2022版《道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》課標(biāo)測試卷測試題庫（含答案）（教師招聘試卷教資考試）

2022版《小學(xué)道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》測試卷試題庫(含答案)一、填空題。2.提高公民()和(),是促進(jìn)社會全面進(jìn)步、人的3.道德與法治教育基于()和()的需要，以正確的法治的()作用。義務(wù)教育階段的()。5.義務(wù)教育道德與法治課程是以()為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思6.堅(jiān)持道德與法治課程的思想與價值引領(lǐng)，著力引導(dǎo)學(xué)生用()照亮奮斗之路、用()開創(chuàng)美好未來，發(fā)揮道德與法治課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的(7.道德與法治課程設(shè)計(jì)的原點(diǎn)是(),將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的()。()、社會，我與()的邏輯，以()的方式組11.小學(xué)道德與法治課程立足于(),課程的主旨是提升學(xué)生的12.小學(xué)道德與法治課程堅(jiān)持()與()相統(tǒng)一，13.小學(xué)道德與法治課程應(yīng)以學(xué)生的()為基礎(chǔ)，增強(qiáng)內(nèi)容的),正視關(guān)注度高、涉及面廣的問題，引導(dǎo)學(xué)生()、()、解決問題。14.道德與法治課程教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持()和()相統(tǒng)一，建15.道德與法治課程教學(xué)遵循()和()的形成規(guī)律，16.在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師(),曉之以和()相統(tǒng)一。17.小學(xué)道德與法治課程教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持()和()相結(jié)18.小學(xué)道德與法治課程教學(xué)評價應(yīng)綜合運(yùn)用多種評價方式，促進(jìn)),發(fā)揮評價的(),改進(jìn)()評價，強(qiáng)化()評價，探索()評價。21.課程的結(jié)果評價要全面關(guān)注()的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校、()、()和社區(qū)評價相結(jié)合24.小學(xué)道德與法治課程要培養(yǎng)學(xué)生()、()、()、()、責(zé)任意識等"五大"核心素養(yǎng)。25.核心素養(yǎng)是指課程()的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的()、(26.在"五大"核心素養(yǎng)中，其中學(xué)生的立身成人之本是(),學(xué)生行為的指引是(),身心健康的體現(xiàn)是()。27.小學(xué)道德與法治課程關(guān)于政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為28.小學(xué)道德與法治課程關(guān)于道德修養(yǎng)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為29.道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的()和(),把道德規(guī)范31.健全人格是指具備()和健康的生活態(tài)度，主要表現(xiàn)在()、()和友愛互助等四個32.責(zé)任意識是指具備()的認(rèn)知、態(tài)度和情感，并能轉(zhuǎn)化為實(shí)34.課程總目標(biāo)提出，通過課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步具有()、()的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；具有(理性平和)的心態(tài)，能夠建立良和國家，具有()、()和(),主動承擔(dān)對自長中的我"為(),由"自我認(rèn)識"到()、()、)、(),不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識和生活37.課程內(nèi)容的安排上要根據(jù)不同階段學(xué)生的(38.道德與法治課程內(nèi)容的編排要建構(gòu)()、(()的課程體系。39.小學(xué)低年級段，結(jié)全本年級段學(xué)生特點(diǎn)，共設(shè)置了()、40.在小學(xué)第一學(xué)段對于道德教育，主要圍繞()主題，小組合44.學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程()后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映發(fā)展學(xué)生()的要求。45.要想上好道德與法治課，關(guān)鍵在(47.課程的教學(xué)要與()相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)49.教學(xué)的實(shí)施要按照()和()相統(tǒng)一的原則，做到師在教學(xué)中的()作用。51.課程教學(xué)目標(biāo)的制定，要立足(),彰顯()。將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的()和(),使教學(xué)目標(biāo)在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面起到()、()的作用。和價值規(guī)范，注意以()回應(yīng)學(xué)生，以()說服學(xué)生，以 ()引導(dǎo)學(xué)生，以()激發(fā)學(xué)生，以()熏陶學(xué)要充分發(fā)揮評價的()、()和改善功能，促進(jìn)學(xué)生(發(fā)展)和改進(jìn)教師(教學(xué))。58.訪談包括與()、()、家長談話交流。要增強(qiáng)針對性，重視學(xué)生()、()、()、行為習(xí)慣等62.評價結(jié)果可以采用()的方式呈現(xiàn)，避免單純以分?jǐn)?shù)評價學(xué)1.小學(xué)道德與法治課程的課程理念包含哪五個方面?2.簡述道德與法治課程設(shè)計(jì)的特征?3.小學(xué)道德與法治課程在教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)施?4.小學(xué)道德與法治課程中，如何綜合運(yùn)用多種評價方式，促進(jìn)知行合一?5.小學(xué)階段，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括哪些方面?8.簡述政治認(rèn)同在第三學(xué)段(5-6年級)的學(xué)段目標(biāo)?9.小學(xué)第二學(xué)段(3-4年級)對于道德修養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些?10.簡述責(zé)任意識在小學(xué)三、四年級(第二學(xué)段)具體的培養(yǎng)目標(biāo)。11.關(guān)于道德與法治課程的實(shí)施總的要求八個統(tǒng)一的具體內(nèi)容是什么?12.在《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對于課程實(shí)施的教學(xué)建議有哪幾方面?16.在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中如何實(shí)施重視表現(xiàn)性評價基本原則?17.道德與法治的教學(xué)評價內(nèi)容有哪些方面1.義務(wù)教育道德與法治課程具有政治性、(思想性)和(綜合性)、(實(shí)2.提高公民(道德修養(yǎng))和(法治素養(yǎng)),是促進(jìn)社會全面進(jìn)步、人的全3.道德與法治教育基于(社會發(fā)展)和(學(xué)生成長)的需要，以正確的(政治思想)、(道德規(guī)范)和(法治觀念)對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的(促進(jìn))作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的(滋養(yǎng))作用。4.(思政課)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的(思政課)。5.義務(wù)教育道德與法治課程是以(立德樹人)為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思6.堅(jiān)持道德與法治課程的思想與價值引領(lǐng)，著力引導(dǎo)學(xué)生用(理想之光)照亮奮斗之路、用(信仰之力)開創(chuàng)美好未來，發(fā)揮道德與法治課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的(關(guān)鍵作用)。7.道德與法治課程設(shè)計(jì)的原點(diǎn)是("成長中的我"),將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的(基礎(chǔ))。8.小學(xué)道德與法治課程遵循學(xué)生身心(發(fā)展特點(diǎn))和(成長規(guī)律),按照9.道德與法治課程依據(jù)我與(自身),我與(自然)、(家庭)、(他人)、社會，我與(國家和人類文明關(guān)系)的邏輯，以(螺旋上升)的方式組織和呈現(xiàn)10.道德與法治課程以(社會發(fā)展)和(學(xué)生生活)為基礎(chǔ)，構(gòu)建(綜合性)11.小學(xué)道德與法治課程立足于(發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)),課程的主旨是提升學(xué)生的(思想政治素質(zhì))、(道德修養(yǎng))、(法治素養(yǎng))和(人格修養(yǎng))。12.小學(xué)道德與法治課程堅(jiān)持(學(xué)科邏輯)與(生活邏輯)相統(tǒng)一，(主題學(xué)習(xí))與(學(xué)生生活)相結(jié)合。13.小學(xué)道德與法治課程應(yīng)以學(xué)生的(真實(shí)生活)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)內(nèi)容的(針對性)和(現(xiàn)實(shí)性),突出(問題導(dǎo)向),正視關(guān)注度高、涉及面廣的問題，引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)現(xiàn)問題)、(分析問題)、解決問題。14.道德與法治課程教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持(教師價值引導(dǎo))和(學(xué)生主體建構(gòu))相統(tǒng)一，建立(校內(nèi))與(校外)相結(jié)合的育人機(jī)制。15.道德與法治課程教學(xué)遵循(道德修養(yǎng))和(法治素養(yǎng))的形成規(guī)律，堅(jiān)持(教師主導(dǎo))與(學(xué)生主體)相統(tǒng)一。16.在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師(主導(dǎo)作用),曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，做到(價值性)和(知識性)相統(tǒng)一、(灌輸性)和(啟發(fā)性)相統(tǒng)一。17.小學(xué)道德與法治課程教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持(校內(nèi)教育)和(校外教育)相結(jié)合，18.小學(xué)道德與法治課程教學(xué)評價應(yīng)綜合運(yùn)用多種評價方式，促進(jìn)(知行合19.道德與法治課程評價要圍繞(發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)),發(fā)揮評價的(引導(dǎo)作用),改進(jìn)(結(jié)果)評價，強(qiáng)化(過程)評價，探索(增值)評價。20.小學(xué)道德與法治課程定性和定量評價方式有(紙筆測試)、(學(xué)生成長記錄袋)、日常行為表現(xiàn)記錄卡等。21.課程的結(jié)果評價要全面關(guān)注(知識、情感和行為)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會生活中的日常品行表現(xiàn)。過程評價要更加關(guān)注發(fā)揮評價的(激勵)和(改進(jìn))功能。(增值)評價要關(guān)注學(xué)生思想品行的發(fā)展和進(jìn)步，注重對22.在教學(xué)中，要堅(jiān)持五評相結(jié)合，即(學(xué)生自我評價)、(教師評價)、(同伴評價)、(家長評價)和社區(qū)評價相結(jié)合23.課程的評價方式要(定性)和(定量)相結(jié)合。24.小學(xué)道德與法治課程要培養(yǎng)學(xué)生(政治認(rèn)同)、(道德修養(yǎng))、(法治觀念)、(健全人格)、責(zé)任意識等“五大”核心素養(yǎng)。25.核心素養(yǎng)是指課程(育人價值)的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的(正確價值觀)、(必備品格)和(關(guān)鍵能力)。26.在"五大"核心素養(yǎng)中，其中學(xué)生的立身成人之本是(道德修養(yǎng)),學(xué)生行為的指引是(法治觀念),身心健康的體現(xiàn)是(健全人格)。27.小學(xué)道德與法治課程關(guān)于政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為(政治方向)、(價值取向)和(家國情懷)。28.小學(xué)道德與法治課程關(guān)于道德修養(yǎng)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為(個人品德)、(家庭美德)、(社會公德)和(職業(yè)道德)。29.道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的(道德品質(zhì))和(行為習(xí)慣),把道德規(guī)范內(nèi)30.法治觀念是指樹立(憲法法律至上)、(法律面前人人平等)、(權(quán)利31.健全人格是指具備(正確的自我認(rèn)知)、(積極的思想品質(zhì))和健康的生活態(tài)度，主要表現(xiàn)在(自尊自信)、(理性平和)、(積極向上)和友愛互助32.責(zé)任意識是指具備(承擔(dān)責(zé)任)的認(rèn)知、態(tài)度和情感，并能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。主要表現(xiàn)為(主人翁意識)、(擔(dān)當(dāng)精神)和(有序參與)三個方面。(熱愛生活)。34.課程總目標(biāo)提出，通過課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步具有(自尊自強(qiáng))、(堅(jiān)韌樂觀)的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；具有(理性平和)的心態(tài)，能夠建立良好的(同伴關(guān)系)、(師生關(guān)系)和家庭關(guān)系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團(tuán)隊(duì)意35.通過義務(wù)教育階段道德與法治課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠關(guān)心集體、社會和國家，具有(主人翁意識)、(責(zé)任感)和(集體主義精神),主動承擔(dān)對自36.道德與法治課程內(nèi)容的設(shè)置以發(fā)展學(xué)生的(核心素養(yǎng))為導(dǎo)向，以"成長中的我"為(原點(diǎn)),由"自我認(rèn)識”到(我與自然)、(我與家庭)、(我與他人)、(我與社會)、(我與國家和人類文明),不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識和生活37.課程內(nèi)容的安排上要根據(jù)不同階段學(xué)生的(身心發(fā)展特點(diǎn)),以學(xué)生(實(shí)旋上升)的課程體系。43.在小學(xué)階段，第二學(xué)段和第(三)學(xué)段的主題設(shè)置是相同的，都是44.學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程(階段性學(xué)習(xí))后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映發(fā)展學(xué)生(核心素養(yǎng))的要求。45.要想上好道德與法治課，關(guān)鍵在(教師)。性課程)與(顯性課程)相配合。48.教師在教學(xué)時，要積極探索(議題式)、(體驗(yàn)式)、(項(xiàng)目式)等多49.教學(xué)的實(shí)施要按照(灌輸性)和(啟發(fā)性)相統(tǒng)一的原則，做到"(灌中有啟)""(啟中有灌)"。師在教學(xué)中的(主導(dǎo))作用。51.課程教學(xué)目標(biāo)的制定，要立足(核心素養(yǎng)),彰顯(鑄魂育人)。將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的(出發(fā)點(diǎn))和(落腳點(diǎn)),使教學(xué)目標(biāo)在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面起到(指引性)、(規(guī)定性)的作用。合一)。和價值規(guī)范，注意以(透徹的學(xué)理分析)回應(yīng)學(xué)生，以(徹底的思想理論)說服學(xué)生，以(真理的強(qiáng)大力量)引導(dǎo)學(xué)生，以(情感)激發(fā)學(xué)生，以(文化)熏陶54.教學(xué)評價是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要(方式)和(手段)。要充分發(fā)揮評價的(診斷)、(激勵)和改善功能，促進(jìn)學(xué)生(發(fā)展)和改進(jìn)教師(教學(xué))。的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮(以評促教)、(以評促學(xué))、(以評育人)的功能。(紙筆測試)等。58.訪談包括與(學(xué)生)、(其他任課教師)、家長談話交流。要增強(qiáng)針對59.紙筆測試要注重增加(綜合性)、(開放性)、(應(yīng)用型)、探究性試60.教學(xué)主要環(huán)節(jié)的評價包括三個方面(課堂評價)、(作業(yè)評價)和期終61.對學(xué)生作業(yè)的評價既要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注(過程)。62.評價結(jié)果可以采用(分項(xiàng)等級制加評語)的方式呈現(xiàn)，避免單純以分?jǐn)?shù)1.小學(xué)道德與法治課程的課程理念包含哪五個方面?答：(1)以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用。(2)遵循育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，強(qiáng)化課程一體化設(shè)計(jì)。(3)以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程。(4)堅(jiān)持教師價值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的(5)綜合運(yùn)用多種評價方式，促進(jìn)知行合一。2.簡述道德與法治課程設(shè)計(jì)的特征?答：(1)道德與法治課程以"成長中的我"為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)；(2)遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的整體性。3.小學(xué)道德與法治課程在教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)施?答：(1)堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，做到價值性和知識性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。(2)突出學(xué)生主體地位，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作的實(shí)踐探究和體驗(yàn)活動。使他們在感悟生活中認(rèn)識社會，學(xué)會做事，學(xué)會做人，把道德與法治教育的方向引領(lǐng)和學(xué)生發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來。(3)堅(jiān)持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積4.小學(xué)道德與法治課程中，如何綜合運(yùn)用多種評價方式，促進(jìn)知行合一?(1)結(jié)果評價要全面關(guān)注知識、情感和行為的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會生活中的日常品行表現(xiàn)。(2)過程評價要更加關(guān)注發(fā)揮評價的激勵和改進(jìn)功能。(3)增值評價要關(guān)注學(xué)生思想品行的發(fā)展和進(jìn)步，注重對學(xué)生的激勵。(4)堅(jiān)持學(xué)生自我評價、教師評價、同伴評價、家長評價和社區(qū)評價相結(jié)合，借助信息技術(shù)探索和優(yōu)化紙筆測試、學(xué)生成長記錄袋、日常行為表現(xiàn)記錄卡5.小學(xué)階段，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括哪些方面?答：(1)政治認(rèn)同(2)道德修養(yǎng)(3)法治觀念(4)健全人格(5)責(zé)任意識(6)政治認(rèn)同是社會