六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.2.2 圓錐的體積(一) 西師大版

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.2.2圓錐的體積(一)西師大版我站在講臺(tái)上，目光掃過一張張期待的小臉，心中充滿了對(duì)這堂課的期待。今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)圓錐的體積這一數(shù)學(xué)世界。一、課題名稱六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.2.2圓錐的體積(一)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能靈活運(yùn)用。2.過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)、觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。重點(diǎn)：圓錐體積的計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索。2.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證公式，加深對(duì)知識(shí)的理解。3.案例分析法：結(jié)合實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解公式應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.圓錐模型2.水槽3.紙杯4.直尺5.計(jì)算器六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“圓錐的體積公式為：V=1/3×π×r2×h，其中r為圓錐底面半徑，h為圓錐高。”具體分析：1.引入：展示一個(gè)圓錐模型，提問學(xué)生：“你們知道圓錐的體積怎么計(jì)算嗎？”2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：將紙杯放在水槽中，倒入一定量的水，記錄水面高度。3.實(shí)驗(yàn)操作：將圓錐模型放入紙杯中，觀察水面變化，記錄水面高度。4.公式推導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推導(dǎo)圓錐體積公式。5.講解公式：講解圓錐體積計(jì)算公式，強(qiáng)調(diào)公式的推導(dǎo)過程。6.應(yīng)用舉例：結(jié)合實(shí)際例子，講解公式的應(yīng)用。7.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)、觀察、操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。同時(shí)，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生了解公式的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“大家知道圓錐體積的計(jì)算公式是什么嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生回憶公式，并講解公式的推導(dǎo)過程。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“圓錐體積公式中的π代表什么？”2.學(xué)生回答后，給予肯定并補(bǔ)充：“π是圓周率，表示圓的周長與直徑的比值?！?.提問：“圓錐體積公式中的r和h分別代表什么？”4.學(xué)生回答后，給予肯定并補(bǔ)充：“r是圓錐底面半徑，h是圓錐高?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列圓錐的體積：圓錐底面半徑為3cm，高為5cm。圓錐底面半徑為4cm，高為6cm。2.答案：V=1/3×π×32×5=15πcm3V=1/3×π×42×6=32πcm3十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)、觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生掌握了圓錐體積的計(jì)算公式。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)于公式的推導(dǎo)過程理解不夠深入，需要進(jìn)一步講解。2.拓展延伸：舉例說明圓錐體積在實(shí)際生活中的應(yīng)用。探討圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。是公式推導(dǎo)的過程，這是整個(gè)教學(xué)的重中之重。作為學(xué)生，理解這個(gè)推導(dǎo)過程不僅能夠幫助他們掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)直覺。重點(diǎn)一：公式推導(dǎo)的細(xì)節(jié)1.我們通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察圓錐放入紙杯中后水面的變化，以此引入體積的概念。我親自示范了實(shí)驗(yàn)操作，并讓學(xué)生輪流嘗試，確保每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)到這個(gè)過程。3.然后，我讓學(xué)生將圓錐模型取出，將紙杯中的水倒入量筒中，測量水的體積。這一步不僅驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還讓學(xué)生直觀地感受到了圓錐體積與水體積之間的關(guān)系。4.在推導(dǎo)公式時(shí)，我特別注重每一步的邏輯推理。例如，我解釋了為什么需要將圓錐底面半徑和高代入公式，以及為什么是1/3這個(gè)系數(shù)。我通過板書和畫圖的方式，幫助學(xué)生理解這些概念。5.我讓學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過程，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問。這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的思考能力。重點(diǎn)二：公式應(yīng)用的實(shí)際例子1.我展示了生活中常見的圓錐形物體，如冰激凌錐、漏斗等，讓學(xué)生思考這些物體的體積是如何計(jì)算的。2.接著，我給出了一些具體的計(jì)算題目，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。例如，計(jì)算一個(gè)半徑為5cm、高為10cm的圓錐的體積。3.在學(xué)生計(jì)算的過程中，我逐一解答他們的疑問，并糾正他們的錯(cuò)誤。我強(qiáng)調(diào)，正確理解公式和掌握計(jì)算步驟是解決問題的關(guān)鍵。4.為了讓學(xué)生更好地理解公式的應(yīng)用，我還設(shè)計(jì)了一些變式題目，如計(jì)算不同底面半徑和高的圓錐體積，以及計(jì)算圓錐的體積與相似圓錐體積的關(guān)系。5.在講解完所有例子后，我讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固他們的計(jì)算能力。重點(diǎn)三：課堂互動(dòng)和提問環(huán)節(jié)1.在整個(gè)教學(xué)過程中，我不斷提問，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。例如，我會(huì)問：“圓錐體積公式中的π代表什么？”來引導(dǎo)學(xué)生回憶和理解圓周率的概念。2.當(dāng)學(xué)生回答問題后，我會(huì)給予及時(shí)的反饋和肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)積極參與。對(duì)于錯(cuò)誤的回答，我會(huì)耐心地糾正，并解釋正確的答案。3.我還設(shè)計(jì)了一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。例如，我會(huì)問：“除了公式計(jì)算，還有其他方法可以估算圓錐體積嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.在課堂互動(dòng)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我會(huì)讓學(xué)生對(duì)不同的解題方法進(jìn)行比較，并討論哪種方法更有效。通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充說明，我相信學(xué)生們能夠更好地理解圓錐體積的概念，掌握計(jì)算方法，并在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)。我站在講臺(tái)上，面對(duì)著一群充滿好奇心的學(xué)生，準(zhǔn)備開始今天的數(shù)學(xué)課。今天的課題是關(guān)于分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，這是一個(gè)重要的章節(jié)，對(duì)于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則至關(guān)重要。一、課題名稱人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)：分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的基本法則，能夠熟練進(jìn)行同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。2.過程與方法：通過小組合作、實(shí)際問題解決等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的通分方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的法則和步驟。四、教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和合作，共同解決問題。2.問題解決法：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際問題解決分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。3.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的規(guī)律。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算卡片2.計(jì)算器3.白板和粉筆4.練習(xí)題紙六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：具體分析：1.導(dǎo)入：我以一個(gè)簡單的實(shí)際問題引入，例如：“同學(xué)們，如果小華有3/4個(gè)蘋果，小明有2/4個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”2.講解同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算：我展示了同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的步驟，并讓學(xué)生跟隨我一起進(jìn)行計(jì)算。3.小組合作：我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的練習(xí)，并討論解決方法。4.講解異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算：我介紹了通分的方法，并展示了如何將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。5.實(shí)際問題解決：我給出了一個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。6.隨堂練習(xí)：我讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際問題解決和小組合作，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的法則，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道如何進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的步驟。3.提問：“那么，異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算該如何進(jìn)行呢？”4.學(xué)生討論并分享異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的方法。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果我們要將2/5和3/5相加，我們應(yīng)該怎么做？”2.學(xué)生回答后，給予肯定并補(bǔ)充：“是的，因?yàn)樗鼈兊姆帜赶嗤?，所以我們只需要將分子相加，分母保持不變?！?.提問：“如果我們要將2/3和4/6相加，我們應(yīng)該先做什么？”4.學(xué)生回答后，給予肯定并補(bǔ)充：“我們需要先將它們通分，使分母相同，然后再進(jìn)行計(jì)算。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算：1/2+1/2=?3/41/4=?5/6+2/3=?7/83/8=?2.答案：1/2+1/2=13/41/4=1/25/6+2/3=3/27/83/8=1/2十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題解決和小組合作，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的基本法則。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)的通分方法理解不夠深入，需要進(jìn)一步講解。2.拓展延伸：設(shè)計(jì)一些涉及分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的實(shí)際問題，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，計(jì)算購物時(shí)的找零問題，或者設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的數(shù)學(xué)課中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。我要確保學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的基本法則有清晰的理解，因?yàn)檫@是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算的基礎(chǔ)。重點(diǎn)一：同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的講解1.我通過具體的例子來展示同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的步驟，比如：“如果我們有兩個(gè)同分母的分?jǐn)?shù)，比如1/2和1/2，我們可以直接將它們的分子相加，分母保持不變，所以1/2+1/2=2/2，也就是1?！?.我讓學(xué)生跟隨我一起進(jìn)行計(jì)算，這樣他們可以通過實(shí)際操作來加深理解。3.我還強(qiáng)調(diào)了同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的簡便性，讓學(xué)生知道這是一種非常直接和簡單的方法。重點(diǎn)二：異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的通分方法1.我解釋了為什么需要通分，以及通分的基本原理。我會(huì)說：“當(dāng)我們遇到異分母的分?jǐn)?shù)時(shí)，我們需要找到一個(gè)共同的分母，這樣我們才能將分子相加減。”2.我展示了如何找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)作為通分的分母，并解釋了為什么這個(gè)方法有效。3.我通過板書和畫圖的方式，幫助學(xué)生理解通分的過程，并確保他們能夠跟隨每一步。重點(diǎn)三：小組合作和實(shí)際問題解決為了提高學(xué)生的參與度和理解力，我特別強(qiáng)調(diào)了小組合作和實(shí)際問題解決的重要性：1.我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組都有一套分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的練習(xí)題。我讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論和解決問題，這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的解題思路，這樣他們可以從不同的角度理解問題。3.我提供了一個(gè)實(shí)際問題，比如：“如果你有3/4杯牛奶，你的朋友給了你1/4杯牛奶，你現(xiàn)在有多少杯牛奶？”這個(gè)問題不僅幫助學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，還讓他們將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。重點(diǎn)四：課堂互動(dòng)和提問環(huán)節(jié)1.我會(huì)提出開放性問題，比如：“如果我們要將3/4和5/6相加，除了通分，還有其他方法嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并耐心地回答他們的問題。例如，如果學(xué)生問：“為什么我們不能直接將分子相加，分母相加？”我會(huì)耐心解釋：“因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母代表的是整體的不同部分，我們不能簡單地將它們相加。”通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)的補(bǔ)充說明，我希望學(xué)生們能夠深刻理解分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的原理，并在實(shí)際操作中運(yùn)用這些知識(shí)。我相信，通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們不僅能夠掌握分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的技能，還能夠發(fā)展他們的批判性思維和問題解決能力。一、課題名稱人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二章第三節(jié)：分?jǐn)?shù)的乘法（一）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的基本法則，能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)與整數(shù)的乘法運(yùn)算。2.過程與方法：通過小組合作、實(shí)際操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)與整數(shù)的乘法運(yùn)算。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的基本法則和運(yùn)算步驟。四、教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和合作，共同解決問題。2.實(shí)際問題解決法：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際問題解決分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算。3.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索分?jǐn)?shù)乘法的規(guī)律。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.分?jǐn)?shù)乘法卡片2.計(jì)算器3.白板和粉筆4.練習(xí)題紙六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：具體分析：1.導(dǎo)入：我以一個(gè)實(shí)際問題引入，例如：“同學(xué)們，如果一本書的頁數(shù)是40頁，你已經(jīng)讀了它的3/4，那么你讀了多少頁？”2.講解分?jǐn)?shù)乘法的基本法則：我展示了分?jǐn)?shù)乘法的基本步驟，并讓學(xué)生跟隨我一起進(jìn)行計(jì)算。3.小組合作：我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)，并討論解決方法。4.分?jǐn)?shù)與整數(shù)的乘法：我介紹了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法，并展示了如何將整數(shù)視為假分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。5.實(shí)際問題解決：我給出了一個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。6.隨堂練習(xí)：我讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際問題解決和小組合作，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的基本法則，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享分?jǐn)?shù)乘法的基本法則。3.提問：“如果我們要將2/3乘以4，我們應(yīng)該怎么做？”4.學(xué)生討論并分享分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果我們要將3/4乘以5，我們應(yīng)該先將5視為什么？”2.學(xué)生回答后，給予肯定并補(bǔ)充：“是的，我們將5視為分母為1的假分?jǐn)?shù)，也就是5/1?！?.提問：“那么，3/4乘以5/1等于多少？”4.學(xué)生回答后，給予肯定并補(bǔ)充：“根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法法則，我們將分子相乘，分母相乘，所以3/4乘以5/1等于15/4。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算：1/2×3=?2/3×4=?3/4×5=?4/5×6=?2.答案：1/2×3=3/22/3×4=8/33/4×5=15/44/5×6=24/5十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題解決和小組合作，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基本法則。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于將整數(shù)視為假分?jǐn)?shù)的理解不夠深入，需要進(jìn)一步講解。2.拓展延伸：設(shè)計(jì)一些涉及分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，計(jì)算購物時(shí)的折扣問題，或者設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)一：分?jǐn)?shù)乘法基本法則的講解1.我通過實(shí)際例子來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的基本概念。例如，我會(huì)說：“同學(xué)們，想象一下你有一塊蛋糕，你想要將它分成4份，然后你又想要兩份，那么你總共有多少塊蛋糕呢？”通過這個(gè)例子，我讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。2.我強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘法的法則：分子相乘，分母相乘。我會(huì)用板書的方式清晰地展示這個(gè)法則，并讓學(xué)生跟隨我一起進(jìn)行計(jì)算。3.我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用自己的話來解釋這個(gè)法則，這樣可以加深他們對(duì)法則的理解。重點(diǎn)二：分?jǐn)?shù)與整數(shù)的乘法運(yùn)算1.我將整數(shù)視為分母為1的假分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明白整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)。例如，