初三語文單元知識(shí)點(diǎn)梳理

1/1初三語文單元知識(shí)點(diǎn)梳理每一門功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語文當(dāng)然也不例外，假如同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，留意了這些規(guī)律和（方法），語文也肯定會(huì)得心應(yīng)手。下面是我給大家整理的一些初三語文的學(xué)問點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

（九班級(jí)語文）下冊(cè)一單元學(xué)問點(diǎn)

家

課文分為三個(gè)部分：

第一部分“家是一只船”是在觀看漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深化思索才得出的。在人生的長(zhǎng)河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測(cè)的命運(yùn)。

其次部分“家是暖和的港灣”是在第一個(gè)比方的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、停靠港灣、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。

第三部分“家是永久的岸”是在其次比方的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和?？康谋税?。

石縫間的生命

潸(shān)：流淚的樣子。如：潸潸。

擷(xié)：摘下，取下。如：采擷。

吮(shǔn)：吮吸，嘬。如：吮乳。

扼(è)：1.用力掐住。如：扼殺。2.把守，掌握。如：扼守。本文取此義。

瘠(jí)：1.瘦。如：枯瘠。2.不肥沃。如：瘠田。本文取此義。

蔓：1.(màn)瘦長(zhǎng)不能直立的莖。多用于合成詞。如：蔓草。2.(wàn)瘦長(zhǎng)不能直立的莖。如：豆蔓兒。本文取此義。義同“蔓”(màn)，用于口語。

廢墟的呼喚

廢墟，是歷史的見證，通過對(duì)圓明園廢墟的憑吊，傾聽，而思索，表達(dá)召喚人們改造這\“凝固的歷史”的愿望，并號(hào)召人們?cè)诟脑鞖v盡每一個(gè)\“我”的責(zé)任。主題的表達(dá)并非直接說明，而是借對(duì)廢墟的描寫、回憶、聯(lián)想漸漸明朗的。

更浩瀚的海洋

卡里?紀(jì)伯倫(KahlilGibran)1883年誕生在黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里，1931年逝世。紀(jì)伯倫是黎巴嫩阿拉伯詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和（散文）的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友情》。

九班級(jí)下冊(cè)語文期末學(xué)問點(diǎn)

【(一)（句子）仿寫】

所謂仿句題，也叫句式運(yùn)用題。它用于考查同學(xué)的理解力量、品析力量、表達(dá)力量，以及對(duì)修辭學(xué)問、語法學(xué)問、句式學(xué)問的積累與運(yùn)用。這種題型，一般是命題者供應(yīng)肯定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式仿照寫作。其實(shí)質(zhì)是要求同學(xué)依據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有親密關(guān)聯(lián)的句子。主要考查同學(xué)：對(duì)修辭方法的積累與運(yùn)用力量;對(duì)語法學(xué)問的積累與運(yùn)用力量;對(duì)表達(dá)方式的理解與運(yùn)用力量。

仿寫和內(nèi)容是特別豐富的，詳細(xì)有：

(1)詞語型

例：結(jié)合語境，在橫線上仿寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

示例：“假如生命是水，尊嚴(yán)就是流淌”假如生命是，尊嚴(yán)就是。

仿寫：假如生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒;假如生命是鷹，尊嚴(yán)就是搏擊。

(2)修辭型

例：仿按例句寫一句子，要求句子由兩個(gè)比方句組成，比方要合乎情理，分句間要有聯(lián)系。“歷史”、“時(shí)間”仍為本體。

示例：假如歷史是一條長(zhǎng)河，那么時(shí)間就是這條長(zhǎng)河上涌起的波濤。

仿句：假如歷史是一曲樂章，那么時(shí)間就是這樂章上跳動(dòng)的音符。

(3)托物寓意型

例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點(diǎn)并闡發(fā)肯定的道理。

示例：蠟燭A.站得不端正，必定淚多命短。B、為不能照亮全部的黑暗而流淚。

仿寫：粉筆A.一張才智的犁，耕耘在奇妙的黑土地上。B.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤A.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。B.不經(jīng)受磨練，發(fā)不誕生命的光輝。

(4)（名人（名言））型

例：仿寫句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。

示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。

仿句：幸福是“采菊東籬下，悠閑見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。

(5)情境型

例：依據(jù)文句所供應(yīng)的情境，將句子補(bǔ)充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡(jiǎn)愛說過：“我們是公平的，我不是無感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂保叶昧藶樗朔瞰I(xiàn)愛心是多么重要?！濒斞刚f過，“不在緘默中爆發(fā)，就在緘默中滅亡”，我懂得了抵抗精神的珍貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

（語文學(xué)習(xí)）方法技巧

要講究學(xué)習(xí)效果。主要是樹立端正的（學(xué)習(xí)態(tài)度）和實(shí)行正確的（學(xué)習(xí)方法），明確學(xué)習(xí)的目的，制定（學(xué)習(xí)方案）。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的，平常多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)爭(zhēng)論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要把握良好的學(xué)習(xí)方法，多討論別人的（學(xué)習(xí)（閱歷）），探究出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特殊要重視語感培育、學(xué)問的歸納和累積學(xué)問之間的聯(lián)系等等。

打牢語文基礎(chǔ)。從古至今，幾乎每一個(gè)同學(xué)都是從學(xué)習(xí)語文入門，開頭“學(xué)習(xí)”的。語文是（其它）全部學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必需要打牢語文基礎(chǔ)，語文方面的基礎(chǔ)學(xué)問涉及的范圍特別廣泛，學(xué)好語文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平常重視基礎(chǔ)學(xué)問的把握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問特別廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩詞鑒賞、語法應(yīng)用等，這些學(xué)問都要做到分別把握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

固定讀書時(shí)間的重要性。學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)是一件輕松的學(xué)