小學語文-比尾巴教學設計學情分析教材分析課后反思

《比尾巴》教學設計教學目標：1.正確認讀“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“巴、比”等4個生字，和豎提1個筆畫。2.朗讀課文讀好問句的語氣。背誦課文。3.仿照課文做問答游戲，積累語言表達。教學重點：練習朗讀，認識生字。教學難點：讀好問話的語氣。教學過程激趣導入，揭示課題。識字游戲-摸尾巴(1)123摸摸你的鼻子，123摸摸你的耳朵，123摸摸你的臉，123摸摸你的尾巴我們沒有尾巴，那誰有尾巴呢？（動物）你知道哪些小動物有尾巴嗎？出示課題獅子大王邀請小朋友當裁判，去參加比尾巴大賽。出示課題，齊讀。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲，要讀的又短又輕。初讀課文，識記生字指導書寫“比”看動畫視頻，聽課文的范讀。自讀課文，邊讀邊圈出哪些小動物參加了比賽。教師引導學生交流參加比賽的小動物課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。去掉拼音認詞語識記本節(jié)課的生字帶拼音出示本節(jié)課生字，老師領(lǐng)讀，學生自讀學習“提手旁”和“八字頭”去掉拼音讀生字指導書寫“巴”字。三、精讀對話，理解內(nèi)容1再讀課文標課文小節(jié).找出比賽項目是什么？2.咦？這個像小耳朵一樣的符號叫什么呢？（問號）同學們知道的可真多啊。當句子后面出現(xiàn)小問號的時候，我們讀起來聲音要往上揚？（請同學們聽老師來讀）自己試一試。大家讀得好極了。3、學習一、二小節(jié)。（1）.動物王國中的比尾巴活動開始了，請同學們讀一讀第一、二小節(jié)。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（同學們真會思考，有的發(fā)現(xiàn)了參加第一輪比賽的小動物有猴子，兔子和松鼠。有的發(fā)現(xiàn)了這三種小動物的尾巴都有自己的特點。）(2)大家看，這個問句比較長，讀的時候中間要提頓一下。同學們跟老師讀。。大家讀的真認真。通過朗讀，大家知道小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘，你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？師:小動物的尾巴很有特點，所以同學們都很喜愛它們。4、學習三、四小節(jié)。（1）.比尾巴的活動真有趣啊!第二組的小動物等著我們?nèi)ギ敳门心?請同桌兩個同學一個問，一個答,合作讀讀第三、四小節(jié)。想一想：這三只動物的尾巴和前面小動物尾巴有什么不一樣？（2）.是啊，這兩小節(jié)告訴我們，公雞的尾巴彎一點，鴨子的尾巴扁一些，孔雀的尾巴最好看。（3）.同學們看，這就是孔雀的尾巴，你能用詞語來形容一下孔雀的尾巴嗎？同學們積累的詞語真豐富啊。是啊，所以說孔雀的尾巴最好看。（4）.小裁判們，比賽結(jié)束了，讓我們一起給小動物們頒獎吧。我來問，你來答。四、朗讀全文，指導背誦。1、同學們，頒獎儀式結(jié)束了。小動物們都獲得了應有的獎勵，讓我們帶著愉快的心情讀讀整篇課文嗎？2、這么有趣的文章，讓我們試著把它背下來吧!五、問答游戲：同學們表現(xiàn)的好極了，老師獎勵大家來玩?zhèn)€問答游戲，看這些小動物是誰？他們的尾巴有什么特點呢？小組內(nèi)討論用過這樣的句式來作答。六、知識拓展：同學們小動物的尾巴不僅很有特點，它們的作用還很大呢，讓我們一起去看一看吧。五、課外延伸動物王國真奇妙啊,下課后請同學們爭做小詩人，補充自己創(chuàng)編的小兒歌，班級內(nèi)參加展評，查閱資料搜集動物尾巴的特點和作用。今天的課就上到這里了，同學們再見?！侗任舶汀穼W情分析1.有部分學生漢語拼音拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，提高這部分學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。2.雖然學生已經(jīng)逐步適應課堂的學習，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此，除了在學習上不斷給予任務激發(fā)學習興趣外，有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“做裁判”“獎印章”等等，以維持學習興趣。3．學生對課文中的這6種動物是熟知的，課件又生動形象地展示了6種動物的尾巴，因此，充分運用借助讀物插圖閱讀，引導學生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，難度應該不會太大。4.問與答是學生在生活中常用到的一種口語表達，這是學習朗讀問句與答句的有利條件，利用這個有利條件進行教學，是落實學習問句和答句重點難點的應選擇的策略?！侗任舶汀沸Ч治鲆荒昙壍膶W生，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不夠豐富。課堂教學從創(chuàng)設情境開始，設計一個森林里比尾巴大賽情境，把學生置于活動中，為引導學生識字、誦讀課文做好了準備，各教學環(huán)節(jié)都從興趣入手，或讓學生在學中玩，玩中學，或讓學生體驗成功的喜悅，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

本節(jié)課，采取多種識字方式，，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

整節(jié)課的設計，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，體現(xiàn)創(chuàng)新的學習。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅。本節(jié)課的教學中，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環(huán)境中動手、動腦、身心愉悅，實現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值?！侗任舶汀方滩姆治觥侗任舶汀芬詫υ挼男问浇榻B了6種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。課文的插圖生動形象的展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內(nèi)容?！侗任舶汀吩u測練習問答游戲誰的尾巴（粗）？（恐龍）的尾巴（粗）。誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。誰的尾巴（）？（）的尾巴（）?！侗任舶汀氛n后反思在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。我在教學《比尾巴》一課時，目標是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫兩個字，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。拓展知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。《比尾巴》一課中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學生的求知欲。在學完詩歌后我設計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的三個小動物的圖片（恐龍、老鼠、蜜蜂），生動活潑的畫面再次激發(fā)了學生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，展開激烈的討論，之后，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴細又長？”“老鼠的尾巴細又長。”這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。通過本課的教學，我在教學形式與教學時間的配合、安排上還要多學習，教學的應變能力也要不斷地去鍛煉，積累好的經(jīng)驗，改善不足，今后努力提升自我?！侗任舶汀氛n標分析課文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情