小數(shù)點(diǎn)位置變化

《小數(shù)點(diǎn)位置變化》說課稿教材分析：小數(shù)點(diǎn)位置的變化是在學(xué)習(xí)了整數(shù)懲罰的基礎(chǔ)上安排的，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用比較廣泛。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，通過比較算式的結(jié)果得出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律。進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)89小數(shù)點(diǎn)位置變化教學(xué)目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的過程。知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規(guī)律，會(huì)口算小數(shù)除以整十、整百、整千的數(shù)。會(huì)把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)變化規(guī)律時(shí)，感受知識(shí)之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)通過觀察、比較、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的變化規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知師：舉例法：讓學(xué)生舉例子說一說小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)變化規(guī)律生：學(xué)生能夠舉例說明小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，又自然揭示本節(jié)課要研究的內(nèi)容。二、出示問題，嘗試解決師：教師提出教材問題，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)解決。板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的變化規(guī)律師：5米長(zhǎng)的彩帶平均分成10份，每份是多少米呢？請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，并試著解答。學(xué)生獨(dú)立思考，自主解答問題。學(xué)生說，教師板書5÷10=0.5（米）師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)寫出下面兩個(gè)算式。師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律一個(gè)數(shù)縮小到原來的，小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)一位；縮小到原來的，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位；一個(gè)數(shù)縮小到原來的，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。位數(shù)不夠用0補(bǔ)充。師：課件出示例2同學(xué)之間交流一下自己的做法，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說說自己的發(fā)現(xiàn)生：由低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位，要除以他們的進(jìn)率。三、鞏固拓展，強(qiáng)化新知教材第8頁試一試。要求學(xué)生獨(dú)立完成，與同學(xué)交流計(jì)算方法。教材第9頁練一練。獨(dú)立完成，交流計(jì)算過程，集體訂正。四、歸納總結(jié)一個(gè)數(shù)縮小到原來的，小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)一位；縮小到原來的，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位；一個(gè)數(shù)縮小到原來的，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。位數(shù)不夠用0補(bǔ)充。由低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位，要除以他們的進(jìn)率。五，板書1.5÷10=0.5（米）5÷100=0.05（米）5÷1000=0.005（米）一個(gè)數(shù)縮小到原來的，小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)一位；縮小到原來的，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位；一個(gè)數(shù)縮小到原來的，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位