三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7單元21大自然的聲音(第2課時(shí))教案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精1【教學(xué)目標(biāo)】

211.生疏本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，同聲音所表示的不同事物。22~3的挨次。3.想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美.【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，了解擬聲詞的不同構(gòu)造,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，積存擬聲詞。并感受這奇特的聲音,然后通過(guò)想象,感受大自然的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)其次課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】朗讀課文,背誦課文第2～3自然段.了解課文的描寫方法及表達(dá)的挨次,回想課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美.2的同時(shí)培育學(xué)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。【教具預(yù)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。友—-大自然.大自然里有很多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手.今日，這些音樂(lè)家和歌手將進(jìn)展一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì).這場(chǎng)音樂(lè)會(huì) 意的主題是——大自然的聲音〔學(xué)生齊讀課題〕 圖：字詞的2大家想去聽(tīng)嗎？不過(guò),要去參與音復(fù)習(xí),起到樂(lè)會(huì)，聽(tīng)奇特的聲音，還得帶上這群小 過(guò)渡的作伙伴。--生疏他們嗎？跟他們打個(gè)招呼 用，為下面〔分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)〕奇特 演奏翻動(dòng)歌曲拂過(guò)溫順 狂風(fēng) 合奏雄壯樂(lè)曲威力 打擊吵鬧窗戶雨滴會(huì)聚 小溪 輕快閑逛輕輕柔柔 敲敲打打 語(yǔ)洶涌澎湃 波瀾壯闊滴滴答答 叮叮咚咚 喳嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺

的課文理解學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精〔1〕車讀。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寵愛(ài)的詞語(yǔ)的理解，也可以用詞造句。教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生生疏擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞.鼓舞學(xué)生說(shuō)一兩個(gè)這樣的詞.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文,知道大自然有很多--(奇特的聲音〕,大自然哪些奇特的聲音?學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么奇特呢？讓我們走進(jìn)大自然,認(rèn)真去傾聽(tīng)吧.二、探究溝通，品讀感悟。

【設(shè)計(jì)意1。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2－4自然圖：出示片段,看看你找到了大自然哪些奇特的聲 段，指導(dǎo)美音？〔學(xué)生認(rèn)真默讀課文,邊讀邊思考,并讀，以讀促在書上用自己寵愛(ài)的符號(hào)做上記號(hào).)2。全班溝通：說(shuō)說(shuō)你都找到了大自

學(xué)，以讀促然哪些奇特的聲音，這些聲音怎么奇特 寫,讀寫結(jié)呢？先來(lái)說(shuō)說(shuō)你寵愛(ài)哪種聲音，再讀讀 合。訓(xùn)練學(xué)你畫出的句子。 生感情朗讀〔一〕〔大膽想象，美3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精4讀悟妙〕 的力量.】是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴.“你們聽(tīng)……(播放手風(fēng)琴變奏曲,教師依據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子,讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的比照.)相關(guān)句子:“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫順；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力“。(1〕指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?(抓住“輕輕柔柔““呢喃細(xì)語(yǔ)“來(lái)體會(huì)邊指導(dǎo)邊有感情朗讀.)(2〕指名2～3人有感情地朗讀。〔3〕女同學(xué)是溫順的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng),讓我們男女生合作讀,用【設(shè)計(jì)意朗讀的節(jié)奏和聲音的凹凸起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。 圖：直觀感〔4)教師評(píng)議，引讀小結(jié)： 知，美讀悟然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手

情。各種形風(fēng)琴〔板書：風(fēng) 手風(fēng)琴〕 式的讀，3.我們感受到微風(fēng)狂風(fēng)的奇特風(fēng)讀中感受吹過(guò),你還聽(tīng)到哪些聲音？ 賞當(dāng)他翻動(dòng)樹葉樹葉便像歌手一樣，美】唱出 .不一樣的樹葉，有 ；不一樣的季節(jié),有 .會(huì):同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音.(2〕師生合作讀。指名朗讀?！?〕教師評(píng)議，引讀小結(jié)：然的音樂(lè)家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。4。小結(jié):風(fēng)真是一位天才音樂(lè)家呀!他讓我們賞識(shí)了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么奇特。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文其次自然段，讀出風(fēng)的美妙.〔學(xué)生配樂(lè)朗讀〕5.你們寵愛(ài)這個(gè)自然段嗎?寵愛(ài)就試著背一背吧！的一起背。〔直觀感知，美讀悟趣〕樂(lè)家？在書上找一找，自己讀一讀。(自由讀課文第三自然段.〕指名答復(fù)。2。教師小結(jié)：水也是大自然的音樂(lè)家.下雨的時(shí)候，他在玩什么？〔打擊樂(lè)器〔板書：水打擊樂(lè))指名生答復(fù)，為什么這樣說(shuō)呢？小雨滴敲敲打打,一場(chǎng)吵鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)頭了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的樹林，樹林里的每片樹葉;全部的房子,房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的〔指名多人朗讀，師生評(píng)議，相機(jī)〕音多好聽(tīng)??！連水也能演奏,真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞,它有個(gè)名字叫學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也 【設(shè)計(jì)意說(shuō)幾個(gè)？〔噼噼啪啪，淅淅瀝瀝,叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)……〕

圖：傳授方②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音 讀促真像.假設(shè)把它們補(bǔ)充到課文中來(lái) ,小雨 寫結(jié)合,水到渠吵鬧非凡啊!誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？(指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮 成.既熬煉咚咚……“的不同音效。) 了學(xué)生的寫指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演 ，又句子：加深了對(duì)課當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱著歌:小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向 文內(nèi)容的理大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首 解】輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲→河流→大海的奇特經(jīng)受〔體會(huì)不同水7學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精10聲的特點(diǎn)。)③當(dāng)小雨滴 他們便一起唱著歌:小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地洶涌澎湃。從一首的山中小曲,唱到的海洋大合唱〔指名學(xué)生填空)④師生小組合作朗讀。師〔當(dāng)小雨)1讀小溪〔小溪淙淙地流向河流〕,2組讀河流〔河流潺潺地流向大?！?3。組讀大?！泊蠛W啦啦地洶涌澎湃〕.教師讀最終一句話〔從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。(體會(huì)“淙淙、〕3。小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂(lè)讀第三自然段〕試著背一背吧！5想背的一起背.〔三〕關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉.〔板書：動(dòng)物歌手)2。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān),說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。教師評(píng)議，情境互動(dòng)。動(dòng)物是大自然的歌手.走在公園里聽(tīng)喳喳的鳥叫坐在一棵樹下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲鳴 ;在水塘邊閑逛，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的唱歌。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲似乎告知我們：“我在唱歌，我很歡快”〔1)指名讀，師生評(píng)議?！?)教師引讀:動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里,聽(tīng)聽(tīng)樹上的鳥叫；坐在一棵樹下，聽(tīng)聽(tīng)的蟲鳴;在水塘邊閑逛,聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的 他們的歌聲似乎告知我們：“ , ！“4.看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌自然段。大自然的聲音太奇特了,真有“此曲這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心傾聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì).全班有感情地配樂(lè)朗讀課文.四、總結(jié)寫法，拓展延長(zhǎng)。個(gè)詞來(lái)形容，是什么呢?(板書：奇特)感受到了大自然的聲音真是太奇特了。那么，你最寵愛(ài)哪一局部呢?自己練習(xí)背一背。3?；貞浀?—4圍圍著第一句話在寫。這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？〔第2～4寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音)第2～4自然段分別是圍繞那句話來(lái)寫的？〔風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂(lè)家；動(dòng)物是大自然的歌手?！骋龑?dǎo)學(xué)生了解先總述,后分述的寫作方法.(3〕那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？〔第一自然段〕〔4〕第1自然段和第2~4自然段是2~4然段來(lái)寫的。〕引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開(kāi)頭,所以它又叫總起段。4.大自然的聲音真是太奇特了,你們寵愛(ài)嗎？大自然包羅萬(wàn)象、豐富多彩，就在我們身邊,當(dāng)你走進(jìn)大自然，認(rèn)真靈去感受那些奇特的聲音，信任你肯定會(huì)有學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精的覺(jué)察，仿照課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)好玩的內(nèi)容寫下來(lái)吧！5。學(xué)生自由練筆，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】21 大自然的聲音風(fēng) 手風(fēng)琴水 打擊樂(lè) 動(dòng)物 歌手成功之處：12學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精后,提出問(wèn)題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生導(dǎo)學(xué)生了解第2~4自然段分別是圍繞一句話來(lái)寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又連續(xù)追問(wèn)：那課文中的哪一段是概括地和第2~42～4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫的。教師相機(jī)小結(jié)并告知他們,第一段就是這篇文章的中心段,而它又在文章的開(kāi)頭,所以它又叫總起段.也是在今后的教學(xué)中，需要認(rèn)真爭(zhēng)論和學(xué)習(xí)的.備課素材【教材分析】《大自然的聲音》這篇課文以清爽活潑的筆調(diào)介紹了大自然中四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在其次自然段側(cè)重比照的寫法,把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng).第三自然段運(yùn)用了頂針句式.第四自然段則運(yùn)用了排13學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精過(guò)程中,讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。擬聲詞積存咩咩—-羊哞哞——牛汪汪——狗篤篤呱呱——青蛙知了知了—-知了咪咪喵喵-—貓唧唧嘰嘰——小雞嗡嗡——蜜蜂二、各種鳥的叫聲［jiū］——鳥叫的聲音。嚶［yīng］嚶——形容鳥叫聲.嘎［gā]嘎——形容大雁等的叫聲,也作呷呷,鴨子的叫聲.鳥兒.布谷-—布谷鳥的叫聲14學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精三、風(fēng)、雨、雷、電、水等自然現(xiàn)