出什么問題，互動交流解決。這一段主要講的是什么？ （豌豆在豆莢里生長的概況） 畫出你喜歡的句子，與大家分享（指名回答，自由交流）你能提出什么問題？2.齊讀第2—6自然段，請學(xué)生提出問題，再互動解決。這幾個自然段主要講的是什么？（豌豆粒關(guān)于離開豆莢的討論）畫出你喜歡的句子，與大家分享（自由交流）你能提出什么問題？（二）學(xué)習(xí)第二部分（ 7—12） 五粒豆各奔東西1.齊讀這部分，并思考：五粒豆分別去了哪里？它們都有什么樣的經(jīng)歷？它們有什么想法？（課件展示）2.你能提出什么問題？（自由討論解答）第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課指名說一說課文大意后引入新課二、合作閱讀，突破重難點（一）學(xué)習(xí)第三部分（ 13—21） 豌豆與小姑娘1.齊讀第13自然段，詢問學(xué)生能提出什么問題，互動交流。這一段主要講的是什么？（小姑娘的家庭窮苦、自身虛弱）這一段你能提出什么問題？有誰能夠幫忙解釋？（適量補充）2.齊讀第14—16自然段，詢問學(xué)生能提出什么問題， 互動交流。這幾段主要講的是什么？（春天，豌豆發(fā)芽了，小女孩發(fā)現(xiàn)了它）3.齊讀第17—19自然段，詢問學(xué)生能提出什么問題， 互動交流。這幾段主要講了什么？ （小女孩看著豌豆芽生長， 對生命產(chǎn)生了愉快的想象）4.齊讀第20—21自然段，詢問學(xué)生能提出什么問題， 互動交流。這幾段主要講了什么？（豌豆開花了，孩子也好起來了）你能提出什么問題？5.小姑娘為什么會好起來？（對比小豌豆的生長階段和小姑娘的狀態(tài)： 小豌豆長出了小葉子→小姑娘覺得自己會好起來； 小豌豆沿著繩子努力長→小姑娘愉快了很多，能自己爬起來坐在床上； 小豌豆開出粉紅色的小花→小姑娘第一次能夠坐一整個鐘頭） 小豌豆以它充滿生機的活力， 喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。6.“這一天簡直像一個節(jié)日”是什么意思？節(jié)日是快樂的，值得紀(jì)念的。這一天豌豆開花了，小姑娘也好了起來，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對于豌豆或者小姑娘來說都是愉快而值得紀(jì)念的。（二）學(xué)習(xí)第四部分（ 22—24）豌豆們各自的結(jié)局1.齊讀22—23自然段，詢問學(xué)生能提出什么問題，互動交流。這幾段主要講了什么？ （其余豌豆們的結(jié)局： 想飛去廣大世界的豌豆和在地上打滾的豌豆都被鴿子吃掉了， 想飛進太陽里的豌豆在水溝里泡得脹脹的并自鳴得意）2.齊讀24自然段，詢問學(xué)生能提出什么問題，互動交流。這一段主要講了什么？ （小女孩健康快樂地對著豌豆花微笑） 小姑娘對豌豆花微笑，心里會想些什么呢？（會感謝豌豆花讓自己看到嫩綠的顏色，感謝它讓自己看到粉紅色的花朵， 感謝它給自己帶來生機和活力。）你能提出什么問題？三、小結(jié)全文，延伸拓展1.默讀全文，梳理問題我們按照順序了解學(xué)習(xí)了這個故事，大家再默讀一遍這個故事，梳理一下自己提出的問題，小組互相交流，列出問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。2.當(dāng)小豌豆開出粉紅色的小花時， 小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。一粒豌豆與一個病孩子建立了親切聯(lián)系， 這種聯(lián)系是如此溫暖， 如此催人奮發(fā)，使我們相信生命的奇跡并不遙遠。 這體現(xiàn)的是安徒生對于心靈的細致關(guān)懷。安徒生由花及人，描寫了心靈對于自然的唱和與呼應(yīng)。七、板書設(shè)計：一個豆莢里的五粒豆第一粒：飛向廣大的世界 →被鴿子吃掉第二粒：飛進太陽里去 →在臟水中泡脹五粒豌豆 第三粒：會被射的最遠 →被鴿子吃掉第四粒：會被射的最遠 →被鴿子吃掉第五粒：該怎么樣就怎么樣→開花，給小女孩帶來健康快樂八、教學(xué)反思：《一個豆莢里的五粒豆》是安徒生的一篇童話，幾經(jīng)刪改，最后回歸原本的教材內(nèi)容。 根據(jù)單元的要求，我在閱讀時便要