2023年小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案

2023年小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案1

教學(xué)目的：

幫忙中學(xué)生正確熟識(shí)和對(duì)待青春期身心進(jìn)展的特點(diǎn)，使其懂得自尊、自愛(ài)、自重、自強(qiáng)，形成確定的身心自我調(diào)控力氣，能適應(yīng)身心的改變。

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過(guò)講解或閱讀，使學(xué)生熟識(shí)心情的與類型，了解中學(xué)生心情進(jìn)展的特點(diǎn)，熟識(shí)青春期心情進(jìn)展中的特殊現(xiàn)象。

2、通過(guò)自我心情分析，使學(xué)生了解自己和他人的心情狀態(tài)，把握心情健康標(biāo)準(zhǔn)，使其學(xué)會(huì)心情自我調(diào)整的方法，培育主動(dòng)心情，轉(zhuǎn)變消極心情，做自己心情的仆人。

教學(xué)重點(diǎn)：

中學(xué)生心情進(jìn)展的特點(diǎn)。

課型及授課方式：

講授課、講授與訓(xùn)練相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程：

一、講讀（老師講解，學(xué)生閱讀）

1、明確什么是心情？

在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生確定的看法，如喜、怒、哀、樂(lè)都是我們對(duì)客觀物所形成的一種看法上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為心情。

2、心情在交際中的作用。

（1）心情與熟識(shí)的關(guān)系；

心情由熟識(shí)而產(chǎn)生，它比熟識(shí)更具體，更真實(shí)，更猛烈。

（2）心情在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用。

（3）心情能讓人相互了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關(guān)系的紐帶。

3、心情的不同表現(xiàn)形式。

（1）孔子認(rèn)為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛(ài)、惡、欲。

（2）宋代名醫(yī)陳無(wú)擇的七情說(shuō)：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的心情分類法。

（3）今日，按強(qiáng)度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱忱、激情。

4、心情的特點(diǎn)及不同類型。

（1）心情肉格性的特征；

（2）按簡(jiǎn)潔性，心情可分為簡(jiǎn)潔心情和簡(jiǎn)潔心情；

（3）按所起作專心情分為增力性心情和減力性心情；

（4）按強(qiáng)度不同可分為強(qiáng)弱兩種狀態(tài)；

（5）按性質(zhì)不同分為確定心情和否認(rèn)心情。

5、中學(xué)生的心情特點(diǎn)。

（1）沒(méi)有擺脫兩極性，煩躁擔(dān)憂是其心情的主旋律；

（2）中學(xué)生心情更簡(jiǎn)潔，一方面，心情的.連續(xù)性增加了；

另一方面，心情也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。

二、學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)展自我心情分析

三、訓(xùn)練：

要想做自己心情的仆人，關(guān)鍵在于把握心情自我調(diào)整的方法。一方面培育主動(dòng)的心情，另一方面把消極的心情引導(dǎo)和調(diào)整到主動(dòng)的方面來(lái)。

四、全課小結(jié)

喜、怒、哀、樂(lè)構(gòu)成了我們生活中的七彩畫(huà)卷。在生活中人的心情是簡(jiǎn)潔多樣的，處于青春期的中學(xué)生，心情世界同樣是簡(jiǎn)潔多變，豐富多彩的。我們的心情無(wú)論具有怎樣的特點(diǎn)，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增加的作用，也可以起到減弱的作用，關(guān)鍵在于如何調(diào)整和利用。因此，我們每一個(gè)中學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，努力培育主動(dòng)的心情，使消極的心情向主動(dòng)的方面轉(zhuǎn)化，做自己心情的仆人。

五、作業(yè)

結(jié)合自身心情的特點(diǎn)，談一談不同的心情在學(xué)習(xí)生活中的不同作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

做自己心情的仆人

1、什么是心情？

2、心情的作用。

3、心情的演化。

4、心情的特征。

5、中學(xué)生的心情特點(diǎn)。

6、心情的調(diào)整。

青春就象這束鮮花！開(kāi)放的時(shí)候絢麗無(wú)比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！盼望大家通過(guò)上文的中學(xué)生心理健康教化教案，對(duì)青春有一個(gè)更深的了解。

小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案2

一、班會(huì)目的：

為貫徹學(xué)校、學(xué)院精神，加強(qiáng)我班級(jí)建立，讓我班同學(xué)能夠進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)自我了解、探究自我，解決在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)上的諸多困惑，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的.溝通與感情；以使同學(xué)們心理健康成長(zhǎng)，保障同學(xué)們能夠度過(guò)一個(gè)愉悅的高校生活，做好自己的人生規(guī)劃，樹(shù)立明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)而為今后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)根底。

二、班會(huì)時(shí)間：

20xx年3月11日

三、班會(huì)地點(diǎn)：

教學(xué)樓7—402

四、參與人員：

20xx級(jí)臨床本四班全體同學(xué)、王幫華老師

五、班會(huì)形式：

多媒體播放、自由爭(zhēng)辯、心理游戲

六、班會(huì)流程：

1、主持人宣布班會(huì)開(kāi)頭，說(shuō)明此次班會(huì)的目的。

2、主持人播放PPT講解高校生心理障礙是由于五大心理壓力造成，并逐一講解；其中穿插一些心理測(cè)試和心理游戲。

3、主持人播放國(guó)內(nèi)著名心理專家岳曉東博士的心理學(xué)問(wèn)講座視頻。

4、班主任總結(jié)班會(huì)，主持人宣布完畢班會(huì)。

小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案3

一、教學(xué)目的：

1、心情對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教化學(xué)生要做心情的主子，才能適應(yīng)社會(huì)生活；學(xué)會(huì)限制自己的心情，駕馭調(diào)控心情的方法，做一個(gè)歡樂(lè)的小學(xué)生。

2、教化學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信念，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會(huì)觀賞自我和悅納自我，樹(shù)立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)打算

打算活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、引言：我們每個(gè)人都有自己的心情情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)限制自己的不良心情，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，今日我們學(xué)習(xí)樹(shù)立自信念，做心情的主子。

（二）學(xué)習(xí)如何限制傾心情

A、關(guān)成的學(xué)習(xí)成果退步了，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待？

B、小花是怎么對(duì)待跳繩失利的'？

分組探討，然后派代表在全班發(fā)言。

（2）議一議

如何調(diào)控自己的不良心情呢？

A、宣泄法。

B、轉(zhuǎn)移法。

C、將心比心。

D、挫折不肯定都是壞事。

3、活動(dòng)明理

師：王小燕愛(ài)生氣好不好？為什么？

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣簡(jiǎn)單使人得病。

生：生氣簡(jiǎn)單影響同學(xué)關(guān)系。

爭(zhēng)論時(shí)，假如時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

（三）學(xué)會(huì)樹(shù)立自信念

1、老師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為聞名作家的故事，明確告知學(xué)生是“自信念的力氣”！

2、議一議

師：小龜丁丁為什么起先不敢爬坡？

生：過(guò)低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。

師：后來(lái)，丁丁怎么做的？勝利了沒(méi)有？

生：在龜爺爺?shù)膸椭拢@得了勝利；在龜爺爺?shù)膸椭拢竽懙貒L試；他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子？

生：有憐憫心，情愿幫助別人；英勇的孩子；知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說(shuō)明白什么道理？

生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；后來(lái)他做了英勇的嘗試，獲得了勝利，是自信的表現(xiàn)。

指引迷津：我們應(yīng)當(dāng)克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得勝利。

（四）總結(jié)全課：可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信。

小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案4

設(shè)計(jì)意圖

俗話說(shuō)：“孩子的臉，三月的天”。在小學(xué)生的心理活動(dòng)中，心情情感改變相當(dāng)快。在小學(xué)生期，孩子出現(xiàn)生氣、生氣、難過(guò)、抑郁等消極心情是很常見(jiàn)、很普遍的現(xiàn)象。而心情、情感和健康的關(guān)系也是非常親密。消極心情、情感不僅影響身體健康，而且不利于健康人格的發(fā)展。因此，心情、情感的表達(dá)與自控是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本次活動(dòng)旨在幫助小學(xué)生更好地駕馭一些緩解、轉(zhuǎn)移不良心情、情感的方法，學(xué)會(huì)合理發(fā)泄心中的不快，培育小學(xué)生自我心情、情感的管理實(shí)力和豁達(dá)開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)內(nèi)容：

健康活動(dòng)《快樂(lè)吧》

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中駕馭一些緩解、轉(zhuǎn)移不良心情、情感的方法，合理發(fā)泄心中的不快。

2、培育小學(xué)生自我心情、情感的管理實(shí)力和豁達(dá)開(kāi)朗的性格。

3、在活動(dòng)中激勵(lì)小學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的發(fā)展。

活動(dòng)打算

音樂(lè)《歡樂(lè)頌》、手偶、表演道具、有關(guān)教學(xué)掛圖、快樂(lè)卡片、畫(huà)筆、廢紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、老師介紹快樂(lè)吧，激發(fā)小學(xué)生愛(ài)好

二、老師演示教具，引導(dǎo)小學(xué)生溝通，初步探討緩解不快樂(lè)的方法

1、老師表演故事《快樂(lè)吧》。

提問(wèn)：小豬為什么不快樂(lè)?怎樣才能讓它快樂(lè)呢?

2、探討：你覺(jué)得快樂(lè)吧好嗎?好在哪里?

3、出示三幅掛圖，請(qǐng)小摯友幫圖上的小動(dòng)物想方法，找尋化解不快樂(lè)的更多方法。

小組探討:

(1)小貓的玩具被同伴搶走了。

(2)小兔子在跳遠(yuǎn)競(jìng)賽中輸給了青蛙。

(3)小熊摔了一跤，把新褲子弄臟了。

老師總結(jié)：其實(shí)呀不快樂(lè)會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生不好的影響哦，有的人不快樂(lè),就會(huì)亂發(fā)脾氣,亂扔?xùn)|西，吃不下飯,睡不好覺(jué)，有的人還會(huì)找別人出氣。這樣的話，對(duì)自己身體不好，也影響別人。所以,當(dāng)我們遇到不快樂(lè)的時(shí)候、生氣的時(shí)候等等，我們要想方法讓自己快樂(lè)起來(lái)。

三、引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系日常生活，探討、駕馭緩解不良心情、情感的.方法，并將化解不快樂(lè)的方法畫(huà)在快樂(lè)卡片上

1、小摯友們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些不快樂(lè)的事情呢?你想了什么好方法讓自己快樂(lè)呢?

2、引導(dǎo)小學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速記錄快樂(lè)方法，制作快樂(lè)卡片。

3、小學(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)小學(xué)生把畫(huà)好的快樂(lè)卡的內(nèi)容，告知四周的同伴或老師。

四、出示“出氣袋”，引導(dǎo)小學(xué)生合理發(fā)泄心中的不快

1、嬉戲：出氣袋。

2、提示小學(xué)生要合理的發(fā)泄心中的不快，發(fā)泄時(shí)既不能損害到自己，也不能影響到別人。

五、律動(dòng)出場(chǎng)，接著傳遞歡樂(lè)

小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案5

一、活動(dòng)背景及活動(dòng)意義

依據(jù)調(diào)查，我國(guó)存在確定心理困惑及輕度心理障礙的高校生比例高達(dá)25%~30%，而長(zhǎng)期以來(lái)，心理健康教化主要從詢問(wèn)、講座、宣揚(yáng)展等方式來(lái)幫忙高校生。這些方式已不能滿足廣袤學(xué)生的要求。因此為增加高校生對(duì)心理健康學(xué)問(wèn)的了解，引導(dǎo)高校生探究生命的主動(dòng)意義，思索人生，以主動(dòng)進(jìn)取的看法面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。我們班級(jí)主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校從及院系的號(hào)召開(kāi)展這次《關(guān)注心理》主題班會(huì)。

二、活動(dòng)主題：

關(guān)注心理健康，創(chuàng)立和諧班級(jí)

三、活動(dòng)目的：

提高高校生對(duì)心理健康問(wèn)題重要性的熟識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生們的心理保健意識(shí)，以及如何保持一個(gè)良好的心理狀況，使我們同學(xué)都能有一個(gè)良好的心理狀況，使我們同學(xué)都能有一顆主動(dòng)健康的心態(tài)去過(guò)好高校四年的每一天。

四、活動(dòng)時(shí)間：

9月28號(hào)（星期三）

五、活動(dòng)地點(diǎn)：

文通樓

六、參與人員：

制藥111班全體同學(xué)及班主任和學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐

七、活動(dòng)過(guò)程：

主持人致開(kāi)場(chǎng)白并介紹高校生心理健康節(jié)的由來(lái)（伴奏輕音樂(lè)）。

由心理委員依據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，提出同學(xué)目前存在的心理問(wèn)題（以小見(jiàn)大）。

做個(gè)小游戲“靜靜聽(tīng)我跟你說(shuō)”，消退生疏氣氛，拉近同學(xué)距離（背景音樂(lè)：班得瑞輕音樂(lè)）。

在輕松、愉悅的狀態(tài)下，由同學(xué)爭(zhēng)辯，派出代表，發(fā)表一下自己對(duì)解決此類問(wèn)題的看法。

主持人賜予分析。

到場(chǎng)的老師或?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)言總結(jié)。

最終留五分鐘讓同學(xué)寫(xiě)一下此次班會(huì)的'感悟，或想對(duì)自己說(shuō)的話。（由班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、心理委員負(fù)責(zé)收紙條，其他班委員負(fù)責(zé)監(jiān)視維持秩序。期間伴奏輕音樂(lè)）

八、人員支配：

主持人：包娟，甘子騰。

宣揚(yáng)：張揚(yáng)，陳青青。

籌劃書(shū)：李蒙。

會(huì)場(chǎng)布置及攝影：李洋，呂正峰，劉笑等。

九、經(jīng)費(fèi)運(yùn)用

礦泉水，信紙，多媒體等。

十、應(yīng)急措施：

由班委組成小隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)視、維持秩序及處理突發(fā)大事。

十一、附件：

省略

十二、活動(dòng)總結(jié)

心理問(wèn)題采集由心理委員、班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)在班會(huì)前接受各種方式收集同學(xué)的心理問(wèn)題并統(tǒng)計(jì)，做好相應(yīng)的預(yù)備。

召開(kāi)班委會(huì)議，制定詳細(xì)規(guī)劃、協(xié)調(diào)、協(xié)作完本錢(qián)次活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，以更多的同學(xué)可以在本次活動(dòng)中受益。

提前聯(lián)系預(yù)備邀請(qǐng)的老師、學(xué)長(zhǎng)，定好班級(jí)，開(kāi)會(huì)前半小時(shí)全部班委必需到場(chǎng)，檢查會(huì)場(chǎng)的多媒體等設(shè)施。

班委提前預(yù)備好本次活動(dòng)所需的測(cè)評(píng)、游戲及班會(huì)所需的一些東西。

會(huì)議中做到處理好一切突發(fā)大事，做好應(yīng)急措施。

會(huì)議完畢后，班委要與同學(xué)保持聯(lián)系，主動(dòng)主動(dòng)地了解同學(xué)們的心理問(wèn)題，真正做到“關(guān)注心理健康，創(chuàng)立和諧班級(jí)”！

小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道驚慌是一件很正常的事，學(xué)習(xí)用各種方式排泄驚慌心情。

2.大膽表述自己產(chǎn)生驚慌心情的事情或過(guò)程。

活動(dòng)打算

課件、畫(huà)筆、紙、視頻展示臺(tái)

活動(dòng)過(guò)程

(一)觀看課件，回答問(wèn)題

1.播放課件。

2.師：你看到畫(huà)面上有誰(shuí)?它怎么了?這群受傷的小玩偶要去干嘛?

學(xué)生：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。

師：你去看病的時(shí)候，心情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?玩偶們?cè)诘却床〉臅r(shí)候的`心情又是怎樣的呢?(小學(xué)生探討，并說(shuō)一說(shuō))

(二)細(xì)致視察，描述不同表情

師：請(qǐng)留意視察小玩偶們的表情改變。

操作課件，并用“門(mén)開(kāi)了，進(jìn)去一個(gè)，出來(lái)一個(gè)”的句式請(qǐng)小學(xué)生視察、說(shuō)說(shuō)玩偶們表情的改變。

師學(xué)生共同總結(jié)玩偶們表情的改變。(課件中將幾個(gè)場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，一起觀看、比較。)

著重視察最終的小木偶的表情改變，師引導(dǎo)：還剩3個(gè)玩偶時(shí)，小木偶的表情是笑的，為什么?還剩2個(gè)玩偶時(shí)，小木偶的頭往右看一看，為什么?還剩1個(gè)玩偶時(shí)，它的動(dòng)作、表情怎樣?為什么要摸鼻子?

(三)操作、介紹

問(wèn)：你有過(guò)這樣的讓你驚慌、膽怯 的事情?你能用畫(huà)的方式把這些事情畫(huà)下來(lái)嗎?

請(qǐng)小學(xué)生介紹(利用展示臺(tái))介紹完后再請(qǐng)全部小學(xué)生一起貼一貼。

師小結(jié)：每個(gè)人都有讓自己驚慌的事情，但始終這樣驚慌，你覺(jué)得好嗎?為什么?驚慌了對(duì)自己的身體有什么壞處呢?

學(xué)生：

1.驚慌了會(huì)讓難受更加重。

2.驚慌了會(huì)心情糟糕。

3.驚慌了會(huì)抑郁。

4.驚慌了會(huì)越來(lái)越膽怯 。

(四)結(jié)束活動(dòng)

問(wèn)：有什么好方法，能讓自己變得不驚慌?

師學(xué)生共同大聲說(shuō)：我不怕，我肯定會(huì)英勇的。

小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案7

一、導(dǎo)入

我國(guó)著名青年唱歌演員臧天朔曾經(jīng)唱過(guò)一首名叫摯友的歌，其中有兩句歌詞是這樣的：摯友，假如正享受華蜜，請(qǐng)你離開(kāi)我；摯友，假如你正面臨苦痛，請(qǐng)你告知我。

真摯樸實(shí)的歌，使我們對(duì)真正的摯友有了深刻的熟識(shí)。今日的班會(huì)課，就讓我們一起來(lái)爭(zhēng)辯中學(xué)生該如何交友這一重要人際關(guān)系的問(wèn)題。

二、青少年交友的心理須要

1、學(xué)生爭(zhēng)辯：青少年為什么特別渴求青年摯友？

a、學(xué)校生活更加重要，摯友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重要的關(guān)系。

b、對(duì)獨(dú)立的渴望，盼望有更多時(shí)機(jī)發(fā)表自己的看法，而摯友是最好的聽(tīng)眾。

c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。

2、老師小結(jié)：

青少年社會(huì)生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校，這是走向獨(dú)立的一種表現(xiàn)，青少年須要熟識(shí)自我，確定自我，盼望有更多的時(shí)機(jī)表達(dá)自己的看法、想法，也盼望有人傾聽(tīng)自己的話。而這種須要較少能從父母那里得到滿足，所以他們只能去查找與他們有更多共同語(yǔ)言的青年摯友。

三、同齡摯友的影響作用

學(xué)生分組爭(zhēng)辯，每組發(fā)表至少一個(gè)代表性觀點(diǎn)。各組觀點(diǎn)提出后，有異議者可要求爭(zhēng)辯，綻開(kāi)辯論。

1、摯友可幫忙你增進(jìn)對(duì)自我的了解。

2、摯友可以幫忙你確定自我的價(jià)值。

3、與摯友相處，還可以使你得到心情上的緩解。

4、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，是青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。

四、青少年交摯友的原則

1、每個(gè)人的性情愛(ài)好不同，但是，真正的摯友都應(yīng)當(dāng)能夠相互幫忙，以誠(chéng)相待，這是交摯友的首要原則（爭(zhēng)辯）

2、假如抱著功利主義的目的，為了某種實(shí)際好處而去結(jié)交摯友，這種關(guān)系是不會(huì)許久的。

五、交摯友應(yīng)有所選擇

1、珍重友情，與摯友相處應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬以待人，嚴(yán)以律己。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、短處，應(yīng)盡力幫忙對(duì)方改正，切勿贊揚(yáng)、輕視摯友的缺點(diǎn)、錯(cuò)

2、當(dāng)發(fā)覺(jué)自己交了一個(gè)壞摯友，假如，你不能轉(zhuǎn)變他們，反而在交往中受到他們的壞影響，那就要拿出決心和士氣，堅(jiān)決離開(kāi)他們。

六、孔子曰：友直，友諒，友多聞，益矣。愿每一位青少年摯友都能找到真正的友情，和摯友相互鼓舞，相互關(guān)懷，共同提高，一起進(jìn)步。

初中生正處于青春期，是生理和心理改變較快的時(shí)期。我認(rèn)為班會(huì)要圍繞如何維護(hù)心理健康為主線，組織一些內(nèi)容豐富的活動(dòng)。首先讓學(xué)生了解什么是健康，健康不僅僅是沒(méi)有疾病，還要有良好的心理素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)力氣。還可以通過(guò)小品表演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理?yè)从阎g的關(guān)系，正確解決交往過(guò)程中的沖突。各小組還可以進(jìn)展才藝表演，如小提琴演奏，舞蹈，合唱等。你可以說(shuō)一說(shuō)中學(xué)中學(xué)的轉(zhuǎn)變，比方課程多了，干部的工作多了，老師管得少了，思想也簡(jiǎn)潔了，上課的時(shí)間也長(zhǎng)了，穿校服的轉(zhuǎn)變，然后談?wù)勀銓?duì)這些事的想法，還有應(yīng)當(dāng)怎樣適應(yīng)，然后你可以問(wèn)問(wèn)你的同學(xué)，他們現(xiàn)在的感受。初中階段又稱為青春期、少年期。這一階段是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的其次個(gè)頂峰期。初中生生理發(fā)育特別快速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并到達(dá)成熟水平。在生理上的加速發(fā)育就不說(shuō)了吧，生物課本上應(yīng)當(dāng)有講。但是其心理進(jìn)展的.速度則相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從稚嫩向成熟進(jìn)展的過(guò)渡時(shí)期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理進(jìn)展上的沖突。

（一）生理改變對(duì)心理活動(dòng)的沖級(jí)這種影響主要來(lái)自兩個(gè)方面。首先，由于初中生身體形態(tài)的改變，使他們產(chǎn)生了成人感，因此，在心理上他們盼望盡快進(jìn)入成人世界，擺脫童年時(shí)的一切，查找一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，重新體會(huì)人生的意義。就在這種種追求中，會(huì)產(chǎn)生種種困惑。其次，由于性的成熟，初中生對(duì)異性產(chǎn)生驚奇和愛(ài)好，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的心情情感體驗(yàn)，滋生了對(duì)性的渴望，但是又不能高開(kāi)表現(xiàn)這種愿望和心情，所以，心理睬體會(huì)到一種猛烈的沖擊和壓抑。

（二）心理上成人感與稚嫩性的沖突其成熟性主要表現(xiàn)在為他們產(chǎn)生了對(duì)成熟的猛烈追求和感受，在這種感受的作用下，他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的看法、心情情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向都發(fā)生了明顯的改變，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給于他們成人式的信任和敬重。其稚嫩性主要表現(xiàn)在其認(rèn)知力氣、思想方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)閱歷上。由于初中生心理上的成人感及稚嫩性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和沖突，具有明顯的不平衡性：

1、反抗性與依靠性并存；

2、閉鎖性與開(kāi)放性并存；

3、英勇和怯懦并存；

4、傲岸和自卑并存；

5、否認(rèn)而又眷戀童年。

以上是一些學(xué)問(wèn)性東西，關(guān)于主題班會(huì)，建議可以結(jié)合以上要素，談?wù)動(dòng)H子關(guān)系（就是同父母的關(guān)系）、師生關(guān)系、同伴關(guān)系的改變。如，由于生理上的快速進(jìn)展，初中生對(duì)自己的熟識(shí)超前而父母對(duì)初中生的熟識(shí)滯后的狀況。在一些問(wèn)題上，初中生漸漸不再把父母和老師當(dāng)作權(quán)威，而開(kāi)頭能夠客觀的評(píng)價(jià)他們了。由于成人對(duì)初中生和初中生對(duì)自己的熟識(shí)上的差異，初中生本身自我意識(shí)高漲和中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過(guò)強(qiáng)，在一些具體問(wèn)題上，初中生消逝猛烈的反抗。這也就是為什么青春期也叫做其次反抗期。

初中生的反抗心理的特點(diǎn)是：

1、看法強(qiáng)硬，舉止粗魯；

2、漠不關(guān)懷，冷漠相對(duì)；

3、反抗的遷移性，即指，當(dāng)某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時(shí)，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面。甚至將這個(gè)人全部否認(rèn)；同樣，當(dāng)成人團(tuán)體中某一成員不能令他們滿意時(shí)，他們就傾向于對(duì)該團(tuán)隊(duì)中的全部成員予以排斥。建議大家結(jié)合各自實(shí)例進(jìn)綻開(kāi)放式的探討。在探討中，同學(xué)們開(kāi)放心事，加深對(duì)自己的了解和把握，同時(shí)也對(duì)四周環(huán)境和事物人物有更客觀的熟識(shí)。以上的最終目的應(yīng)當(dāng)是，幫忙同學(xué)們更好熟識(shí)自己，降低同學(xué)們內(nèi)心壓力，協(xié)調(diào)同學(xué)們的人際關(guān)系，幫忙大家順當(dāng)度過(guò)初中階段，這個(gè)被稱作緊急期的特殊時(shí)期。

小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案8

開(kāi)展高校生心理健康教化宣揚(yáng)月系列活動(dòng)，旨在廣泛宣揚(yáng)心理健康教化對(duì)高校生成長(zhǎng)成才的重要性，在校內(nèi)內(nèi)營(yíng)造良好的心理健康氣氛，引導(dǎo)高校生樹(shù)立正確的健康觀念，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)心理健康教化宣揚(yáng)活動(dòng)，普及心理健康根底學(xué)問(wèn)，解答學(xué)生心理健康方面的疑慮，預(yù)防學(xué)生心理疾患的產(chǎn)生，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，培育學(xué)生良好的的心理品質(zhì)，更好的為廣袤青年健康成人成長(zhǎng)成才效勞。

XX日晚7點(diǎn)半，各班心理委員和全體輔導(dǎo)員在小禮堂參加了“西京學(xué)院高校生5.25心理健康教化月”啟動(dòng)儀式，拉開(kāi)了本次活動(dòng)的帷幕，文理學(xué)院高度重視，全體輔導(dǎo)員參與，帶著各班學(xué)生組織或參與了豐富多彩的各類活動(dòng)，從不同側(cè)面呈現(xiàn)了我院學(xué)生主動(dòng)向上的精神風(fēng)貌和生活看法，豐富了校內(nèi)文化生活，營(yíng)造出和諧的心理氣氛，現(xiàn)將我院組織參與的活動(dòng)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織成立活動(dòng)特地領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，主動(dòng)支持開(kāi)展各類教化活動(dòng)。

啟動(dòng)儀式完畢，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)召集輔導(dǎo)員召開(kāi)專題會(huì)議支配部署，成立了以主管學(xué)生工作的專職書(shū)記（楊德森）為組長(zhǎng)，學(xué)生科科長(zhǎng)（何巖龍）為副組長(zhǎng)，心理詢問(wèn)室三位老師（杜欣璐、丁宗杰、王棟）為組員的活動(dòng)特地領(lǐng)導(dǎo)小組。要求提前制定活動(dòng)規(guī)劃，做出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)要扎實(shí)進(jìn)展，責(zé)任到人，不走過(guò)場(chǎng)，確保順當(dāng)開(kāi)展。

二、制定切實(shí)有效的活動(dòng)規(guī)劃，層層落實(shí)，有條不紊的進(jìn)展高校生心理健康教化系列活動(dòng)。

依據(jù)學(xué)生處下發(fā)的文件精神，結(jié)合文理學(xué)院學(xué)生的實(shí)際狀況，輔導(dǎo)員老師們集思廣益，征求看法，學(xué)生科制定行之有效的活動(dòng)方案，宣揚(yáng)、籌劃、實(shí)施、總結(jié)，每項(xiàng)活動(dòng)預(yù)備充分，有專人負(fù)責(zé)，都能順當(dāng)進(jìn)展。

三、以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，使學(xué)生廣泛參與，活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的效果。

1、制作展板、橫幅，做好宣揚(yáng)工作，營(yíng)造良好的活動(dòng)氣氛。5月5日，學(xué)生分會(huì)宣揚(yáng)部、團(tuán)總支宣揚(yáng)局部別制作展板兩個(gè)，放置在三號(hào)教學(xué)樓露天入口處醒目位置。5月6日下午4點(diǎn)半，學(xué)生科組織心理詢問(wèn)室三位老師在三號(hào)教學(xué)樓C座天井進(jìn)展宣揚(yáng)活動(dòng)。放學(xué)后，同學(xué)們紛紛停下腳步了解心理健康相關(guān)學(xué)問(wèn)，領(lǐng)取宣揚(yáng)資料，并在“放快樂(lè)扉，接納自我”宣揚(yáng)橫幅呈現(xiàn)自己的共性簽名，紛紛表示將以更加主動(dòng)健康的心態(tài)關(guān)愛(ài)自己、快樂(lè)生活。為了讓學(xué)生心理得到放松和熬煉，現(xiàn)場(chǎng)還特地開(kāi)設(shè)了心理趣味學(xué)問(wèn)競(jìng)猜區(qū)。腦筋急轉(zhuǎn)彎、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)的競(jìng)猜，進(jìn)一步推動(dòng)了活動(dòng)的熱鬧開(kāi)展。溫馨的心靈寄語(yǔ)滿載著各位學(xué)生對(duì)自己以及摯友真誠(chéng)的祝福和心愿。貼切的漫畫(huà)奇異地將人際交往及緩解精神壓力等方面的心理健康學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)給廣袤師生。

2、5月8日—12日，各班利用自習(xí)時(shí)間，組織召開(kāi)以“關(guān)注心理健康享受華蜜生活”為主題的班會(huì)。輔導(dǎo)員老師提前查閱有關(guān)資料，獵取有效信息，靜心預(yù)備，利用座談、PPT、圖片等多種形式，談到5.25的由來(lái)，從高校生的生理、心理、共性進(jìn)展入手，系統(tǒng)闡述了高校生中存在的諸如人際交往困難、心情失控、戀愛(ài)受挫、就業(yè)問(wèn)題等心理問(wèn)題，并就常見(jiàn)的心理問(wèn)題的預(yù)防與治療提出了合理的建議。學(xué)生中間反響猛烈，各自對(duì)比自己的生活、學(xué)習(xí)等方面，有目的的進(jìn)展合理調(diào)適，以使自己到達(dá)最正確的狀態(tài)。

3、5月13日下午4點(diǎn)半，組織各班心理委員在3C506大教室召開(kāi)座談會(huì)，學(xué)生科科長(zhǎng)，三位心理詢問(wèn)室老師參加，進(jìn)一步明確心理委員的職責(zé)、開(kāi)展學(xué)生心理疏導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下進(jìn)展沖突糾紛排查，重點(diǎn)關(guān)注心理障礙、行為怪異、緘默寡言的人群，有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)報(bào)告，落實(shí)“學(xué)生—輔導(dǎo)員—院心理詢問(wèn)室”三級(jí)防控輔導(dǎo)詢問(wèn)體系。最終設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)展調(diào)查，了解學(xué)生中間比擬關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)于后期有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康教化詢問(wèn)工作奠定根底。

4、5月15日下午5點(diǎn)，學(xué)生科組織學(xué)生干部、心理詢問(wèn)室老師一起檢查各班心理健康教化宣揚(yáng)板報(bào)。圍繞高校生心理健康教化，各班團(tuán)支部靜心籌備，制作了諸如“樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，體驗(yàn)快樂(lè)生活”、“悅納自我，欣賞他人，團(tuán)結(jié)合作，互助成長(zhǎng)”、“關(guān)注陽(yáng)光心靈，收獲華蜜人生”、“熟識(shí)自我，悅納自我，進(jìn)展自我”、“樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，體驗(yàn)快樂(lè)生活”等為主題的宣揚(yáng)板報(bào)，緊扣主題，選材得當(dāng)，并配有插圖、漫畫(huà)，還有班級(jí)同學(xué)的心靈寄語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的健康心理形成到達(dá)了確定的教化引導(dǎo)作用。

5、組織學(xué)生開(kāi)展心理電影賞析。5月8日至5月23日，利用自習(xí)時(shí)間，以輔導(dǎo)員為單位，組織學(xué)生在3C301、3C306、3C506多媒體教室觀看電影，播放的.影片有《當(dāng)華蜜來(lái)敲門(mén)》、《心靈捕手》、《阿甘正傳》、《兒子的房間》、《怦然心動(dòng)》等，每場(chǎng)觀影完畢，輔導(dǎo)員都組織學(xué)生進(jìn)展?fàn)庌q，從旁敲側(cè)擊從正面引導(dǎo)，引起學(xué)生心靈上的共鳴。同學(xué)們認(rèn)為，將心理學(xué)與電影相結(jié)合是一種很好的方式，不僅揭開(kāi)了心理學(xué)奇異的面紗，而且通過(guò)不同的側(cè)面為我們呈現(xiàn)了不同內(nèi)容的心理學(xué)問(wèn)。

6、廣泛宣揚(yáng)，發(fā)動(dòng)文藝愛(ài)好者，創(chuàng)作心理情景劇。各輔導(dǎo)員組織所帶學(xué)生自編自導(dǎo)自演，依據(jù)同學(xué)們的平常生活，經(jīng)過(guò)加工提煉、人物形象塑造、參與心理學(xué)學(xué)問(wèn)，以小品的形式表演出來(lái)。5月15日下午2點(diǎn)半，以輔導(dǎo)員為單位在3C506教室進(jìn)展了匯演，詼諧、幽默的語(yǔ)言，滑稽的動(dòng)作，感人的故事，贏得評(píng)委、觀眾的陣陣掌聲，呈現(xiàn)出高校生美麗的生活風(fēng)景，引起廣袤同學(xué)的共鳴及對(duì)奇妙生活的感悟，最終確定杜欣老師導(dǎo)演的心理情景劇《絢爛的笑容》參加學(xué)院的匯演。

7、5月20日下午4點(diǎn)半，在心理詢問(wèn)室進(jìn)展“心靈成長(zhǎng)坊”的心理現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)活動(dòng)。主要內(nèi)容有：走進(jìn)陽(yáng)光地帶—心情調(diào)整、讓世界布滿愛(ài)—人際關(guān)系、我要我的味道—自我探究、我的將來(lái)不是夢(mèng)—社會(huì)適應(yīng)，每個(gè)模塊都有特地的老師負(fù)責(zé)。此次活動(dòng)得到了同學(xué)們主動(dòng)的響應(yīng)，它為同學(xué)們供應(yīng)了更便捷跟干脆的幫忙，同時(shí)也解決了局部同學(xué)內(nèi)心的苦惱與郁悶。

8、開(kāi)展“誠(chéng)信、感恩、自強(qiáng)”主題征文競(jìng)賽。征文活動(dòng)開(kāi)頭后就收到學(xué)生們的踴躍來(lái)稿，同學(xué)們用真摯的筆表達(dá)了對(duì)父母、摯友、恩師、母校等的感恩之情，尤其是獲得資助、嘉獎(jiǎng)的同學(xué)。這次活動(dòng)使同學(xué)們熟識(shí)到平常自己看到的都是生活的不如意，當(dāng)我們換一個(gè)角度換一種心情去對(duì)待它時(shí)，會(huì)發(fā)覺(jué)生活中有很多靜靜關(guān)懷、疼惜和幫忙我們的人，我們時(shí)常忽視了他們。其實(shí)，當(dāng)我們心存感恩之心、學(xué)會(huì)感恩時(shí)，生活會(huì)變得更加華蜜奇妙。同時(shí)，會(huì)加倍珍惜這奇妙的生活，堅(jiān)韌拼搏，獨(dú)立自強(qiáng)，爭(zhēng)創(chuàng)屬于自己奇妙的將來(lái)！

總之，通過(guò)開(kāi)展“高校生心理健康教化月”的系列活動(dòng)，進(jìn)一步深化了我院高校生心理健康教化工作，促進(jìn)了高校生助人自助、快樂(lè)成長(zhǎng)，以良好的心看法過(guò)高校生活。同時(shí)，通過(guò)形式多樣的心理健康教化宣揚(yáng)活動(dòng)，提高了全院師生對(duì)心理健康教化重要性的熟識(shí)，普及了心理健康教化學(xué)問(wèn)，提高了學(xué)生的心理素養(yǎng)，為維護(hù)學(xué)院穩(wěn)定起到了主動(dòng)的作用。高校生心理健康教化是一個(gè)許久的過(guò)程，須要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力付出，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指路明燈。

小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人友好合作，體驗(yàn)合作的勝利和歡樂(lè)。(情感)

2.初步理解合作的意義，知道生活中到處有合作。(認(rèn)知)

3.初步學(xué)會(huì)探究的方法，學(xué)會(huì)與人友好合作。(技能)

活動(dòng)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人友好合作，體驗(yàn)合作的勝利和歡樂(lè)

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)探究的方法，學(xué)會(huì)與人友好合作。

活動(dòng)打算：

1.閱歷打算：小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了《螞蟻搬豆》這首兒歌。

2.物質(zhì)打算：《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的`相應(yīng)圖片(一個(gè)人睡覺(jué)、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子)

活動(dòng)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入

通過(guò)《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)

小摯友們，你們看這上面畫(huà)的是什么動(dòng)物，它在干嗎?

之前我們一起學(xué)過(guò)了《螞蟻搬豆》這首兒歌，我們?cè)賮?lái)念一遍好不好?

這只螞蟻?zhàn)罱K有沒(méi)有把豆豆抬走，他是怎么樣做的?(回洞口請(qǐng)來(lái)了好摯友們一起搬著走)

假如沒(méi)有好摯友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?

合作就是2個(gè)或更多的人，一起努力做一件事情，就像螞蟻和摯友們一起合作搬豆豆。

合作可真奇妙呀，大家一起合作做事情，就會(huì)把事情做的又快又好，而且更簡(jiǎn)單勝利!

二、探究探討，如何合作

1.搬桌子競(jìng)賽：配班老師一個(gè)人，然后再請(qǐng)6個(gè)小摯友搬桌子，比一比誰(shuí)搬得快。讓小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么他們力氣比老師小，卻比比老師搬得快。

(合作就是大家一起努力做一件事，會(huì)把事情做得又快又好)

2.看圖片，小學(xué)生辨別哪些是在合作，哪些不是?

老師出示相應(yīng)圖片：一個(gè)人睡覺(jué)、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。

3.教室給出幾個(gè)情景，讓小學(xué)生思索應(yīng)當(dāng)怎么樣合作。(整理玩具時(shí)、搬重的東西時(shí)、玩具不夠時(shí))，再請(qǐng)小學(xué)生想一想還有什么時(shí)候須要合作才能做得好的事情。進(jìn)一步幫助小學(xué)生理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中到處都在合作。

延長(zhǎng)活動(dòng)：螞蟻搬豆嬉戲

小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案10

設(shè)計(jì)思路

每個(gè)人都生活在一個(gè)家庭里、生活在社會(huì)上或者一個(gè)群體當(dāng)中，難免會(huì)遇到一些不順心或不快樂(lè)的事情，這是特別正常的，然而問(wèn)題是當(dāng)自己或身邊的人心情不暢時(shí)，我們?nèi)绾斡谜_的方法來(lái)調(diào)整自己，用比較有效的方法讓身邊的人很快地興奮起來(lái)，這才是特別重要的。

我發(fā)覺(jué)，我們班的孩子，他們的情感體現(xiàn)特別地豐富，常常會(huì)看到有的孩子在家里遇到不興奮的事后，到小學(xué)生園里還是撅著嘴，坐著不想玩，一副氣呼呼的樣子。今日的活動(dòng)，正好是我們?cè)陂_(kāi)展《我的心情》主題中的一次活動(dòng)，我們將通過(guò)活動(dòng)，讓我們的孩子初步懂得“生氣”不利于健康，并且讓孩子們初步學(xué)會(huì)一些調(diào)整自己心情和讓四周的人歡樂(lè)的力所能及的方法，從而體驗(yàn)別人歡樂(lè)自己也歡樂(lè)的情感。

另外，我班的孩子合作意識(shí)比較差，但部分小學(xué)生好表現(xiàn)。因此，在今日活動(dòng)的最終我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生自己去找伙伴，自己協(xié)商安排角色，進(jìn)行情景表演，來(lái)培育他們的合作精神和表演實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓小學(xué)生懂得“生氣”不利健康，要努力做到讓自己和身邊的人每天歡樂(lè)。

2、體會(huì)父子之間的愛(ài)和故事中的'幽默。

活動(dòng)打算

故事書(shū)展示臺(tái)

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)老師講故事第一遍

1、小學(xué)生邊看電視，邊聽(tīng)老師講故事《爸爸生氣了》

2、故事后提問(wèn)：

1川川看到爸爸生氣了，不理他，他怎么想的?

2他想到了不讓爸爸生氣的什么方法?他怎么做的?結(jié)果怎樣?

3川川的方法勝利了嗎?后來(lái)他怎么想?怎么做的?他想到什么讓自己生氣的事情?爸爸看到川川生氣了，又怎么說(shuō)的?

4最終，爸爸和川川的心情怎樣?

二、聽(tīng)其次遍故事

小學(xué)生邊看電視，邊輕輕地跟著講故事。

三、情景表演：爸爸生氣了

老師扮爸爸，請(qǐng)一小學(xué)生扮川川，進(jìn)行表演。

四、結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸

1、你見(jiàn)過(guò)你爸爸生氣嗎?你爸爸生氣的時(shí)候是什么樣子的?

讓小學(xué)生從表情、聲音、動(dòng)作方面來(lái)描述

2、爸爸生氣的時(shí)候，你會(huì)怎么做?

五、小學(xué)生合作進(jìn)行情景表演

小學(xué)生自由組合，自己安排角色，進(jìn)行情景表演。

請(qǐng)兩組上來(lái)進(jìn)行表演。

小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案11

一、活動(dòng)類型：

小學(xué)生心理健康教化主題班會(huì)

二、活動(dòng)主題：

沉淀一杯水澄澈一顆心

三、活動(dòng)背景：

現(xiàn)實(shí)和將來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。假如沒(méi)有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展、現(xiàn)代社會(huì)的各種非正常的現(xiàn)象，也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展改變對(duì)學(xué)校培育的人才提出了更高的要求，讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲得信息、加工信息和應(yīng)用信息的實(shí)力，更要有健康的特性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

四、活動(dòng)目的：

1、讓同學(xué)們知道在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些自身無(wú)法解決的事物、現(xiàn)象，而這些事物與現(xiàn)象（比如影視作品中的接吻鏡頭）的存在是否正常合理，這須要我們學(xué)會(huì)自我調(diào)整，初步駕馭自我調(diào)整的方法，用正常的眼光去看待一些自身無(wú)法解決的事物、現(xiàn)象。

2、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)、健康的心態(tài)正確對(duì)待各種各樣的事物和現(xiàn)象（比如當(dāng)下流行于小學(xué)生中的“老公”“老婆”的稱呼），用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力來(lái)自我調(diào)整，從而健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。

五、適合年級(jí)

小學(xué)中高年級(jí)

六、活動(dòng)打算：

PPT課件

七、活動(dòng)步驟：

活動(dòng)一：我們是歡樂(lè)的花兒

主持一：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么奇妙，多么好聽(tīng)，充溢朝氣，充溢活力。

主持二：這些漂亮的小花就代表我們自己，花是漂亮的，我們同樣是漂亮的。人人都說(shuō)生命如花，讓我們來(lái)欣賞一下花開(kāi)的情景。

老師（手指畫(huà)面）：花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此漂亮。

主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露，難免要經(jīng)驗(yàn)“蟲(chóng)害”和“風(fēng)雨”，經(jīng)驗(yàn)“蟲(chóng)害”和“風(fēng)雨”的花兒有的能強(qiáng)壯成長(zhǎng)，有的則凋零枯敗。

主持二：我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上也會(huì)遇到“蟲(chóng)害”與“風(fēng)雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲(chóng)一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長(zhǎng)過(guò)程不那么順當(dāng)和歡樂(lè)。

主持合：今日就讓我們和老師一起當(dāng)一個(gè)辛勤的園丁，來(lái)捉除我們思想中——大害蟲(chóng)，那些不正確的看法和想法。

活動(dòng)二：我們是辛勤的園丁

1、情景表演：“老公”“老婆”風(fēng)波

（1）、情境表演：在主持人的支配下，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行情境表演。

（2）、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問(wèn)題。

（3）、案例探討：課件播放網(wǎng)絡(luò)案例，小組內(nèi)進(jìn)行探討，全班溝通。

網(wǎng)絡(luò)案例：荊楚網(wǎng)消息（楚天金報(bào)）近日，記者在洪山區(qū)某小學(xué)采訪時(shí)，一名五年級(jí)班主任桂老師告知記者，五六年級(jí)男生和女生之間喜愛(ài)“亂說(shuō)無(wú)聊話”，如“誰(shuí)喜愛(ài)誰(shuí)”、“誰(shuí)有幾個(gè)老婆、誰(shuí)有幾個(gè)老公”等，以此為樂(lè)的多為男生。被“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺(jué)到很好玩。

五年級(jí)（2）班女生小倩（化名）成果好，長(zhǎng)得美麗，性格也乖巧。她經(jīng)常成為男生說(shuō)無(wú)聊話時(shí)“喜愛(ài)”的對(duì)象，還被班上同學(xué)推選為“班花”，和選出來(lái)的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次，一個(gè)男生在黑板上公開(kāi)寫(xiě)“小倩，我喜愛(ài)你！”其他同學(xué)便起哄：“他倆結(jié)婚生了十男十女！”

探討：對(duì)于這些現(xiàn)象，你們以前怎么看？對(duì)于這些現(xiàn)象，你們現(xiàn)在又是怎么看的？

（4）、專家觀點(diǎn)：課件出示專家觀點(diǎn)，學(xué)生借鑒思索。

專家觀點(diǎn)：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認(rèn)為，小學(xué)生互稱“老婆”、“老公”只是對(duì)成人世界的簡(jiǎn)潔仿照，并不了解“老婆”、“老公”、“結(jié)婚”的真正含義。家長(zhǎng)和老師不必驚惶，只需適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們相識(shí)“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關(guān)系和責(zé)任?！鞍职质抢瞎瑡寢屖抢掀?，他們結(jié)婚才有了你。假如爸爸隨意喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你肯定會(huì)不興奮的，對(duì)嗎？”類似這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生相識(shí)到隨意喊“老公”“老婆”是不文明的，教化學(xué)生形成良好的倫理道德觀念。

（5）、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有長(zhǎng)大！

別仿照大人，我們的童心童趣是我們最寶貴的'珍寶！

2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭

（1）、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭

（2）、引導(dǎo)相識(shí)：這只是大人的事，與我們無(wú)關(guān)。

（3）、探討溝通：我們?cè)摽词裁礃拥挠耙暪?jié)目，面對(duì)一些不適合我們看的鏡頭，我們?cè)鯓訉?duì)待？

（4）、心理小貼士：我們只關(guān)注我們這個(gè)年齡所關(guān)注的事，大人的事等我們長(zhǎng)大了才去做！

活動(dòng)三：我們是勤勞的小蜜蜂

1、文字嬉戲：“愛(ài)”字?jǐn)U詞。

溝通：以前敢不敢說(shuō)“愛(ài)情”“愛(ài)人”“我愛(ài)你”這類的詞？現(xiàn)在敢不敢，為什么？

觀賞：課件出示人生格言

2、禮物嬉戲：主持人請(qǐng)各小組摸取禮物，并打開(kāi)放在桌上。

3、老師感言：所以說(shuō)，我們的成長(zhǎng)就像我們手里的禮物一樣，假如我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知推斷，那我們就會(huì)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，就會(huì)長(zhǎng)成一棵健康的果子，甚至?xí)蔀橐涣Ｕ鋵?，一粒寶石。相反，假如我們從小沒(méi)有學(xué)會(huì)推斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個(gè)年齡段所關(guān)注的東西和想法，那我們就會(huì)凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請(qǐng)記住：多大年齡干多大年齡該干的事，學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)道理，學(xué)技能；爸爸媽媽就得工作，掙錢(qián)養(yǎng)家，培育兒女，贍養(yǎng)老人；爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會(huì)和諧，社會(huì)才會(huì)和諧。

4、課件出示心理小貼士：學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)道理，學(xué)技能；爸爸媽媽就得工作，掙錢(qián)養(yǎng)家，培育兒女，贍養(yǎng)老人；爺爺奶奶就是安享晚年。

5、回來(lái)主題：沉淀一杯水澄澈一顆心

6、觀賞格言。

7、自我測(cè)試。

小學(xué)生心理健康主題班會(huì)教案12

一、教學(xué)理念：

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著改變。

由于他們主觀上對(duì)事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響，簡(jiǎn)單形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀或做出一些過(guò)激的事情，造成不行挽回的損失。但是他們有對(duì)心理詢問(wèn)存在誤會(huì)，認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或詢問(wèn)師，這對(duì)于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學(xué)生正確相識(shí)自己的.心理狀況并正確看待心理詢問(wèn)非常必要。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確相識(shí)自己的心理健康狀況

2、澄清學(xué)生對(duì)于心理詢問(wèn)的誤會(huì)

3、是學(xué)生情愿主動(dòng)找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)

三、教學(xué)課時(shí)：