《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試個(gè)人自檢（附答案及解析）

一月下旬《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試個(gè)人自檢（附答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、研究者想了解兒童觀看暴力電視與其暴力行為之間是否存在因果關(guān)系，應(yīng)該采用（）A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、問(wèn)卷法D、測(cè)驗(yàn)法【參考答案】：B2、心理斷乳期是指（）。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期【參考答案】：C【解析】：把少年期稱(chēng)為“心理斷乳期”，意味著在這一時(shí)期，兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，表現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)立的傾向。3、將心理咨詢(xún)的臨床療法引入教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導(dǎo)性教學(xué)模式的是（）。A、羅杰斯B、布魯納C、布盧姆D、贊可夫【參考答案】：A4、近代啟蒙主義教育的代表人物是（）。A、夸美紐斯B、康德C、盧梭D、裴斯泰洛齊【參考答案】：C【解析】：歐洲近代啟蒙主義教育的代表人物是盧梭。5、以“教育的民主化”為教育特征的是（）A、古代B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代【參考答案】：D6、集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?（）A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫【參考答案】：A【解析】：馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！?、“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（）規(guī)律。A、智育過(guò)程B、心理輔導(dǎo)C、德育過(guò)程D、美育過(guò)程【參考答案】：C【解析】：德育過(guò)程是教育者租受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。8、教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）。A、教育的性質(zhì)B、教育的任務(wù)C、教育的內(nèi)容D、教育的規(guī)律【參考答案】：A【解析】：教育目的是教育的根本性問(wèn)題。9、在知覺(jué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和理解，這是知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）A、選擇階段B、領(lǐng)會(huì)階段C、應(yīng)用階段D、保持階段【參考答案】：B【解析】：在知覺(jué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和理解這是知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)會(huì)階段。10、使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育的方法是（）A、參觀法B、實(shí)驗(yàn)法C、討論法D、情境教學(xué)法【參考答案】：D11、教師專(zhuān)業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的條理性、邏輯性、組織教學(xué)活動(dòng)的能力以及（）A、判斷力B、想象力C、口頭表達(dá)能力D、臨場(chǎng)應(yīng)變能力【參考答案】：C12、著名的實(shí)用主義教育家及代表作是（）。A、布魯納《教育過(guò)程》B、杜威《民主主義與教育》C、贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》D、凱洛夫《教育學(xué)》【參考答案】：B【解析】：杜威的主張是實(shí)用主義的思想，對(duì)20世紀(jì)的教育和教育學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。13、教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，這遵循的是（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則【參考答案】：C【解析】：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進(jìn)行，是為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系：科學(xué)理論的聯(lián)系，學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。14、校園文化的核心是學(xué)校的（）文化。A、精神或觀念B、物質(zhì)環(huán)境C、建筑與設(shè)計(jì)D、自然生態(tài)【參考答案】：A【解析】：校園文化的核心是學(xué)校的精神(或觀念)文化。15、由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績(jī)的測(cè)驗(yàn)是（）。A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)B、常模參照測(cè)驗(yàn)C、描述性測(cè)驗(yàn)D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)【參考答案】：B【解析】：常模參照測(cè)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)量團(tuán)隊(duì)的平均值，按照個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中所處的位置來(lái)最終決定成績(jī)的。16、1989年11月20日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的基本原則不包括（）。A、兒童利益最佳原則、無(wú)歧視原則B、尊重兒童尊嚴(yán)原則、無(wú)歧視原則C、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則D、無(wú)歧視原則、放任兒童意愿原則【參考答案】：D17、進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）A、疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、導(dǎo)向性原則D、一致性和連貫性原則【參考答案】：C【解析】：引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。18、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）A、說(shuō)服法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法【參考答案】：D19、從技能分類(lèi)上看，教學(xué)技能屬于（）A、心智技能B、動(dòng)作技能C、言語(yǔ)技能D、交際技能【參考答案】：A20、班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。A、時(shí)間B、老師┠^o^在線(xiàn)^*^┨C、空間D、學(xué)生【參考答案】：D21、下列說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A、教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過(guò)他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B、自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能【參考答案】：C【解析】：德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以學(xué)校德育工作不能只注重外部環(huán)境的調(diào)節(jié)。22、教育的心理起源說(shuō)的代表人物是（）A、孟祿B、利托爾諾C、沛西·能D、康德【參考答案】：A【解析】：教育的心理起源說(shuō)的代表人物是孟祿。23、中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。A、孔子B、荀子C、孟子D、墨子【參考答案】：C【解析】：孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。24、率先正式使用“班級(jí)”一詞的人是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（）A、維多里諾B、拉伯雷C、埃拉斯莫斯D、夸美紐斯【參考答案】：C【解析】：埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞。25、“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)”?！胺駝t決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)”。這正是（）的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。A、培根B、夸美紐斯C、康德D、赫爾巴特【參考答案】：C【解析】：1803年，《康德論教育》一書(shū)出版。提出了自己的關(guān)于教育的觀點(diǎn)。26、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到的是（）A、幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心B、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)C、幫助后進(jìn)生改正錯(cuò)誤D、做好家訪(fǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合【參考答案】：A27、教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括：對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，（）和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。A、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)B、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理水平的評(píng)價(jià)C、對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)D、對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平的評(píng)價(jià)【參考答案】：C【解析】：教學(xué)評(píng)價(jià)包括了對(duì)學(xué)生，教師，以及課程的評(píng)價(jià)。其中對(duì)教師進(jìn)行的是教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。28、教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范學(xué)科始于（）A、《普通教育學(xué)》B、《民本主義與教育》C、《愛(ài)彌兒》D、《大教學(xué)論》【參考答案】：D29、中國(guó)制定并頒布實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、壬子學(xué)制C、癸卯學(xué)制D、壬戌學(xué)制【參考答案】：C30、人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）。A、實(shí)踐的屬性B、社會(huì)的屬性C、自然的屬性D、現(xiàn)實(shí)的屬性【參考答案】：C【解析】：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一。個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了人的自然屬性。推動(dòng)個(gè)體的社會(huì)性增強(qiáng)的正是教育。31、課堂中的三類(lèi)力量是積極力量、消極力量和（）A、中性力量B、斗爭(zhēng)力量C、敵視力量D、團(tuán)結(jié)力量【參考答案】：A【解析】：課堂中的三類(lèi)力量對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，積極的力量增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，消極力量干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，中性力量不增進(jìn)也不干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以教師要重視中性力量，并加以誘導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)化為積極的狀態(tài)。32、我國(guó)當(dāng)代第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是（）A、1958年，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于教育工作的指示》中提出的教育目的B、1982年，第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的教育目的C、1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出的教育目的D、1995年，《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的教育目的【參考答案】：B【解析】：我國(guó)當(dāng)代第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是1982年，第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的教育目的。33、開(kāi)始最早、持續(xù)時(shí)間最久，影響范圍最大的教育是（）。A、學(xué)校教育B、社區(qū)教育C、家庭教育D、社會(huì)教育【參考答案】：C34、“青少年兒童是社會(huì)未來(lái)，人類(lèi)的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)利的主體”,這是（）。A、《兒童權(quán)利公約》的核心精神B、《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神C、《義務(wù)教育法》的核心精神D、《未成年人保護(hù)法》的核心精神【參考答案】：A35、下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）。A、教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B、教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法C、教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配D、教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化【參考答案】：D36、馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）A、學(xué)生個(gè)體B、學(xué)生集體C、教師個(gè)體D、教師集體【參考答案】：B37、我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（）。A、50年代B、60年代C、70年代D、80年代【參考答案】：B【解析】：我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開(kāi)始編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)。38、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。A、布魯納B、康德C、杜威D、盧梭【參考答案】：C【解析】：“從做中學(xué)”是美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過(guò)‘做’，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)。”39、教師與學(xué)生的關(guān)系知覺(jué)表現(xiàn)為兩種，一是教師與所教班組集體的關(guān)系知覺(jué)，二是（）A、教師與所教學(xué)科的關(guān)系知覺(jué)B、教師與某個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)系知覺(jué)C、教師與優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)系知覺(jué)D、教師與所教年級(jí)的關(guān)系知覺(jué)【參考答案】：B【解析】：教師與學(xué)生的關(guān)系知覺(jué)表現(xiàn)為教師與所教班集體的關(guān)系知覺(jué)和教師與某個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)系知覺(jué)兩種。40、由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、三軌學(xué)制D、多軌學(xué)制【參考答案】：B二、多項(xiàng)選擇題1、應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)包括（）A、片面追求升學(xué)率B、中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重C、學(xué)校升學(xué)率高D、學(xué)生基本知識(shí)掌握牢靠E、修養(yǎng)的重要性【參考答案】：A,B2、屬于口語(yǔ)表達(dá)修飾要素的有（）A、語(yǔ)音B、語(yǔ)速C、聲調(diào)D、節(jié)奏E、詞匯【參考答案】：B,C,D3、新型的師生關(guān)系要求（）。A、以教師為中心B、以?xún)和癁橹行腃、在人格上，學(xué)生與教師是平等的D、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的E、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系【參考答案】：C,D,E學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在人格平等，朋友式的友好幫助關(guān)系。4、聘任教師的形式有（）。A、招聘B、續(xù)聘C、解聘D、不聘E、辭聘【參考答案】：A,B,C,E任聘教師的形式有招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目標(biāo)（）A、知識(shí)的灌輸B、學(xué)習(xí)條件的最優(yōu)化C、學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化D、逐步形成自學(xué)技能E、知識(shí)的應(yīng)用【參考答案】：B,C,D6、班主任樹(shù)立正確的學(xué)生觀包括（）A、平等觀B、個(gè)性觀C、發(fā)展觀D、矛盾觀E、互助觀【參考答案】：A,B,C,D7、教育的階級(jí)性始于奴隸社會(huì)，在那個(gè)階段的具體體現(xiàn)在（）。A、目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才B、對(duì)象上是奴隸主貴族子弟C、內(nèi)容上以軍事和道德教育為主D、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民E、方法上體罰和機(jī)械練習(xí)【參考答案】：A,B,C,ED項(xiàng)屬于社會(huì)主義社會(huì)教育的特征。8、作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。A、教育學(xué)B、心理學(xué)C、學(xué)科教學(xué)法D、教育心理學(xué)E、義務(wù)教育法【參考答案】：A,B,C教育理論的基本課程包括教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。9、我國(guó)中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有（）A、課程計(jì)劃或教學(xué)計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱C、課本或教材D、課堂教學(xué)E、教案【參考答案】：A,B,C10、課程評(píng)價(jià)的主要模式（）。A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B、目的游離評(píng)價(jià)模式C、CIPP評(píng)價(jià)模式D、CSE評(píng)價(jià)模式E、贊賞評(píng)價(jià)模式【參考答案】：A,B,C,D課程評(píng)價(jià)主要的評(píng)價(jià)模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，目的游離評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果(CIPP)評(píng)價(jià)模式，CSE評(píng)價(jià)模式。三、填空題1、中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于“壬寅學(xué)制”及“__________”。【參考答案】：癸卯學(xué)制2、人的發(fā)展是指人在__________兩個(gè)方面的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚荷砗托睦?、在我國(guó)首次規(guī)定中小學(xué)實(shí)行六三三制的學(xué)制是在______年。【參考答案】：19224、教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)作用表現(xiàn)為導(dǎo)向、激勵(lì)和__________?！緟⒖即鸢浮浚涸u(píng)價(jià)5、個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱(chēng)之為_(kāi)_______?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)體身心發(fā)展6、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要的途徑是__________?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校教育7、教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于__________(人名)。【參考答案】：康德8、個(gè)體呈現(xiàn)能動(dòng)性，從活動(dòng)水平的角度看，由生理、__________和__________三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。【參考答案】：心理，社會(huì)；9、_____曾說(shuō)過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”【參考答案】：馬卡連柯10、學(xué)生是學(xué)習(xí)的____，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。【參考答案】：主體11、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是。【參考答案】：遺傳素質(zhì)12、學(xué)生集體的特征首先是要有明確的__________。【參考答案】：共同目標(biāo)13、教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體是，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，具有發(fā)展性和可塑性?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生14、學(xué)生具有______的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！緟⒖即鸢浮浚合驇熜?5、在教學(xué)的“循序漸進(jìn)原則”中，“序”一是指學(xué)科的邏輯順序，二是指__________?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展順序16、教學(xué)大綱一般由_________和_________組成?！緟⒖即鸢浮浚赫f(shuō)明部分本文部分17、根據(jù)歷史記載，中國(guó)早在4000多年前的____________代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚合?8、教育與相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。【參考答案】：生產(chǎn)勞動(dòng)19、講授法可分為講述、_________和_________三種方式?！緟⒖即鸢浮浚褐v解講演20、學(xué)校咨詢(xún)的任務(wù)是多層次的，一般可分為缺陷矯正、__________、問(wèn)題預(yù)防和發(fā)展指導(dǎo)?！緟⒖即鸢浮浚涸缙诟深A(yù)21、在學(xué)習(xí)有關(guān)鋼的性質(zhì)時(shí)，教師先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)金屬和合金的異同、各自的利弊和冶煉合金的理由，這是_________的教學(xué)策略?！緟⒖即鸢浮浚合刃薪M織者22、中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型，從解釋評(píng)價(jià)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)上考慮，可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)和__________?！緟⒖即鸢浮浚航^對(duì)評(píng)價(jià)23、制約教育目的的因素是__________?！緟⒖即鸢浮浚赫谓?jīng)濟(jì)制度24、在19世紀(jì)初期，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。______.【參考答案】：導(dǎo)生制25、中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各類(lèi)中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的____________?！緟⒖即鸢浮浚何闯赡旯?6、練習(xí)的種類(lèi)很多，根據(jù)學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程，可以把練習(xí)分為模式性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、__________練習(xí)等三種類(lèi)型?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造性27、備課內(nèi)容包括：鉆研教材、____________和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃?！緟⒖即鸢浮浚毫私鈱W(xué)生28、規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫_____?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校教育制度29、教育多元化具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、__________的多元化、__________的多元化、__________的多元化、__________的多元化等?！緟⒖即鸢浮浚恨k學(xué)形式管理模式教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)30、我國(guó)教育目的是以馬克思主義__________學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想?！緟⒖即鸢浮浚宏P(guān)于人的全面發(fā)展四、判斷題1、教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。（）【參考答案】：錯(cuò)誤2、班主任是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。（）【參考答案】：正確3、對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以團(tuán)體成績(jī)?yōu)橹鳌＃ǎ緟⒖即鸢浮浚赫_4、領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材．是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。（）【參考答案】：正確教育學(xué)綱119頁(yè)上邊原話(huà)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材。ps：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課5、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師最本質(zhì)的特征是教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（）【參考答案】：正確√6、教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)教師的教學(xué)行為的描述。（）【參考答案】：錯(cuò)誤7、教育目的具有歷史性、時(shí)代性、社會(huì)性，在階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。【參考答案】：正確8、教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。（）【參考答案】：正確9、教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。（）【參考答案】：正確10、德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)和交往的過(guò)程?！緟⒖即鸢浮浚捍穑赫_。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來(lái)并接受其檢驗(yàn)的。11、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。（）【參考答案】：正確12、學(xué)校和教師不能隨意開(kāi)除學(xué)生。（）【參考答案】：正確13、課外活動(dòng)的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動(dòng)的具體要求、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及校內(nèi)外實(shí)際來(lái)安排的。（）【參考答案】：正確14、成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）【參考答案】：錯(cuò)誤15、教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。（）【參考答案】：正確對(duì)五、概念題1、簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用?！緟⒖即鸢浮浚捍鸢敢c(diǎn)：(1)遺傳，也叫遺傳素質(zhì)，是指后代從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，它是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。(2)成熟是指?jìng)€(gè)體的心理和生理機(jī)能與能力達(dá)到比較完備的階段。成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)，為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。(3)環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因索。它為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。(4)學(xué)校教育是有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生施加影響的活動(dòng)。它在個(gè)體發(fā)展中具有獨(dú)特的功能。(5)個(gè)體主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人本身發(fā)展的決定性因豢。2、中小學(xué)教育的一般任務(wù)是什么?【參考答案】：教學(xué)的一般任務(wù)有：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力。(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注個(gè)性發(fā)展。3、如何對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)?【參考答案】：(1)教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本方面：①教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。②教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。O(∩_∩)O③教學(xué)方法和手段的評(píng)價(jià)。④教學(xué)能力的評(píng)價(jià)。⑤教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。(2)對(duì)教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則：①客觀性原則。②發(fā)展性原則。③指導(dǎo)性原則。④計(jì)劃性原則。4、簡(jiǎn)述基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程的含義以及三者之間的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚?1)基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”(讀、寫(xiě)、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。(2)拓展型課程是進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面。(3)研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力，把學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力擺在十分突出的位置。(4)三者之間關(guān)系緊密，基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展型課程的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從一定程度來(lái)說(shuō)，拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)型課程的教與學(xué)兩方面都起著至關(guān)重要的增益促效的作用。5、簡(jiǎn)述教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化功能的主要表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚?1)教育促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展。(2)教育促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性。(3)教育開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。6、簡(jiǎn)述信息技術(shù)對(duì)教育的影響?！緟⒖即鸢浮浚盒畔⒓夹g(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響是：(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。7、簡(jiǎn)述教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循的原則。【參考答案】：教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)遵循以下原則：第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)。注意貼近社會(huì)生活，并適當(dāng)滲透一些先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。第四，合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。第五，兼顧同一年級(jí)各門(mén)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。8、中學(xué)美育的要求是什么？【參考答案】：普通中學(xué)在美育方面的要求是：(1)提高學(xué)生感受美的能力，即對(duì)自然、社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)美，對(duì)藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的程度和種類(lèi)的能力，并使人格與性格得到陶冶。(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來(lái)的能力。創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括生活美的創(chuàng)造。形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。9、簡(jiǎn)述班主任應(yīng)如何建設(shè)和管理班集體。【參考答案】：①了解學(xué)生、研究學(xué)生；②組織和培養(yǎng)班集體，包括確定發(fā)展目標(biāo)，建立核心隊(duì)伍，建立正常秩序，開(kāi)展教育活動(dòng)、形成正確輿論等；③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。10、學(xué)生作為發(fā)展中的人所具有的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚?1)學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)；(2)學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能；(3)學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。六、定義題1、陶冶法【參考答案】：陶冶法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。2、教學(xué)【參考答案】：是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看做是獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，在與教師的交往和對(duì)話(huà)中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能、陶冶個(gè)體的道德性格，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動(dòng)。3、人的發(fā)展【參考答案】：【人的發(fā)展】：人的發(fā)展是指作為整體的個(gè)人在從生命的起點(diǎn)狀態(tài)到生命的終點(diǎn)的全部人生中，在與環(huán)境的相互作用中，身心兩個(gè)方面的整體的積極變化過(guò)程。4、學(xué)科課程【參考答案】：學(xué)科課程：亦稱(chēng)為“分科課程”。是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門(mén)學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。5、教學(xué)原則【參考答案】：教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。七、論述題1、試述成熟對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義？【參考答案】：(1)人具有某種先天素質(zhì)，是在發(fā)展過(guò)程中逐步成熟的。(2)人的機(jī)體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)，它為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。(3)教育中應(yīng)充分重視成熟的意義，成熟的作用在思維、情感、個(gè)性等高級(jí)心理活動(dòng)中也有不可忽視的作用。2、怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？【參考答案】：（1）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進(jìn)行教學(xué)的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。（2）教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，而且要發(fā)展以思維為核心的認(rèn)識(shí)能力；不僅要發(fā)展學(xué)生智力，而且要發(fā)展學(xué)生的體力，注意教學(xué)衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。特別是要通過(guò)發(fā)展性教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代要求。3、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——《學(xué)習(xí)一一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人?！闭?qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。【參考答案】：答案要點(diǎn)：(1)“四個(gè)學(xué)會(huì)”這種教育理念是為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展所提出的，它是學(xué)習(xí)社會(huì)的四大支柱，反映了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。教師在教書(shū)育人工作中。應(yīng)當(dāng)始終遵循這種理念，使廣大青少年學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)社會(huì)的主人。(2)學(xué)會(huì)求知就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)從知識(shí)的傳播者向?qū)W習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。(3)學(xué)會(huì)做事就是“學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力”。教師應(yīng)從教會(huì)某種職業(yè)的實(shí)際技能轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。(4)學(xué)會(huì)共處就是學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)與他人合作。這是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。(5)學(xué)會(huì)做人是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一種基本過(guò)程。是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。是我們追求的教育目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。(6)學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人是互相聯(lián)系、互相滲透、不可分割的整體。是新時(shí)期教書(shū)育人工作始終應(yīng)遵循的教育理念。4、閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)課程教學(xué)改革改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織