《（演唱）搖船調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘肅省縣級(jí)優(yōu)課)-四年級(jí)音樂(lè)教案

《搖船調(diào)》說(shuō)課稿西壩小學(xué)焦永星一、教材分析：歌曲《搖船調(diào)》是一首臺(tái)灣民間歌曲，采用了問(wèn)答對(duì)歌的形式，4∕4拍，五聲宮調(diào)式，旋律流暢、優(yōu)美。歌曲選自湖南文藝出版社出版的，四年級(jí)下冊(cè)第五課，歌曲一開(kāi)始的四個(gè)問(wèn)句采用了第一、二兩樂(lè)句的旋律完全重復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們?cè)谙嗷?duì)歌時(shí)活潑、歡樂(lè)的情景，而且很適合學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)。緊接著歌曲又加入了3個(gè)小節(jié)的襯詞和1小節(jié)重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格。在教學(xué)中通過(guò)師生、生生等互動(dòng)的形式進(jìn)行有效的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)讓學(xué)生感受搖船的韻律感，準(zhǔn)確的把握歌曲的音樂(lè)形象。二、學(xué)情分析1、分析四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：活潑，好動(dòng)，好奇心也很強(qiáng)；他們?cè)谝魷?zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面相對(duì)比三年級(jí)要好很多，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)能力，能夠更主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能，音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都有所提高。2、恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，注重學(xué)生體驗(yàn)，弱化抽象化的概念及傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是音樂(lè)課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)化，會(huì)造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)；反之則不利于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學(xué)生學(xué)的無(wú)味。在這節(jié)課中我仔細(xì)研究了曲譜，從節(jié)奏、音高的特點(diǎn)入手，運(yùn)用了形象化地手段，讓學(xué)生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識(shí)。3、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言。分析四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了形象化地教學(xué)語(yǔ)言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點(diǎn)的講解，結(jié)合到歌曲情境中。試教的時(shí)候，采用的是反復(fù)范唱、學(xué)唱的手法，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后，就基本掌握了，而且學(xué)得很有趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1、用優(yōu)美，圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲，并能夠進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。2、通過(guò)演唱《搖船調(diào)》，感受童年猜謎生活的樂(lè)趣。3、了解臺(tái)灣民歌，并解決歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏及反復(fù)記號(hào)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏。2.襯詞演唱。五、課前預(yù)熱：在上課之前請(qǐng)同學(xué)們誰(shuí)來(lái)展示一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果？清唱同學(xué)們鼓勵(lì)一下這兩位同學(xué)好不好？真棒，同學(xué)讓我們跟隨者老師的琴聲用“啦”來(lái)開(kāi)一下聲吧！六、教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入1、唱的真不錯(cuò)，同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)猜一下好嗎？：（課件出示謎語(yǔ)）生：好！兩頭尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物體）2、同學(xué)們來(lái)猜一猜，這是一個(gè)什么物體？3、驗(yàn)證：出示船的圖片。師：同學(xué)們劃過(guò)船嗎？生：劃過(guò)師：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)展示一下劃船的動(dòng)作？非常不錯(cuò)，同學(xué)們我們一起來(lái)劃一劃小船吧。。。。。停，我們劃船的動(dòng)作不統(tǒng)一是會(huì)翻船的，誰(shuí)來(lái)想一個(gè)好辦法幫大家同意一下？生：我們可以用四四拍的節(jié)奏來(lái)打拍子統(tǒng)一動(dòng)作。非常棒，那讓我們來(lái)一起試一試吧。.......他的主意好不好?。魁R：好！為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的出色表現(xiàn)，我要帶大家去一個(gè)美麗的地方，下面就讓我們劃著小船，隨著音樂(lè)的律動(dòng)，一起出發(fā)吧！看圖片聽(tīng)音樂(lè)感受臺(tái)灣的風(fēng)土人情！師：同學(xué)們領(lǐng)略了臺(tái)灣美麗風(fēng)光的同時(shí)所聽(tīng)到的那首歌曲感覺(jué)怎么樣??？生答：優(yōu)美！它就是我們今天要學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣民歌《搖船調(diào)》并板書(shū)。4、請(qǐng)同學(xué)們跟我來(lái)看一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二、過(guò)程3、簡(jiǎn)介：搖船調(diào)，簡(jiǎn)介歌曲。4、了解了歌曲簡(jiǎn)介讓我們一起來(lái)練習(xí)一下本首歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏型。同學(xué)們這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么節(jié)奏類型生答：大附點(diǎn)（請(qǐng)哪位同學(xué)打一下)大附點(diǎn)是一個(gè)附點(diǎn)四分音符和一個(gè)八分音符組成，（師：邊講解邊板書(shū)，畫(huà)示意圖主要紅白粉筆將各占幾拍表示清楚）與大后附點(diǎn)，大附點(diǎn)是一個(gè)八分音符和一個(gè)附點(diǎn)四分音符組成，（師：邊講解邊板書(shū)，畫(huà)示意圖主要紅白粉筆將各占幾拍表示清楚）同學(xué)們讓我們一起來(lái)打一下這個(gè)節(jié)拍。同學(xué)們真棒，我們能不能把大后附點(diǎn)融入歌曲中？好，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師來(lái)一起打一下歌曲節(jié)奏，我打一句同學(xué)們跟我一起打一句，并填詞5歌曲學(xué)習(xí)同學(xué)們節(jié)奏打的真不錯(cuò)，在唱譜之前呢，老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜他是我們學(xué)過(guò)的什么音樂(lè)記好？。。。。。這是什么記好??？生答：反復(fù)記號(hào)同學(xué)們看一下譜子，歌曲里面的反復(fù)記號(hào)是不是與我們學(xué)過(guò)的反復(fù)記號(hào)不同??？生：是。師：這種反復(fù)記號(hào)叫做反復(fù)跳躍記號(hào)。第一段唱完看到反復(fù)記號(hào)后從頭反復(fù)演唱第二段，演唱第二段時(shí)跨過(guò)標(biāo)記有第一段的那部分，而直接演唱第二段的那部分音樂(lè)。（1）同學(xué)們?cè)诔V的時(shí)候千萬(wàn)不要唱錯(cuò)了啊，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師來(lái)一起唱一下歌曲譜子，我唱一句同學(xué)們跟我一起唱一句。同學(xué)們我們可以將啦填入譜子來(lái)唱一下嗎？2）非常好，接下來(lái)讓我們填入歌詞，來(lái)完整的唱一下本首歌。9、難點(diǎn)指導(dǎo)：①襯詞應(yīng)怎樣去唱？（用巧力唱前半句，后半句要用連貫的聲音）。②對(duì)比：同學(xué)們唱準(zhǔn)襯詞，第一拍的襯詞小心別唱成大后附點(diǎn)，師范唱，生聽(tīng)聽(tīng)這兩句有什么不同？10、同學(xué)們來(lái)完整的跟著琴聲來(lái)唱一遍。同學(xué)們唱的真好，老師都忍不住想唱一下這首歌曲了，想不想聽(tīng)老師來(lái)唱一下這首歌曲？聽(tīng)的時(shí)候同學(xué)們可注意了，深入感受歌曲演唱情緒的同時(shí)同學(xué)們想一下這首歌屬于哪種演唱形式？唱完請(qǐng)學(xué)生回答11、同學(xué)們回答的非常準(zhǔn)確，接下來(lái)跟著音樂(lè)男生問(wèn)、女生答。邊唱邊做劃船的動(dòng)作。13、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演唱七、創(chuàng)編歌詞1、同學(xué)們我么這首臺(tái)灣民歌屬于哪種演唱形式？2、師：對(duì)唱答案不是單一的，你有更加創(chuàng)新的答案嗎？3、下面小組討論改編歌詞，看看哪一組的同學(xué)