第四章-現(xiàn)代學(xué)前教育的目標(biāo)_第1頁
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文檔簡介

第四章現(xiàn)代學(xué)前教育的目標(biāo)第一節(jié)幼兒園的教育目標(biāo)我國的教育目的一

幼兒園教育目標(biāo)二

三國外幼兒教育目標(biāo)簡介一、我國的教育目的1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定,我國的教育目的是:教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。二、幼兒園教育目標(biāo)【注意】

教育目標(biāo)是教育目的的下位概念。在教育總目的的指導(dǎo)下,各級(jí)各類有不同的教育目標(biāo)。如:學(xué)前教育、高等教育、職業(yè)教育等目標(biāo)不同,這些目標(biāo)的確定是教育目的具體化的過程。幼兒園教育

幼兒園教育目標(biāo)

幼兒園教育

關(guān)系結(jié)構(gòu)圖:教育系統(tǒng)

機(jī)構(gòu)外教育

幼兒教育機(jī)構(gòu)內(nèi)教育——幼兒園教育

幼兒園教育:是根據(jù)國家的教育目標(biāo)與任務(wù),在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下,結(jié)合社會(huì)的需求,由幼兒園實(shí)施的有目的、由計(jì)劃、有組織的,以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的活動(dòng)。

幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化,反映出幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求,對(duì)于兒童的全面發(fā)展提出更具體的規(guī)范,表明了教育影響下顯現(xiàn)出的幼兒發(fā)展變化,全面指導(dǎo)著幼兒園的教育教學(xué)工作?!队變簣@工作規(guī)程》第一章“總則”第三條:“幼兒園的教育任務(wù)是:實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件?!薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》第二部分規(guī)定:“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針,堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》提出的保育教育目標(biāo)。”【思考】請(qǐng)同學(xué)們比較我國的教育目的和幼兒園的教育目標(biāo),說說幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容和表述各有何特點(diǎn)?1.依據(jù)我國的教育目的2.依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和可能性3.幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)教育目的幼兒園教育目標(biāo)各個(gè)幼兒園的具體教育目標(biāo)(二)幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)(一)制定目標(biāo)的依據(jù):

三個(gè)層次即宏觀目標(biāo)(教育目的、幼兒教育的總目標(biāo));中觀目標(biāo)(如體、智、德、美各育的目標(biāo)或五大領(lǐng)域的教育目標(biāo));微觀目標(biāo)(如各個(gè)幼兒園的具體教育目標(biāo)及具體的教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo))。(三)幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系幼兒園教育總目標(biāo)教育領(lǐng)域分類目標(biāo)單元主題教育目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo)幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)幼兒園教育總目標(biāo)《幼兒園工作規(guī)程》第一章“總則”第五條:“幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是:促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。(體)發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。(智)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、在祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等狼嚎的品的行為和習(xí)慣,以及活潑、開朗的性格。(德)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。(美)”教育領(lǐng)域分類目標(biāo)健康領(lǐng)域:旨在增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。目標(biāo):4條(略)科學(xué)領(lǐng)域:旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。目標(biāo):5條(略)社會(huì)領(lǐng)域:旨在增強(qiáng)幼兒的自尊、自信,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。目標(biāo):5條(略)語言領(lǐng)域:旨在提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。目標(biāo):4條(略)藝術(shù)領(lǐng)域:旨在豐富幼兒的情感,培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)沒得情趣和能力。目標(biāo):3條(略)幼兒園各年齡班目標(biāo)小班:中班:五個(gè)領(lǐng)域均有對(duì)應(yīng)的目標(biāo)大班:以小班語言為例:1.喜歡聽普通話并愿意學(xué)說普通話,逐漸發(fā)準(zhǔn)易錯(cuò)音。2.能認(rèn)真安靜的聽別人講話。3.愿意和別人交談,能用簡短完整的語句表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。學(xué)會(huì)禮貌用語。4.喜歡聽老師講述故事和朗誦兒歌,能初步理解作品的主要內(nèi)容。能獨(dú)立地朗誦兒歌。5.喜歡閱讀,愛護(hù)圖書。養(yǎng)成正確的看書姿勢(shì),學(xué)會(huì)按順序看圖書,逐頁翻閱,能看出畫面的主要變化,在成人的幫助下看懂圖書的內(nèi)容。

幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)

不同年齡班和學(xué)期的某一領(lǐng)域的目標(biāo)要通過一系列的教育活動(dòng)才能完成。這些教育活動(dòng)首先需要設(shè)計(jì),然后實(shí)施才能逐步完成。舉例:小班上學(xué)期“社會(huì)”領(lǐng)域的目標(biāo)有一條:“熟悉幼兒園環(huán)境,能適應(yīng)幼兒園集體生活”根據(jù)這一目標(biāo),教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng):“高高興興上幼兒園”“我的幼兒園”

“老師愛我我愛她”這些具體的教育活動(dòng)目標(biāo)是不同的,但都是圍繞“熟悉幼兒園環(huán)境,能適應(yīng)幼兒園集體生活”這一目標(biāo)來設(shè)定的。更加具體、明確,具有可操作性。這一具體教育活動(dòng)目標(biāo)是:1.熟悉班上的老師和小朋友,知道老師的姓氏和一些小朋友的名字。2.學(xué)習(xí)禮貌用語:您早、您好、再見。3.激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的愿望。美國的幼兒教育目標(biāo)三、國外幼兒教育目標(biāo)簡介法國學(xué)前教育目標(biāo)日本的學(xué)前教育目標(biāo)美國的學(xué)前教育極其開放,不同的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在目的和目標(biāo)上是不同的但都包括一些最基本的目標(biāo)。美國學(xué)前教育的十大目標(biāo)學(xué)前教育的作用——教育作用、補(bǔ)償作用、診斷和治療作用、與小學(xué)的銜接作用。幼兒教育的總目標(biāo)——幼兒在體力、社會(huì)性、智力、藝術(shù)能力等方面得到全面發(fā)展,為幼兒適應(yīng)未來的社會(huì)生活作準(zhǔn)備。個(gè)性化、自由化前蘇聯(lián)學(xué)前教育的基本目標(biāo)幼兒教育的總目標(biāo)——把學(xué)前兒童培養(yǎng)成為“個(gè)性全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,能符合新社會(huì)的發(fā)展要求,有創(chuàng)造性,并且具有一系列對(duì)今后整個(gè)生活有重大意義的品質(zhì)優(yōu)良的兒童”。第二節(jié)幼兒園的任務(wù)幼兒園的雙重任務(wù)1、教育性:是基礎(chǔ)教育的一部分,應(yīng)對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育2、福利性:社會(huì)保教機(jī)構(gòu),應(yīng)為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件【案例呈現(xiàn)】——1許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個(gè)課堂”開動(dòng)腦筋,遠(yuǎn)近距離、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經(jīng)到了入園年齡,可是家人對(duì)小麗進(jìn)入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進(jìn)入一所雙語幼兒園,因?yàn)樗粗辛诉@所幼兒園的硬軟件設(shè)施,而且考慮到學(xué)習(xí)外語的重要性,想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語教學(xué)。小麗的父親主要考慮接送是否方便,因?yàn)槠綍r(shí)工作忙,如果幼兒園太遠(yuǎn),接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食,“孫女還小,營養(yǎng)最重要?!辈簧偌议L和王女士家一樣,不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園,家長基本上持兩種不同觀點(diǎn):一是要給孩子上最好的幼兒園,開銷大點(diǎn)沒關(guān)系,寧愿委屈自己,也不能委屈孩子。“孩子的教育是一環(huán)套一環(huán)的,上不了好的幼兒園,就輸在了起跑線上,就會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以,幼兒園一定要找最好的。”“收費(fèi)高低且不說,我很在意幼兒園有沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),有沒有很好的幼師隊(duì)伍,有沒有成套的幼兒學(xué)習(xí)娛樂用具?!薄景咐尸F(xiàn)】——2某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實(shí)際情,主動(dòng)與周邊社區(qū)12個(gè)居委會(huì)取得聯(lián)系,在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)上,經(jīng)過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求:一是疲于奔忙,無暇照顧子女,想把孩子托付給幼兒園;二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)的教育;三是孩子未滿3歲,但是想早些接受正規(guī)幼兒教育;四是家中雖有看護(hù)人,但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導(dǎo);五是部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭,需要幼兒園給予特殊服務(wù)。針對(duì)這些不同的入托需求,幼兒園為家長開設(shè)了多種可選擇的入托形式,讓家長根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時(shí)托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班,從而讓每個(gè)家庭都能各得其所。除此之外,幼兒園為家長制定了切合實(shí)際需要的服務(wù)項(xiàng)目,如:為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒費(fèi)、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅;為部分幼兒烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號(hào)飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學(xué)育兒水平,幼兒園還設(shè)立了多種與家長交流、互動(dòng)的宣傳形式,有家長會(huì)、家長委員會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗(yàn)到了老師們細(xì)致人微的服務(wù)帶來的溫暖。幼兒園的保健醫(yī)主動(dòng)為幼兒聯(lián)系矯冶醫(yī)院,帶將要入托的幼兒去體檢,還給幼兒進(jìn)行保護(hù)牙齒的教學(xué)指導(dǎo)?!景咐尸F(xiàn)】案例1中,吃得好,長得好是否是家長對(duì)幼兒園的唯一要求?案例2中,幼兒園在為家長服務(wù)方面有哪些做法?有何意義?結(jié)合上述案例,談?wù)劗?dāng)前幼兒園的雙重任務(wù)有什么特點(diǎn)?(一)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求(二)為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大(三)家長對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高,要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量【拓展問題】你認(rèn)為目前幼兒園要適應(yīng)新形勢(shì)下的雙重任務(wù)應(yīng)做何調(diào)整?

調(diào)整自身的運(yùn)行機(jī)制,順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化;以質(zhì)量求生存。

第三節(jié)幼兒園教育原則(一)什么是幼兒園教育原則?遵循教育原則有何意義?

原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進(jìn)行教育時(shí)必須遵循的基本要求。意義:教育避免盲目性。(二)幼兒園教育八大原則1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則2、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則3、面向全體,重視個(gè)別差異的原則4、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則5、保教結(jié)合的原則6、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則7、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則8、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則【案例呈現(xiàn)】—1

起床了,孩子們各自做著自己的事情。這時(shí),龍龍走到我身邊,很不好意思地對(duì)我說:“宋老師,我出汗了?!笨吹剿蔷o張的樣子,我馬上意識(shí)到,他可能尿床了,但又不好意思對(duì)老師說。我隨他來到床前,看到被子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說:“出汗了沒關(guān)系,一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去拉尿?!边^了一會(huì)兒,我悄悄地把他帶到無人的消毒室里,幫他換上了干凈的褲子,他靦腆地笑著對(duì)我說:“謝謝宋老師!”【案例呈現(xiàn)】—2我班有個(gè)叫純純的小朋友,經(jīng)常有人會(huì)告他的狀。“老師,純純拉我的椅子?!薄ⅰ八莆??!?、“他搶我的玩具?!泵慨?dāng)這時(shí),我總是把他拉到身邊,大聲呵斥一番。但小家伙總是翹起小嘴巴,一副不服氣的樣子,對(duì)我充滿了敵視,壞毛病總也改不了。但在一次活動(dòng)中,我有了意外的收獲,改變了對(duì)他的教育方法。那是一次在小區(qū)內(nèi)的散步活動(dòng),我?guī)е⒆觽冇崎e的走在小路上,孩子們很興奮,純純看到一些野花就蹲下來,對(duì)著花說著什么,我覺得很詫異,問:“你對(duì)花兒說什么?”他回答:“我對(duì)花兒說,你開得真好看?!薄澳銥槭裁炊紫聛砬那恼f?”“在花兒面前一定要蹲下來悄悄說,這樣花兒才聽得見?!甭犃怂脑捨腋锌f千,是呀,連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說,而我在教育孩子時(shí)又是怎么做的呢?我們常常把孩子比喻成祖國的花朵,然而在“花朵”面前,我們又有幾次蹲下來悄悄地對(duì)他們說話呢?【案例呈現(xiàn)】—2認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交流,站在孩子們的立場(chǎng),以朋友的身份處理每一件事。這樣無形之中,我和孩子們之間形成了親密、相互尊重和依賴的情感。在與純純的交流中,他漸漸改變了對(duì)我的看法,能主動(dòng)親近我,我乘機(jī)友好地向他提出意見,他能微笑著點(diǎn)頭。如今,我們之間有了一種默契,一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,他都能心領(lǐng)神會(huì)?!景咐尸F(xiàn)】—3這幾天,大雨剛過,下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婺喟?,有的捏小兔、有的捏小雞等不同的大體形狀,這些作品雖然不很逼真??晌夷芸闯龊⒆觽兊南胂罅蛣?chuàng)造力是不可低估的,于是我走到他們中間說:“小朋友,你捏的這些小動(dòng)物像嗎?有的搖頭,有的說不像┄┄為什么不像呢?過了一會(huì)兒,有的孩子說沒有好好看看雞的樣子,有的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此機(jī)會(huì)我便對(duì)他們說:”以后我們?cè)儆^察動(dòng)物時(shí),要認(rèn)真看一看,做任何事情要細(xì)心,另外你們?cè)谕嫠r(shí)不要把泥土弄到身上。他們一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。【案例呈現(xiàn)】—4金色的九月,我的班級(jí)來了四個(gè)淘氣鬼,他們是安安、波波、樂樂和小天。每天他們一到幼兒園,活動(dòng)室里便鬧哄哄的,我一會(huì)兒叫安安,一會(huì)兒叫樂樂,可他們?nèi)韵駴]聽到一樣,又是我甚至想,我們這個(gè)班要是沒有這幾個(gè)孩子就好了。后來,我靜下心仔細(xì)觀察這幾個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們這幾個(gè)孩子都挺聰明的,每個(gè)人還各有所長。安安喜歡聽故事,平時(shí)再調(diào)皮,一聽到我講故事,就乖得很,聽得特別認(rèn)真,我就經(jīng)常利用講故事,教育他不打人,懂禮貌。小天畫畫得好,我獎(jiǎng)勵(lì)他的畫拿來展覽,這對(duì)他的鼓舞很大,從畫畫入手,我鼓勵(lì)他無論學(xué)什么,或做什么事情都要這么認(rèn)真。波波自理能力強(qiáng)會(huì)自己穿衣服,我獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花,他把小紅花帶回家后,爸爸媽媽也表揚(yáng)了他,在我們的鼓勵(lì)下,他也很快改掉了睡覺不安靜的不良習(xí)慣。說來奇怪,自從發(fā)現(xiàn)他們身上的長處之后,再也沒有像以前的那種感情,而是覺得他們像其他孩子那樣,挺可愛的?!景咐尸F(xiàn)】—53歲的小班男孩A,3月來每天入園時(shí)緊緊抱著父母不放,教師從父母手中接過孩子時(shí),小A大聲哭鬧,使勁用腳踹老師;待父母剛離開,他就掙開老師,跑到活動(dòng)室窗口對(duì)著外面大聲嚷嚷:“老師打我!老師打我!”引起老師極大的不安和煩惱,雖未理會(huì)他,但孩子的父母聽到叫喊,又立即返回,百般哄勸,如此反復(fù)幾次,小A仍哭鬧不休,最后勉強(qiáng)與父母分離,但整個(gè)上午都在幼兒園哭鬧,吃飯室出現(xiàn)惡心嘔吐表現(xiàn),中午也不睡午覺,小便次數(shù)增多,說肚子痛。【案例呈現(xiàn)】—64歲的貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上,讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子,吃飯應(yīng)

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