數(shù)學(xué)四下《小數(shù)的性質(zhì)》教案西南師大版-四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教師楊秀婷2017年4月12日第5單元4課時(shí)課題小數(shù)的性質(zhì)課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書(shū)第53頁(yè)例1、例2；課堂活動(dòng)第1、2題；練習(xí)十四第1～4題。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體材料理解小數(shù)的性質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)假設(shè)、驗(yàn)證、歸納等活動(dòng)，探索出小數(shù)的性質(zhì)，能改寫(xiě)小數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合小數(shù)的性質(zhì)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體材料理解小數(shù)的性質(zhì)。難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案學(xué)法點(diǎn)撥導(dǎo)案引入新課設(shè)疑激趣，初步感知數(shù)學(xué)書(shū)定價(jià)5元1角，小方寫(xiě)作5.1元，小雨寫(xiě)作5.10元。1．兩人都寫(xiě)對(duì)了,因?yàn)槎急硎?元1角2.分別由兩個(gè)數(shù)字和3個(gè)數(shù)字組成學(xué)生根據(jù)自己的想法做出大膽的猜想，并回答老師的問(wèn)題。通過(guò)猜想，激發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的性質(zhì)產(chǎn)生興趣。1.教師：孩子們，這兩位學(xué)生寫(xiě)對(duì)了嗎？為什么？2．說(shuō)一說(shuō)5.1與5.10有什么不同？3.這節(jié)課，老師和孩子們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題:小數(shù)的性質(zhì)。學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)閱讀例1的已知信息2在0.3的末尾添上1個(gè)0后是（0.30）。相等。4.學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo):5.學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，在學(xué)習(xí)卡上填寫(xiě)、勾劃、作標(biāo)記。放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。出示例1的情景圖2.在0.3的末尾添上1個(gè)0后是（）。3.這兩個(gè)小數(shù)相等嗎？為什么？到底等不等，我們要驗(yàn)了才知道，證請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋運(yùn)用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證。4.出示例1學(xué)習(xí)目標(biāo):5.讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)提示，教師巡視孩子的自學(xué)情況并給與幫助。合作學(xué)習(xí)1.小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，說(shuō)明道理。（1）用在正方形紙片涂陰影的方法比較。（教師要演示）（2）人民幣：（3）長(zhǎng)度：2.歸納發(fā)現(xiàn)：0.3=0.303.議一議。（1）不會(huì)變。（2）完成學(xué)習(xí)卡。（3）發(fā)現(xiàn)：0.3=0.30=0.3004.小數(shù)的性質(zhì)是什么？1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2.通過(guò)合作，想辦法解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。小組匯報(bào)。討論歸納：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.議一議。在0.3的末尾添2個(gè)0，小數(shù)大小會(huì)變嗎？為什么？3.0.3，0.30，0.300這三個(gè)數(shù)相等嗎？4.組織學(xué)生小組合作，然后通過(guò)學(xué)生議一議，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)。交流展示1.每組指名進(jìn)行匯報(bào)交流，其它小組可以作補(bǔ)充。2.小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。積極參與交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生明確小數(shù)的性質(zhì)。教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鞏固提升完成第53頁(yè)試一試。下面的小數(shù)中，哪些“0”去掉后小數(shù)的大小不變？0.7000.070130.100.105哪些0去掉后小數(shù)大小不變？并讓學(xué)生說(shuō)明理由。2.判斷，說(shuō)明理由、組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)和課堂活動(dòng)，總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，教師讓學(xué)生再次理解小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)1.齊讀例2學(xué)習(xí)目標(biāo):2.學(xué)生運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把例2中的數(shù)改寫(xiě)成兩位小數(shù)。學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，在教材上填寫(xiě)，完成自學(xué)目標(biāo)。放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。出示例2和學(xué)習(xí)目標(biāo)。獨(dú)立完成例2，還有什么不明白的地方或者有什么問(wèn)題？請(qǐng)大膽的提出來(lái)咱們一起解決。3.思考小數(shù)的改寫(xiě)方法？合作學(xué)習(xí)小組討論小數(shù)的改寫(xiě)方法。抽生匯報(bào)。（1）說(shuō)改寫(xiě)的小數(shù)（2）10怎樣改寫(xiě)成兩位小數(shù)？（3）小數(shù)的改寫(xiě)應(yīng)注意：A.不改變?cè)瓟?shù)的大小。B.只能在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”。C.把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添上“0”在教師的引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。1.小組討論小數(shù)的改寫(xiě)方法。2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論得出小數(shù)的改寫(xiě)方法。強(qiáng)調(diào)：先打“點(diǎn)”再添0。交流展示怎樣將小數(shù)改寫(xiě)成指定的小數(shù)？怎樣將整數(shù)改寫(xiě)成指定的小數(shù)？抽小組里不愛(ài)發(fā)言的孩子代表小組發(fā)言。生通過(guò)交流得出改寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。特別是整數(shù)改寫(xiě)成指定的小數(shù)。檢測(cè)反饋第54頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題練習(xí)十四第1～4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。第1題.先讓學(xué)生獨(dú)立連線，然后再說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣連。第2題.重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有的“0”能劃去，有的“0”不能劃去。用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。第3題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果在這些數(shù)的末尾添上“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小要變，再總結(jié)只有在小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小才不會(huì)變。拓展提高怎樣才能使200=20=2這個(gè)式子成立！2.用8、8、0、0和小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)出符合要求的所有小數(shù)。(1)可以去掉1個(gè)0而不改變大小的小數(shù)(2)可以去掉兩個(gè)0而不改變大小的小數(shù)。(3)一個(gè)0也不能去掉的小數(shù)。用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了提升。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維。自我總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（），以后我會(huì)在（）方面更加努力的。歸納整理結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)。教學(xué)板書(shū)小數(shù)的性質(zhì)