哈爾濱賓縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試全套試題及答案

第頁哈爾濱賓縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試全套試題及答案一、單選題1．小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（)。A.了解學(xué)生B.班會(huì)活動(dòng)C.建立學(xué)生檔案D.組織和培養(yǎng)班集體答案：：D解析：：小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。2．教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)答案：：C解析：：羅森塔爾效應(yīng)也稱期待效應(yīng)，暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。3．態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的（）。A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.觀念和信念C.道德認(rèn)識(shí)D.道德觀答案：：B解析：：態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的觀念和信念。4．我國實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。A.《憲法》B.《素質(zhì)教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》答案：：C解析：：《義務(wù)教育法》是實(shí)施義務(wù)教育的法律保障，它對義務(wù)教育的主體、入學(xué)、教育教學(xué)、實(shí)施、物質(zhì)保障等方面從法律上做出了比較全面的保證。5．我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.班級授課制C.分組教學(xué)制D.設(shè)計(jì)教學(xué)法答案：：B解析：：班級授課制具有其他教學(xué)形式無法取代的優(yōu)點(diǎn)，是目前我國學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式。6．桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤中，最終形成了穩(wěn)定的（）。A.認(rèn)知B.興趣C.態(tài)度D.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案：：D解析：：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程。7．下列表述中不屬于小學(xué)體育方面要求的是().A.初步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣B.須具有健康的身體C.培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣D.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員答案：：D8．學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德行為C.道德意志D.道德情感答案：：A9．下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?()A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長一智答案：：A解析：：學(xué)習(xí)是通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。成熟、疾病、藥物等帶來的變化，都不屬于學(xué)習(xí)。10．1922年頒布的《壬戍學(xué)制》將我國的學(xué)制設(shè)定為（）A、五四二制B、五三三制C、六三二制D、六三三制答案：：D二、判斷題11．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）答案：：對解析：：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。12．教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動(dòng)。（）答案：：錯(cuò)解析：：教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動(dòng)便不存在。13．課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的基本途徑。（）答案：：錯(cuò)解析：：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的一個(gè)重要途徑。14．采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。（）A.對B.錯(cuò)答案：：B解析：：采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)杂胁町?，不過這種差異表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)所花的時(shí)間上。15．班會(huì)的組織者一般是班主任。答案：：錯(cuò)解析：：班會(huì)的組織者一般是班干部，參與者是所有的學(xué)生，不是通過班主任的說教解決問題，而是通過學(xué)生間的交流和爭論形成共識(shí)。三、填空題16．教育的活動(dòng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。答案：：培養(yǎng)人,解析：：培養(yǎng)人17．依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)由低到高分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、_______}、分析、綜合和評價(jià)等六個(gè)層次。答案：：應(yīng)用|18．學(xué)生原有的知識(shí)水平或者發(fā)展心理水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為_______}。答案：：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備|19．奧蘇仙爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是()的接受學(xué)習(xí)。答案：：解析：：有意義20．1995年，第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過了《_》。答案：：中華人民共和國教育法,21．前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的概念，是指兒童已達(dá)到的發(fā)展水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。答案：：最近發(fā)展區(qū),22．按照心理測量的特征可把心理測驗(yàn)分為認(rèn)知測驗(yàn)、_和_。答案：：人格測驗(yàn)，神經(jīng)心理測驗(yàn),23．班級集體在課堂教學(xué)過程中所形成的情緒情感狀態(tài)指的是__________。答案：：解析：：課堂教掌氣氛24．我國教育的社會(huì)功能，總的來說，可分為對社會(huì)的建設(shè)的功能和對社會(huì)的精神文明建設(shè)的功能兩大方面。答案：：物質(zhì)文明,25．生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的_，它決定著教育的發(fā)展水平。答案：：物質(zhì)基礎(chǔ),四、問答題26．簡述我國教育法體系的，1個(gè)基本層次。解析：：（1）教育法。（2）部門教育法。（3）教育行政法規(guī)。（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。27．潛在課程解析：：潛在課程：是指在課程方案和學(xué)校計(jì)劃中沒有明確規(guī)定的教育實(shí)踐和結(jié)果，但屬于學(xué)校教育經(jīng)常而有效的組成部分，可以看成是隱含的、非計(jì)劃的、不明確或未被認(rèn)識(shí)到的課程。五、解答題28．談話法解析：：談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏同知識(shí)的方法。29．為了把課上得更生動(dòng)形象，馬老師今天帶來了不少直觀教具，有標(biāo)本、圖片，還有實(shí)物。進(jìn)教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果一定很好，可是，結(jié)果并非如此。請用注意的有關(guān)知識(shí)對案例進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)措施。解析：：1.引起無意注意因素:活動(dòng)性、色彩對比鮮明性、刺激強(qiáng)度大小、新穎性等。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索，上課時(shí)，他們對馬老師帶來的各種教具感興趣分散了注意力，就不能專心聽講，而把握不住課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.改進(jìn)辦法：馬老師應(yīng)該根據(jù)講課需要，逐步展示教具并及時(shí)收好教具。30．教育思想解析：：教育思想：指人們對人類特有的教育活動(dòng)現(xiàn)象的一種理解和認(rèn)識(shí)，這種理解和認(rèn)識(shí)常常以某種方式加以組織并表達(dá)出來，其主旨是對教育實(shí)踐產(chǎn)生影響。31．有人認(rèn)為，科學(xué)家研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的過程是一個(gè)探究未知的認(rèn)識(shí)過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，雖然是學(xué)習(xí)人類已知的知識(shí)，但對于學(xué)生來說，這些知識(shí)仍然是未知的，仍然是一個(gè)探究未知的過程。因此，教學(xué)過程就是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。請運(yùn)用教學(xué)過程的基本概念及教學(xué)過程的本質(zhì)，分析這一觀點(diǎn)。解析：：教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。教學(xué)過程的本質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和技能，提高自我素質(zhì)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)和技能，發(fā)展了智力和體力，同時(shí)形成了科學(xué)的世界觀并培養(yǎng)了道德品質(zhì)，發(fā)展了個(gè)性。這是一種認(rèn)識(shí)過程，而且教學(xué)又是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，教育過程與一般認(rèn)識(shí)過程是特殊性與普遍性的關(guān)系，它既要遵循一般認(rèn)