《端午節(jié)》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

《端午節(jié)》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：湘美版小學(xué)美術(shù)第六冊內(nèi)容來源：小學(xué)美術(shù)三年級下冊第12課主題：端午節(jié)課時：1課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：張晨曦/金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)宏康校區(qū)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合解決問題的能力。認(rèn)識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動。幫助學(xué)生開闊學(xué)生視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。教材分析《端午節(jié)》一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課融合欣賞、制作、游戲、知識為一體，教材通過兒歌、實景圖片再現(xiàn)了人們過端午節(jié)的熱烈氣氛，同時展現(xiàn)了多幅題材不同、表現(xiàn)手法不同的學(xué)生作品。本課共分為兩個學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)活動一中，教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)端午節(jié)的相關(guān)知識以及香包的制作方法。在學(xué)習(xí)活動二中，學(xué)生在感受賽龍舟的熱烈氣氛的同時，學(xué)習(xí)繪畫龍舟與參賽運動員。精美的龍舟已在上節(jié)課分組繪制完畢，這節(jié)課主要分析人物的身體動態(tài)，添加適當(dāng)?shù)谋砬橐约胺b與道具。3.學(xué)情分析經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到龍舟的相關(guān)知識并運用綜合材料制作出了精美的龍舟，為本節(jié)課學(xué)習(xí)刻畫人物做好了鋪墊。三年級的學(xué)生雖然處于小學(xué)中段，但對于畫人物仍有一定的畏難情緒。需要教師運用新穎有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生們沉浸在輕松愉快的氛圍中感受龍舟比賽中人物的動態(tài)和表情，以及服裝和道具的特點，放松心情開始學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)美術(shù)與體育學(xué)科相融合，以課堂為賽場，學(xué)生化身運動員，運用道具，親身體驗賽龍舟時運動員的人物動態(tài)。以學(xué)生賽龍舟時的照片為參考，通過一系列有趣的小體驗學(xué)習(xí)人物的畫法。3.通過賽龍舟和共同為龍舟添畫人物，感受端午節(jié)的熱烈氣氛以及團(tuán)結(jié)的力量。教學(xué)重難點1.體驗龍舟比賽，了解不同比賽中不同角色的動態(tài)的特點。2.如何通過動態(tài)、表情、服裝和道具來刻畫龍舟比賽中的角色。評價任務(wù)評價任務(wù)針對目標(biāo)從動態(tài)、表情、服裝和道具這三方面刻畫龍舟比賽中的人物，體驗端午節(jié)龍舟比賽的熱烈氣氛。通過分隊合作，感受團(tuán)結(jié)的力量。目標(biāo)1.2.3教學(xué)過程環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動評價要點溫故知新引入新知親身體驗深入感受目標(biāo)1.2.3目標(biāo)1.2.3教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的端午節(jié)知識，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——變身運動員體驗龍舟比賽，并在已完成的龍舟上添畫人物。小體驗1：賽一賽全班同學(xué)分為紅藍(lán)兩隊，運用道具，現(xiàn)場賽龍舟，體驗龍舟比賽的樂趣以及人物動態(tài)?；仡櫯f知，學(xué)會知識的遷移，將上節(jié)課的知識與本節(jié)課知識相融合。快速融入角色，體驗龍舟比賽的樂趣，感受團(tuán)隊協(xié)作的魅力。區(qū)分角色擺畫動態(tài)攻克難點學(xué)生自己介紹自己在龍舟比賽中的角色，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。小體驗2：擺一擺以教師抓拍的兩位小小運動員照片（旗手、劃槳手）為參考，從中選擇一位你喜歡的人物動態(tài)，同桌兩人合作，運用人體模板擺出該位小小運動員的身體動態(tài)。學(xué)生拼擺完成后，與周圍同學(xué)的拼擺進(jìn)行對比，及時調(diào)整不足。體驗不同角色身體動態(tài)的區(qū)別，教師簡要總結(jié).小體驗3：畫一畫學(xué)生以拼擺完成的人體模板為參考，在①號紙上快速畫出人體動態(tài)草圖，舉起來與周圍同學(xué)交流討論，并由照片中的這兩位學(xué)生選出與自己身體動態(tài)最貼近的作品。（可選多幅）體驗不同身體動態(tài)畫法的區(qū)別。教師進(jìn)行點評與總結(jié)。同桌之間默契配合，運用人體模板拼擺旗手的身體動態(tài)，并畫出人體動態(tài)草圖。在參考旗手照片進(jìn)行第一次練習(xí)時，可以根據(jù)教師的示范及時調(diào)整。參考劃槳手照片進(jìn)行第二次練習(xí)時，拼擺、描繪的人體動態(tài)要更加快速、準(zhǔn)確。感受情緒添畫表情目標(biāo)1.2.3教師展示學(xué)生面部特寫的照片，并請學(xué)生描述做出這些表情時的內(nèi)心活動。小體驗4：玩一玩在黑板上出示人物側(cè)臉輪廓圖以及不同情緒下的眼睛和嘴巴貼圖，請學(xué)生上臺玩一玩，拼貼出人物的眼睛、嘴巴，感受哪些表情更加符合小小運動員在比賽中的情緒。教師總結(jié)。學(xué)生自行回憶、描述比賽時的心情，并通過“玩一玩”的游戲體會不同表情傳達(dá)的不同感受。觀察服裝把玩道具目標(biāo)1.2.3教師引導(dǎo)各位小小運動員觀察自己身上的統(tǒng)一服裝，并講授運動比賽中關(guān)于隊服的小知識，提醒學(xué)生分隊刻畫人物時，各隊的服裝要統(tǒng)一顏色。學(xué)生再次將自己的比賽道具拿在手中，仔細(xì)把玩、觀察，并將其添畫在人物上。通過統(tǒng)一的校服聯(lián)想到比賽時統(tǒng)一的隊服，了解隊服相關(guān)知識，并運用到繪畫當(dāng)中去；自行觀察道具，再次模擬比賽動作，將道具添畫在畫面中。微課學(xué)習(xí)梳理思路目標(biāo)1.2.3教師微課梳理刻畫人物的步驟，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，創(chuàng)作思路更加清晰。認(rèn)真觀看微課，并能在視頻播放結(jié)束后，總結(jié)繪畫步驟。明確分工自主創(chuàng)作目標(biāo)1.2.3作業(yè)要求：每位同學(xué)畫出自己在龍舟比賽中的角色。2.人物的大小比例要與龍舟匹配。3.人物的動態(tài)與表情要生動、有趣，隊服要統(tǒng)一。4.繪制完成后，將人物剪下，粘貼到所在隊伍的龍舟上，共同駕駛龍舟沖向終點。根據(jù)作業(yè)要求，將本節(jié)課所學(xué)知識與已有的知識經(jīng)驗融會貫通，獨立、快速的進(jìn)行創(chuàng)作。展示交流升華情感今天大家分組合作，不僅體驗了龍舟比賽，還完成了精彩的美術(shù)作品。自古人來，端午節(jié)就有賽龍舟的習(xí)俗，并用繪畫的方式記錄下來，例如這兩位畫家的作品。其實，我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神不僅體現(xiàn)為這一次比賽。在生活的點滴中，我們要“像石榴籽那樣緊緊抱在一起”，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同沖向勝利的彼岸。教學(xué)反思在最初的教學(xué)設(shè)計中，我對于本課課堂的設(shè)想是學(xué)術(shù)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、安靜的，但在各個教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸成形之后，我認(rèn)為需要改變這個想法。課堂中的親身體驗必然會使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們或站起、或趴伏，這樣才能證明教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情