小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)字，大家齊讀：潑水節(jié)。師：大家知道這是什么民族的節(jié)日嗎？在距離我們很遠(yuǎn)的西雙版納地區(qū)，有一個(gè)能歌善舞的民族，是傣族，傣族有一個(gè)非常隆重的節(jié)日，那就是潑水節(jié)，每年的四月中旬火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)就到了，到了那一天，人們穿上最漂亮的衣服，不分男女老少，敲起象腳鼓，他們互相潑水，互相祝福，載歌載舞，潑水代表的是吉祥、幸福、健康。看了這些圖片，你有什么想法？熱鬧，人們很開(kāi)心。師：現(xiàn)在老師在潑水節(jié)的前面再加上幾個(gè)字，不同顏色的筆。（板書(shū)：難忘的）連起來(lái)讀一遍吧！（生讀：難忘的潑水節(jié)）師：潑水節(jié)，傣族人民每年都過(guò)，但是1961年的潑水節(jié)，特別令人難忘，這究竟是為什么呢？因?yàn)橹芸偫韥?lái)了，周總理來(lái)和人們一起過(guò)節(jié)。（板書(shū)：周總理，傣族人民）師：同學(xué)們，你對(duì)周總理了解多少呢？是啊，周恩來(lái)是中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，周總理的卓著功勛、崇高品德、光輝人格，深深銘記在全國(guó)各族人民心中。周總理為了人民獻(xiàn)出了一切，他究竟有多忙呢？這里有一個(gè)小視頻讓我們了解一下。二、通讀全文師：就是這樣一位好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，傣族人民的心情會(huì)怎樣呢？我們先來(lái)初讀全文，從文中找找答案吧。師：剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)讀的聲音洪亮，坐姿非常棒，但是有的同學(xué)個(gè)別生字詞讀的有點(diǎn)小問(wèn)題，接下來(lái)把第一課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)生字詞給大家復(fù)習(xí)一下。三、精讀課文師：同學(xué)們想一想，潑水節(jié)在傣族人民心中的地位重要嗎？你從文中哪一句看出來(lái)了？讀一讀（一年一度：一年只有一次）潑水節(jié)就相當(dāng)于我們的春節(jié)，在傣族人民心目中是非常重要的。師：一年一度的節(jié)日還有什么呢？師：是啊，每年四月份，當(dāng)鳳凰花開(kāi)時(shí)，也是我們傣族人民最期盼的潑水節(jié)到來(lái)之時(shí)，讓我們一起來(lái)看看這美麗的鳳凰花。同學(xué)們，你們還能用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容一下呢？師：文中還有哪里說(shuō)到了鳳凰花呢？生：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。師：這喜慶吉祥的鳳凰花紅毯，飽含了我們傣族人民迎接周總理到來(lái)的盛情，為了迎接周總理的到來(lái)，傣族人民還有什么活動(dòng)呢？那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還能從哪里趕來(lái)？（北京）人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節(jié)狂歡，從“趕來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？興奮，迫不及待。還有哪一句寫(xiě)出了傣族人民的準(zhǔn)備？一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。你覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)面盛大嗎？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？一串串，一條條。除了一串串，一條條之外，你還能說(shuō)出什么？出示龍船，花炮圖片。師：傣族人民跳起了舞，敲起象腳鼓，灑下鳳凰花瓣，還覺(jué)得場(chǎng)面不夠熱鬧，他們又開(kāi)來(lái)了一條條的龍船，船槳聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏，還有一串串花炮升上天空，這是多么熱鬧的場(chǎng)面啊！誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)出這場(chǎng)面的熱烈？朗讀指導(dǎo)。那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”師：歷史上從來(lái)沒(méi)有這么一位關(guān)心國(guó)家民生的總理,也從來(lái)沒(méi)有這么一位在國(guó)際中令人欽佩的總理，為了我們國(guó)家的發(fā)展，他獻(xiàn)出了一切，周總理日理萬(wàn)機(jī)，在百忙之中他抽出時(shí)間，不辭辛苦，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，長(zhǎng)途跋涉，來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣族人民從心底里歡迎他，難怪（人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”）師：周總理來(lái)到了傣族人民的身邊，你能認(rèn)出他嗎？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？（出示圖片）生：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。師：為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的特色服裝，周總理為什么要換上傣族服裝呢？（入鄉(xiāng)隨俗，親如一家人。周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人。）師：從笑容滿(mǎn)面這個(gè)詞，你能感受到周總理是一個(gè)怎樣的人呢？（平易近人，和藹可親）師：周恩來(lái)總理來(lái)到了人們身邊，他在做什么呢？他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。師：看著這樣親切、隨和的總理，傣族人民心中充滿(mǎn)了怎樣的感情？（幸福、快樂(lè)）讓我們懷著幸福與快樂(lè)的感覺(jué)，一起來(lái)讀一讀這一段。師：周恩來(lái)總理已經(jīng)完全融入了傣族人民，他們一起唱啊，跳啊最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開(kāi)始潑水了!周總理是怎樣向人們潑水來(lái)表達(dá)他真誠(chéng)的祝福呢？周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)表示潑水動(dòng)作的詞語(yǔ)？同學(xué)們，伸出你們的雙手，我們一起做動(dòng)作來(lái)讀一讀。我們都知道在潑水節(jié)的時(shí)候，人們相互潑水是為了表示祝福，希望用圣潔的水沖走疾病和災(zāi)難，換來(lái)美好幸福的生活。在此，同學(xué)們想一下，此時(shí)周總理會(huì)給人民送上怎樣的祝福呢？展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。周總理把水潑到_______身上，祝愿他們________。那傣族人民是怎樣祝福周總理的呢？（傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。）師：在這個(gè)潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時(shí)刻，是多么幸福，多么快樂(lè)呀！就讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出那種幸福難忘的感覺(jué)吧。師：當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是這么的熱烈，我們的心情也跟著激動(dòng)了起來(lái)，所以文章這樣寫(xiě)：清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！師：老師從你們的朗讀中感受到了這種激動(dòng)和開(kāi)心，此時(shí)老師也想和你們一起來(lái)讀。（清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心?。煟哼@么熱鬧的場(chǎng)面，仿佛把我們也拉到1961年的潑水節(jié)，傣族人民感嘆著：多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！因?yàn)橹芸偫淼牡絹?lái)，我們更感嘆著：多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！師：人民祝福總理，總理祝福人民，大家的心緊緊連接在一起（板書(shū)：畫(huà)心）這樣的時(shí)刻是多么讓人難忘，讓人感動(dòng)啊，讓我們一起來(lái)讀：清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事分享給自己的爸爸媽媽?zhuān)蒙舷旅娴脑~語(yǔ)：象腳鼓鳳凰花銀碗柏樹(shù)枝學(xué)情分析本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出第一學(xué)段閱讀教學(xué)的特殊性。一是小學(xué)生正處于啟蒙階段，識(shí)字量不多；二是小學(xué)生年紀(jì)小，心理發(fā)展波動(dòng)大，貪玩好動(dòng)，自我控制力差。因此在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)盎然的閱讀興趣，教授科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)施人性化的閱讀評(píng)價(jià)，使小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)真正發(fā)揮其基礎(chǔ)性和熏染性的作用。本課的最大難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離，他們大部分連周恩來(lái)總理是誰(shuí)都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個(gè)情感重點(diǎn)？我想首先應(yīng)走進(jìn)周總理生活的那個(gè)年代，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質(zhì)，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神、老百姓對(duì)他的無(wú)限熱愛(ài)和無(wú)比崇敬。所以我課前布置學(xué)生收集了有關(guān)周總理的資料，并在課堂上簡(jiǎn)介周總理生平，做好了充分的情感鋪墊。效果分析我們常說(shuō)備課不僅要備課文，而且還要備學(xué)生，所以在課前預(yù)設(shè)中我們除了自己要去親近作者、親近文本之外，還需要充分考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是否已足以理解文本的內(nèi)容，對(duì)于生長(zhǎng)在21世紀(jì)的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們到底能夠了解多少呢？我找了幾個(gè)孩子來(lái)詢(xún)問(wèn)，結(jié)果真的如我所料，他們中的大多數(shù)人不知道周恩來(lái)總理為何許人也，因此我向?qū)W生布置了資料收集的任務(wù)。學(xué)生們收集了大量關(guān)于周總理的故事，在課堂上，我播放了周總理鞠躬盡瘁、死而后已的視頻，使孩子們對(duì)周總理有了更深層次的了解，這樣在潛移默化中拉近了學(xué)生和文本的距離，也初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的習(xí)俗了解不是很多，因此在課前，我還讓孩子們收集傣族人民的特色，例如過(guò)潑水節(jié)、傳統(tǒng)樂(lè)器象腳鼓、傣族特色服裝等，在課堂上，我用多媒體展示出一幅幅傣族人民喜度潑水節(jié)的歡快場(chǎng)面，使學(xué)生仿佛身臨其境，通過(guò)這種體驗(yàn)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到傣族是一個(gè)多么能歌善舞的民族。朗讀是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了讓孩子們有機(jī)會(huì)讀，我設(shè)置了多種朗讀方法。，自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過(guò)自己的理解讀出個(gè)性。經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的朗讀，明顯感覺(jué)孩子們讀得更好了，感情更充沛了，和周總理與傣族人民有了感情上的共鳴。教材分析《難忘的潑水節(jié)》是部編本小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元的第三篇課文。本單元以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題?！峨y忘的潑水節(jié)》是一篇精讀課文，承載著識(shí)字寫(xiě)字和閱讀理解的任務(wù)。本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事，"一年一度的潑水節(jié)"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。因?yàn)榫磹?ài)的周總理和傣族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。周總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來(lái)。周總理身著傣族服裝，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段，四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。課后習(xí)題一、用√給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。敲門(mén)（qiāopiāo）長(zhǎng)壽（shòusòu）鋪滿(mǎn)（būpū）駛?cè)耄╟hǐshǐ）一碗（wānwǎn）從容（rónglōng）二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。dùguòhuǒpàofāngxiàngshílìnglóngchuánpōshuǐjiéchuānyī三、我會(huì)填。一()龍船一()花炮一()頭巾一()象腳鼓四、按課文內(nèi)容填空。1、（

）的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民（

）的潑水節(jié)到了。2、開(kāi)始潑水了，周總理一手（

）著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手（

）著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們（

）。3、________年的潑水節(jié)，令人難忘，因?yàn)開(kāi)_________和傣族人民在一起。五、我會(huì)寫(xiě)，用下邊的詞說(shuō)一句話(huà)。1．傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水。一邊……一邊……

_______________________________。

因?yàn)椤浴撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。六、讀一讀，想一想，回答問(wèn)題。周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象角鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、這段話(huà)共_____句。2、用“——”畫(huà)出文中表示顏色的詞語(yǔ)。3、這段話(huà)寫(xiě)的是（

）①傣族人民歡迎周總理。②周總理和傣族人民一起跳舞。七、寫(xiě)一寫(xiě)。傣族人民有潑水節(jié)，彝族人民有火把節(jié)，你還了解哪個(gè)少數(shù)民族，把你知道的寫(xiě)一寫(xiě)。____________________________________________________________________。課后反思學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同，學(xué)生對(duì)周總理不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒(méi)有感受，怎么辦？在反復(fù)斟酌后，我注重了兩個(gè)方面，教學(xué)一開(kāi)始，我就用生動(dòng)形象的畫(huà)面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況，讓學(xué)生對(duì)傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學(xué)生興趣。通過(guò)對(duì)周總理資料的介紹讓學(xué)生對(duì)周總理有一定的了解，通過(guò)暢想周總理和人民之間相互真誠(chéng)地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受，從而使學(xué)生成為文本主人，融入其中。我“以讀為本”作為一條主線(xiàn)貫穿始終。在人民歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，男生女生讀、分組讀。同時(shí)，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛，聲音自然，并通過(guò)自己的了解讀出個(gè)性。我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。沒(méi)有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，自己觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此在今后的教學(xué)中，我會(huì)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。課標(biāo)分析一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1—2年級(jí)）階段目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)（1、3、4、6條）1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。6．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。（二）閱讀目標(biāo)（1、2條）1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2．學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的，教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，基于這樣的一種教學(xué)理念，我把識(shí)字教