力的合成和分解 教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊

力的合成和分解一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）能從力的作用效果等效性來理解合力與分力的概念。（2）通過實驗探究得出力的平行四邊形定則。（3）會用作圖法求共點力的合力。（4）知道合力大小與分力大小、夾角的關(guān)系。2.科學(xué)思維學(xué)會觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實例與實驗現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過實踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過實例理解合力、分力、力的合成概念。教學(xué)難點：通過實驗探究“互成角度的兩個力的合成”所遵循的平行“四邊形定則”.三、教學(xué)分析本節(jié)課主要介紹的力的運算法則，是對上一章重力、彈力、摩擦力的深化與鞏固，也是為后續(xù)力的平衡、牛頓定律的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，從本冊教材來看，力的合成是承上啟下的作用；同時力學(xué)部分是電磁學(xué)、能量、動量的基礎(chǔ)，所以從整個高中物理課程來看，力的合成是高中物理的基礎(chǔ)。教材編排：首先通過實際情境引入共點力的概念，之后觀察實際情境理解分力與合力的概念，提出問題互成角度的二力合成遵循怎樣的規(guī)律，設(shè)計實驗探究互成角度二力合成規(guī)律，從中體會等效思想，并且發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論。四、教學(xué)過程情景一：視頻引入：播放小品《賣拐》的一段視頻。教師活動：播放視頻，通過視頻思考下面問題：在剛才的視頻中范偉應(yīng)該表達的是1+1在算錯的情況下不等于二。問題一：1+1是不是一定等于2?問題二：1+1是不是只有在算錯的情況下不等于二？請同學(xué)們先不要回答，學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容后再來告訴我答案。情景二：一個靜止的物體在某平面上受到5個力作用，你能判斷它將向那個方向運動嗎？如果一個靜止的物體受到某個方向恒力的作用，它將沿著恒力的方向運動，所以如果可以找到一個力等效代替這幾個力，就可以解決這個問題。請同學(xué)帶著上面的問題，開啟今天的學(xué)習(xí)之旅。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師強調(diào)重點講授新課：（一）：基于情景，提出問題【情景一】：展示共點力、非共點力的圖片比較四幅圖片，尋找各力的方向特點，認(rèn)識什么是共點力？教師活動：PPT展示請同學(xué)們觀察以下四幅圖片：“百貨商店”牌子、相框、秋千座椅、扁擔(dān)受力分析，比較概況這些作用力的作用點或方向有什么共同點和不同點？引出共點力的概念學(xué)生活動：觀看圖片，畫出物體受力分析圖，比較概括各受力示意圖中力的作用點或作用線有什么特點？理解共點力的概念?！厩榫岸浚盒嶒炑菔緦嶒炈玫钠鞑模簝芍煌耆嗤乃?裝滿水)，分析人提水桶的情景，引出合力和分力的概念。教師活動：邀請三位同學(xué)到教室前面演示提水桶：其中兩名女同學(xué)傾斜用力共同將水桶提起站立不動；第三名男同學(xué)一人提起水桶站立不動。組織其他學(xué)生觀察并思考：1、一個男生和兩個女生對這一桶水的作用效果是否相同？2、能否用一個男生對水桶的力替代兩個女生的力？學(xué)生活動：觀察三名同學(xué)的演示并思考問題。教師活動：展示下面兩幅圖片，引出合力、分力的概念。如圖：同樣的水桶可以用兩個力把它提起保持靜止，也可以用一個力提起保持靜止；如圖：同樣的吊燈可以用兩根線掛在天花板上，也可以用一根線掛在天花板上在物理學(xué)中，如果一個力單獨作用的效果跟幾個力共同作用的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。如果幾個力的作用效果跟某個力單獨作用的效果相同，這幾個力就叫做那個力的分力。教師活動：猜想合力與分力滿足什么關(guān)系？F1、F2是不是F的一半？即合力是不是分力的代數(shù)和？它們之間滿足什么關(guān)系？研究物理規(guī)律都是從最簡單的研究。請同學(xué)們看下面的物理情景思考：【情景三】：同一直線上力的合成學(xué)生活動：對這兩幅圖片進行受力分析，求兩個力的合力教師活動：驗證一個結(jié)論最常用的方法就是實驗，下面請同學(xué)通過實驗探究得出互成角度的兩個分力與合力的關(guān)系.（二）實驗探究，分析問題【環(huán)節(jié)一】猜想——設(shè)計學(xué)生活動：小組討論，合作交流1、同學(xué)們猜想合力與分力的關(guān)系，如何驗證？2、如何提供合力分力？如何保證合力與分力作用效果相同？3、結(jié)合課本，利用手邊的器材設(shè)計驗證實驗。4、實驗需要測量那些量？注意什么問題？①測力的大小，記錄力的方向，保證合力與分力相同的作用效果②如何確定力的方向？兩點確定一線，可以在力的方向上記錄相距較遠(yuǎn)的兩點③如何保證合力與分力的作用效果相同？保證橡皮筋結(jié)點每次都拉到同一位置O④如何在白紙上將合力和分力表示出來？你認(rèn)為畫力的示意圖好還是力的圖示好？畫力的圖示。力的示意圖只能表示出力的方向，并不能準(zhǔn)確表示出力的大小，無法進行定量分析課后反思：物理和生活聯(lián)系緊密，所以從學(xué)生熟悉的生活情境入手，激發(fā)學(xué)習(xí)、探索興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。平行四邊形定則是實驗規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗進行探究，得出物理規(guī)律是本節(jié)課的核心問題。實驗前通過設(shè)置問題導(dǎo)