第二單元《比一比》教材分析教案及反思

教案系列第二單元《比一比》教材分析教案及反思比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。人們在熟悉某一事物或現(xiàn)象的時候，常常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進行對比，查找異同，從而熟悉事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認知結構。本單元讓同學開展簡潔的比較活動，經(jīng)受并體驗比較的過程，學習比較的方法，為以后的數(shù)學教學作思想方法上的預備。?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office“/>

教材把同學帶進熟識的活動場景，里面有許多可以比較的內容，主要比較物體的長短（高矮）和輕重。

１.突出比較的方法。

同學在幼兒期間的生活中，常常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只留意問題的結果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓同學理解并學習比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小伴侶誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，依據(jù)支架的傾斜狀況作出推斷。教學時，要讓同學理解這些方法，并體會方法的合理性。在比兩根繩的長短時，可以先說說自己籌備怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要想想在小伴侶跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀看爭論??圖中是怎樣比出哪個小伴侶長得高的，體會都站在滑梯上不簡單看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，思索假如沒有支架只憑觀看行嗎？“想想做做”第１題，要讓同學思索比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應用并內化比較方法。

２.鼓舞同學查找比的對象。

例題在比較跳繩的長短、小伴侶的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：“你還能在圖中找一找、比一比嗎？”鼓舞同學查找對象進行比較。如：石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短……兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小伴侶除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學環(huán)節(jié)，讓同學多次經(jīng)受比的過程，應用比的方法，感受這些數(shù)學問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加學習數(shù)學的愛好，初步培育應用意識。

3.適當提升思維的要求。

“想想做做”里支配了一些略微變式或稍簡單的比較問題，既要應用例題里教學的方法，還要通過推理作出推斷。同學從中既能取得更多的體驗，還能受到其他內容的訓練。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高好像一樣。假如傷員也站在地面上，他肯定比女孩高，這就是簡潔的推理。另外，同學還能受到愛心訓練。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既未能畫“”，也未能畫“○”。同學可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠，滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結論，也進行了簡潔的推理。應用數(shù)學學問和方法進行推斷與推理，是同學自己的思維活動，別人無法替代。教學時要留意創(chuàng)設情境，引發(fā)主動思索；組織溝通，體會思索過程，關懷同學漸漸學會數(shù)學地思索問題。

4.選擇相宜同學的表達方式。

比較物體的長短、輕重，讓同學在方框里畫“”或“○”，這是用符號表示比的結果。這種方式符合一班級同學的實際，是對全體同學的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進行的，結論是相對的。假如在教學中適當消逝一些“×比×長”“×比×重”這些完整的語言，有利于同學體會比較的思想，理解比的方法。不過，要在同學用符號表示結果后，老師有意向識地用完整的語言表述，并且只要求同學聽懂。也允許部分有力量的同學這樣表達，而不作為對全體同學的