小學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案

小學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案小學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案1.以市縣為主，做好學(xué)科教學(xué)銜接方案。加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)理解學(xué)校線上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)校做好線下與線上教學(xué)工作銜接。2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)，方便教師查找已學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能隨時(shí)回看，自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。3.掌握學(xué)校開學(xué)教學(xué)銜接狀況，發(fā)現(xiàn)典型，為其它學(xué)校提供借鑒。組織線下與線上混合教學(xué)模式研討，將線上教學(xué)作為線下教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)校管理層面4.根據(jù)學(xué)校“問卷星”調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參加率、學(xué)生座談等，全方面理解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況，理解學(xué)情，制訂學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。5.制訂并優(yōu)化學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃及課程安排表，合理安排教學(xué)進(jìn)度，避免因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6.全員掌握，針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。摸清未參加線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案?！熬€上教學(xué)”期間已經(jīng)完畢的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能規(guī)定學(xué)生重新做一次。7.開學(xué)前，把“線下與線上教學(xué)銜接”作為校本教研的重心，認(rèn)真制訂學(xué)校開學(xué)后的教學(xué)銜接計(jì)劃。指導(dǎo)教師要結(jié)合線上作業(yè)反饋和在線答疑狀況，做好統(tǒng)計(jì)分析，做到線上與線下教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案”。8.運(yùn)用平臺(tái)數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷、訪談交流、各學(xué)科任課教師反饋的作業(yè)等數(shù)據(jù)表彰“居家學(xué)習(xí)”優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查，提出針對(duì)性的視力保護(hù)方法。教師教學(xué)層面9.加強(qiáng)班級(jí)管理，各學(xué)科任課教師形成合力，充足結(jié)合疫情的課程資源，上好開學(xué)第一課，做好始業(yè)教育。10.把握教學(xué)節(jié)奏，開學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。11.各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精確分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診療性評(píng)定（不能簡(jiǎn)樸窄化為紙筆測(cè)試的手段）。結(jié)合作業(yè)狀況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。不主張開學(xué)后，各學(xué)科任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。12.制訂針對(duì)性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專項(xiàng)備課，實(shí)施集體補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)生個(gè)別問題，激勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等方法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)施一對(duì)一的個(gè)別化輔導(dǎo)工作。學(xué)生和家長(zhǎng)層面13.開學(xué)前，孩子要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，按照正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間管理自己的居家生活，整頓線上學(xué)習(xí)狀況。14.開學(xué)后，家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，避免孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴，保護(hù)孩子的視力。15.家長(zhǎng)要主動(dòng)與班主任、任課教師獲得聯(lián)系，反饋孩子居家學(xué)生生活狀況，合力做好孩子開學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)。初中線上線下教學(xué)銜接建議教研層面1.通過課堂檢測(cè)、問卷調(diào)查及訪談等及時(shí)理解本縣/區(qū)線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，涉及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)，并對(duì)其進(jìn)行精選，形成線上教學(xué)精品資料庫(kù)，并提供應(yīng)本學(xué)科教師使用，方便學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇性回看，以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。3.提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)與本縣/區(qū)教師分享。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)本縣/區(qū)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗(yàn)，方便教師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過渡到線下教學(xué)。學(xué)校管理層面4.對(duì)本校的線上教學(xué)狀況開展多個(gè)形式的調(diào)查，以精確把握線上教學(xué)的目的達(dá)成狀況，及時(shí)理解線上教學(xué)存在的問題，并采用對(duì)應(yīng)的問題解決方略，協(xié)助師生解決問題，鞏固和提高線上教學(xué)效果。5.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)節(jié)線下教學(xué)計(jì)劃，做好線下教學(xué)計(jì)劃與線上教學(xué)計(jì)劃的有效銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。6.做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，在但是度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提高教學(xué)效果。7.針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。精確理解未參加線上學(xué)習(xí)的學(xué)生狀況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。精確理解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生狀況，采用適宜的補(bǔ)貼方法。8.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動(dòng)，總結(jié)線上教研的經(jīng)驗(yàn)并將其融入線下教研活動(dòng)，建構(gòu)形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動(dòng)。教師教學(xué)層面9.對(duì)本學(xué)科線上教學(xué)狀況進(jìn)行悉心小結(jié)，對(duì)線上教學(xué)中存在的局限性要及時(shí)完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)貼方法。10.結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分派，調(diào)節(jié)好線下教學(xué)計(jì)劃，線下計(jì)劃與線上計(jì)劃進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí)，要確保線下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性。九年級(jí)的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。11.在線下教學(xué)的起始幾周，適宜放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。12.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)狀況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時(shí)對(duì)其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。13.做好各類資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫(kù)，并將其提供應(yīng)班級(jí)學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)層面14.引導(dǎo)孩子合理調(diào)節(jié)作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間盡快與線下學(xué)習(xí)對(duì)接。15.引導(dǎo)孩子減少對(duì)電腦、手機(jī)以及電視等電子產(chǎn)品的依賴。16.在線下學(xué)習(xí)的起始幾周，要充足關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)與交往狀況，充足關(guān)注孩子的作業(yè)完畢狀況，充足關(guān)注孩子的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)做好與老師的溝通，方便各類問題能得到及時(shí)的解決。銜接階段尚有10節(jié)“大課”要準(zhǔn)備，這份清單供您對(duì)照一份返校銜接作息時(shí)間表明確防疫常規(guī)時(shí)間。充足考慮防疫工作的實(shí)際需要，對(duì)晨檢、二次體溫檢測(cè)、用餐洗手、教室消殺等環(huán)節(jié)設(shè)立明確時(shí)間。根據(jù)防疫形勢(shì)和學(xué)校實(shí)際，作息時(shí)間能夠周為單位微調(diào)。明確錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰規(guī)定?？茖W(xué)設(shè)計(jì)各年級(jí)學(xué)生到校和離校時(shí)間，合理安排學(xué)生大課間活動(dòng)時(shí)間，做到錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰，力求減少學(xué)生集聚。明確教師管理時(shí)間。根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，貫徹班主任、管理教師到崗及參加管理的時(shí)間，確保準(zhǔn)時(shí)到位，不出現(xiàn)空檔。一節(jié)返校銜接主題教育課把握主題。以“普及防疫知識(shí)、弘揚(yáng)抗疫精神、根植愛國(guó)情懷”為主題，針對(duì)本校防疫實(shí)際狀況，結(jié)合開學(xué)后教育教學(xué)規(guī)定，用好戰(zhàn)“疫”教材。明確內(nèi)容。主題教育課可與開學(xué)第一課結(jié)合，開發(fā)“最美逆行者”課程資源，講好身邊的抗疫好故事，通過生動(dòng)形象的教育內(nèi)容，堅(jiān)定學(xué)生抱負(fù)信念，滲入家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感。豐富形式。主題教育課可采用演講、朗誦、新聞播報(bào)等形式，力求形式喜聞樂見，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際。一場(chǎng)居家學(xué)習(xí)總結(jié)表彰活動(dòng)貫徹立德樹人規(guī)定。總結(jié)戰(zhàn)“疫”期間本校師生的典型人物、典型事跡、典型經(jīng)驗(yàn)。對(duì)居家學(xué)習(xí)期間含有良好的行為習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)、體育鍛煉、家庭勞動(dòng)等方面有突出體現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰，為師生找楷模、樹信心。發(fā)揮表彰激勵(lì)功效。表彰活動(dòng)可以在班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層面進(jìn)行。不僅要表彰學(xué)生的學(xué)，也要表彰教師的教、家長(zhǎng)的幫，逐步形成價(jià)值認(rèn)同的新學(xué)習(xí)共同體。豐富表彰活動(dòng)形式。將居家學(xué)習(xí)的表彰融入到學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，通過板報(bào)、櫥窗、光榮榜、微信等多個(gè)平臺(tái)公布推送，營(yíng)造學(xué)習(xí)先進(jìn)的氛圍，豐富學(xué)生成功的體驗(yàn)，凝聚起催人奮進(jìn)、攜手向前的力量。一份調(diào)節(jié)后的教學(xué)工作行事歷合理安排。針對(duì)本學(xué)期“時(shí)間緊、任務(wù)重、規(guī)定高”的實(shí)際，在確保學(xué)期整體教學(xué)工作目的不變的前提下，把握重點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，合理安排教學(xué)工作。突出重點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注教學(xué)資源重組，聚焦校本研修實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)做好教師異地培訓(xùn)、對(duì)外交流等活動(dòng)的調(diào)節(jié)，集中力量保教學(xué)進(jìn)度，保課堂質(zhì)量。細(xì)化節(jié)點(diǎn)。緊密銜接上級(jí)教育部門的工作布署，細(xì)化并及時(shí)調(diào)節(jié)工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如招生工作、畢業(yè)班工作、中小銜接工作、學(xué)業(yè)水平測(cè)試、日常校本研修等，從容應(yīng)對(duì)變化。一份調(diào)節(jié)后的教研組（備課組）工作計(jì)劃突出“以研促教”。工作計(jì)劃在確保目的不偏離、效果不打折的前提下，突出學(xué)科研修重點(diǎn)，充足挖掘在線學(xué)習(xí)期間的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)國(guó)家課程原則、課程、教材、教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)和測(cè)試評(píng)價(jià)等核心環(huán)節(jié)的研究，主動(dòng)探索信息技術(shù)背景下的課堂轉(zhuǎn)型。突出“問題解決”。工作計(jì)劃要充足考慮居家學(xué)習(xí)期間學(xué)科教學(xué)的單薄環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)差別，體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)、分項(xiàng)研究、個(gè)別指導(dǎo)，以問題解決為導(dǎo)向，保障基礎(chǔ)性學(xué)力，提高高階思維水平。突出“科學(xué)合理”。緊緊圍繞居家線上學(xué)習(xí)和開學(xué)后線下學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度。要全方面考慮新知學(xué)習(xí)與舊知回想，將“四為課堂”規(guī)定的“備、學(xué)、教、評(píng)”一體化實(shí)施和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的推動(dòng)等作為輕負(fù)高質(zhì)的新增加點(diǎn)。一次全方面精確的學(xué)情排查排查目的。以全體發(fā)展、全方面發(fā)展、全過程發(fā)展的“三全質(zhì)量觀”為引領(lǐng)，理解不同年級(jí)、不同窗科的學(xué)情，診療前期在線教學(xué)中存在的問題，為及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)工作計(jì)劃和教研組（備課組）工作計(jì)劃提供根據(jù)。排查形式。采用合理有效的排查形式，避免簡(jiǎn)樸操作、加重負(fù)擔(dān)。能夠通過學(xué)生、家長(zhǎng)問卷調(diào)查與學(xué)業(yè)檢測(cè)等理解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；通過查看作業(yè)、筆記等理解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度；召開年級(jí)組、備課組、班級(jí)任課教師交流會(huì)，進(jìn)一步理解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的狀態(tài)。成果使用。做好學(xué)情排查分析，有針對(duì)性地實(shí)施分層輔導(dǎo)、分層作業(yè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。不得將學(xué)情排查成果與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)掛鉤。一套系統(tǒng)全方面的銜接方案兼顧全方面性。應(yīng)設(shè)計(jì)1-2周教學(xué)銜接方案，明確目的、原則、任務(wù)、方法、保障等。方案要兼顧學(xué)生的心理調(diào)適、習(xí)慣調(diào)節(jié)和防疫規(guī)定貫徹，并與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，突出“暖、穩(wěn)、準(zhǔn)”的規(guī)定。體現(xiàn)差別化。銜接方案不僅要考慮不同年級(jí)學(xué)生的不同規(guī)定，也要考慮家長(zhǎng)、教師的實(shí)際需要，可分周、分學(xué)科、分年級(jí)制訂。突出學(xué)科性。加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的銜接。在學(xué)情排查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。要基于學(xué)生立場(chǎng)設(shè)計(jì)學(xué)教活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)能力。一次聚焦主題的研修活動(dòng)聚焦研修主題。要組織一次以教學(xué)銜接為主題的校本研修活動(dòng)，重視知識(shí)梳理、內(nèi)容整合、學(xué)教方式研究，重視線上與線下教學(xué)內(nèi)容延展，總結(jié)在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步提高校本研修的有效性。分科分層實(shí)施。校本研修活動(dòng)可安排在開學(xué)返校前、后兩個(gè)階段進(jìn)行，可分層次、分年級(jí)、分學(xué)科開展，做到有針對(duì)性、有時(shí)效性、有指導(dǎo)性。優(yōu)化教研形式。校本研修活動(dòng)可采用線上線下同時(shí)推動(dòng)的方式，進(jìn)行疑難探討、案例分析、說課展示、集體備課、示范引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享等。一份切實(shí)可行的分層輔導(dǎo)方案擬定分層輔導(dǎo)對(duì)象。分層輔導(dǎo)對(duì)象的擬定，必須充足考慮學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際需要，做到有選擇性、有自主性，切忌簡(jiǎn)樸以分?jǐn)?shù)為根據(jù)“一刀切”。明晰分層輔導(dǎo)規(guī)定。分層輔導(dǎo)要按照《**區(qū)教師教學(xué)工作常規(guī)》實(shí)施，減少起點(diǎn)，放緩坡度，逐步提高。要精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容和形式，將培優(yōu)與輔困相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合。做好課前、課中輔導(dǎo)的研究，切忌集中于課后輔導(dǎo)“一鍋端”。貫徹分層輔導(dǎo)時(shí)間。合理安排分層輔導(dǎo)的時(shí)間，做屆時(shí)間長(zhǎng)短適宜，教師配合默契。不得借輔導(dǎo)之名增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切忌“搶人搶時(shí)”“一窩蜂”。初三年級(jí)每七天可安排一次線上答疑，答疑時(shí)間原則上不超出2個(gè)小時(shí)，答疑由學(xué)生自主參加，不得強(qiáng)制規(guī)定。一次適應(yīng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)課心理輔導(dǎo)課的規(guī)定。引導(dǎo)學(xué)生悅納校園生活新變化，消除返校后的陌生感、增強(qiáng)安全感、鞏固信任感，提高情緒調(diào)節(jié)和紓解能力。重點(diǎn)關(guān)注抗疫一線醫(yī)護(hù)人員兒女、湖北回杭學(xué)生等融入班集體的問題。實(shí)施心理輔導(dǎo)課前建議進(jìn)行一次適應(yīng)性心理問題篩查。心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容。要關(guān)注開學(xué)返校后，學(xué)生可能出現(xiàn)的心理焦慮、躁動(dòng)等多個(gè)情緒，做好內(nèi)容研究，加強(qiáng)“生命教育”“生存教育”“生活教育”。能夠與開學(xué)第一課相結(jié)合，也能夠采用分年級(jí)、分班級(jí)開展的方式進(jìn)行。心理輔導(dǎo)課的形式。要預(yù)設(shè)開學(xué)返校后可能出現(xiàn)的突發(fā)心理狀況，通過視頻展示、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，協(xié)助學(xué)生適應(yīng)開學(xué)模式，激發(fā)心理正能量。充足考慮初三畢業(yè)班學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。等到正式復(fù)學(xué)，哪些課程不能落下？浙江省教育廳教研室還公布了有關(guān)中小學(xué)生返校復(fù)學(xué)的8條教學(xué)建議！～用好疫情活教材各地要充足運(yùn)用本次疫情的教育意義，切實(shí)推行立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，有效使用抗疫過程中涌現(xiàn)的楷模資源，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，通過閱讀觀賞、自主學(xué)習(xí)、交流討論等方式滲入愛國(guó)主義教育、生命教育和心理健康教育等，協(xié)助學(xué)生樹立健康第一、生命第一的理念。做好學(xué)生狀態(tài)調(diào)節(jié)充足關(guān)注學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與交往狀況，充足關(guān)注學(xué)生的心理狀況?？稍O(shè)立一周線上線下學(xué)習(xí)銜接期，協(xié)助學(xué)生變化作息習(xí)慣，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，以飽滿的精神和健康的心態(tài)投入在校學(xué)習(xí)。全方面評(píng)定居家學(xué)習(xí)效果線上教學(xué)受學(xué)生、家長(zhǎng)、環(huán)境等因素的影響，其效果會(huì)存在個(gè)體差別。復(fù)學(xué)后教師要運(yùn)用課堂觀察、調(diào)查、談話、問卷、作業(yè)、檢測(cè)等多個(gè)辦法，理解每個(gè)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)效果，合理擬定教學(xué)起點(diǎn)，安排銜接教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段不倡導(dǎo)采用書面考試，中學(xué)階段也要避免高密度使用統(tǒng)一測(cè)試。開展針對(duì)性幫扶工作線上教學(xué)無(wú)法實(shí)施的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐探究等教學(xué)內(nèi)容，要安排一定學(xué)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺教學(xué)。學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)問題，通過自主復(fù)習(xí)、小組協(xié)同合作、教師個(gè)別指導(dǎo)等途徑開展輔助教學(xué)。要格外關(guān)注沒有條件接受線上教學(xué)的學(xué)生