大學心理學專業(yè)試卷(完整版)綜合測試題及答案

大學心理學專業(yè)試卷（完整版）綜合測試題及答案一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、大學生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、 具有兩面性B、 具有穩(wěn)定性C、 具有外顯性D、 具有境遇性【參考答案】：A2、早在公元前5世紀，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人的變態(tài)心理進行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、 髙尚動機D、 生理性動機【參考答案】：A3、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學習理論來說明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主觀臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應(yīng)注重于可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學習獲得的，因而也可以經(jīng)過再學習，通過對抗性條件作用加以矯正。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 病態(tài)行為D、 抑郁型【參考答案】：C4、 心理變態(tài)又稱“心理異常”、“心理障礙”。指人的知覺、思維、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài)的心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)、夢游、性變態(tài)以及各種精神病和神經(jīng)病等。A、 生理過程B、 異常表現(xiàn)C、 自然過程D、 物理過程【參考答案】：B5、 校園的整體規(guī)劃及其建筑風格應(yīng)反映學校內(nèi)在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是（）A、 校園物質(zhì)文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D、 校園精神文化【參考答案】：A6、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 發(fā)音器官D、 制度文化【參考答案】：C7、 大學校園精神文化的核心是（）A、 政治觀點B、 思想意識C、 理想信念D、 價值觀【參考答案】：D8、 一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但是也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、 相關(guān)程度B、 自然過程C、 物理過程【參考答案】：B9、 下丘腦控制的內(nèi)分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個體的血壓過低時，它指導(dǎo)腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素，即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進入身體而不是將液體排到膀胱。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 靈活性D、 抑郁型【參考答案】：C10、醫(yī)學典籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理作了（），并且存錄了有關(guān)治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學者在探討醫(yī)藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述至明清時期，更在理論和實踐上有許多重要的進展。A、 生理過程B、 醫(yī)學描述C、 自然過程D、 物理過程【參考答案】：B11、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、 多元化態(tài)勢B、 單一化態(tài)勢C、 極端化態(tài)勢D、 表象化態(tài)勢【參考答案】：A12、美國心理學家James和丹麥生理學家Lange分別提出內(nèi)容相同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 心理過程D、 制度文化【參考答案】：C13、 大學生正處于認知發(fā)展的（）A、 平穩(wěn)期B、 髙原期C、 髙峰期D、 下降期【參考答案】：C14、 處在知識型、學習性的社會中，社會信息個更新不斷加快，知識老化加速，則要求大學教師要是A、 學術(shù)研究者B、 終身學習者C、 社會服務(wù)者D、 師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者15、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）A、 班杜拉B、 吉布斯C、 柯爾伯格D、 皮亞杰【參考答案】：C16、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)或一定的行為傾向。1862年美國心理學家K.W.斯彭斯最早注意到（），認為是一種先有之見。A、 生理過程B、 態(tài)度現(xiàn)象C、 自然過程D、 物理過程【參考答案】：B17、經(jīng)驗智力這是指個人積累的不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。這可以看作是個人所有專長的積累。經(jīng)驗智力的基礎(chǔ)是積累知識和經(jīng)驗，這些知識和經(jīng)驗可以使人們在一個或者多個領(lǐng)域中具有高水平的技能。生長于刺激環(huán)境較為貧乏的人，較之一個生長在學習環(huán)境豐富的人，其智力顯著地表現(xiàn)出差異來。豐富的學習環(huán)境能夠促進（）經(jīng)驗智力和卡特爾所說的晶體智力有些相似。A、 經(jīng)驗智力B、 意識動機C、 髙尚動機D、 生理性動機【參考答案】：A18、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強度，噪聲掩蔽，語境，句法、語義的作用。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 語音單位D、 抑郁型【參考答案】：C19、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方設(shè)法地利用自己的優(yōu)勢,同時，能夠補償自己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原因之一。A、 奧爾波特B、 能夠認識C、 吉爾福特D、 艾森克參考答案】：B20、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學模式又稱疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀體疾病的理論對癲狂進行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 變態(tài)心理D、 抑郁型【參考答案】：C21、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、 醒悟B、 遵從C、 轉(zhuǎn)變D、 鞏固【參考答案】：A22、大學生正處于認知發(fā)展的（）A、 平穩(wěn)期B、 髙原期C、 髙峰期D、 下降期【參考答案】：C23、“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是（）A、 萊斯特B、 吉布斯C、 柯爾伯格D、 皮亞杰【參考答案】：B24、在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、 認知主義B、 行為主義C、 人本主義D、 存在主義【參考答案】：B25、 語言的功能主要分為社會功能和（）兩方面，其中社會功能包括信息傳遞功能和人際互動功能。A、 生理過程B、 思維功能C、 自然過程D、 物理過程【參考答案】：B26、 （）理論認為，學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程。A、意義學習B、 行為主義學習C、 建構(gòu)主義學習D、 信息加工學習【參考答案】：D27、 行為傾向成分是主體對態(tài)度對象向外顯示的準備狀態(tài)和持續(xù)狀態(tài)。這三種成分各有自己的特點，認知成分是態(tài)度的基礎(chǔ)，其他兩種成分是對態(tài)度對象的了解、判斷基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；情感性成分對態(tài)度起著調(diào)節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 方向性D、 抑郁型【參考答案】：C28、 生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）A、 首因效應(yīng)B、 暈輪效應(yīng)C、 近因效應(yīng)D、 刻板效應(yīng)【參考答案】：B29、 大學校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史有多久（）A、20多年B、30多年C、50多年D、與大學有同樣長的歷史【參考答案】：D30、約在公元前一世紀，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首先使用了“心理障礙”與“心理不健全”的術(shù)語。此后，經(jīng)過長期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學逐漸成為心理學的一個領(lǐng)域，使有關(guān)變態(tài)心理的研究從思辨轉(zhuǎn)向?qū)嶒?，從患者的（）進入其內(nèi)心活動。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 外部表現(xiàn)D、 抑郁型【參考答案】：C31、伊扎德認為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的（）。情緒系統(tǒng)與認知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實現(xiàn)情緒與其他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個理論的主要內(nèi)容。A、 動力核心B、 意識動機C、 髙尚動機D、 生理性動機【參考答案】：A32、 美國社會心理學家C、霍夫蘭德等人認為，態(tài)度是后天習得的產(chǎn)物，是由學習而來的反應(yīng)。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經(jīng)過肯定性強化的態(tài)度被接受，而經(jīng)過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應(yīng)強調(diào)在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、 奧爾波特B、 態(tài)度改變C、 吉爾福特D、 艾森克【參考答案】：B33、 心理學是一門研究（）的學科。A、 社會對心理制約B、 心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制C、 心理的發(fā)生，發(fā)展D、 人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】：D34、 在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進更多的氧氣，機體釋放更多的葡萄糖進入血液，心臟跳動更快更強以運輸這些東西。在下丘腦探測到體內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準備。A、 身體平衡B、 意識動機C、 髙尚動機D、生理性動機【參考答案】：A35、 印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做（）A、 印象整飾B、 印象形成C、 印象提升D、 印象策略【參考答案】：A36、 屬于大學教師的教育能力的是（）A、 班級管理能力B、 心理輔導(dǎo)能力C、 敏銳的思維能力D、 教學的能力【參考答案】：D37、一種有目的、有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。A、 調(diào)查法B、 實驗法C、 觀察法D、 測驗法【參考答案】：B38、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）A、 人際互動B、 人際交往C、 人際溝通D、 親和行為【參考答案】：B39、 直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A、 氣質(zhì)B、 性格C、 能力D、 智力【參考答案】：C40、 處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的制約而不得不被意識壓制下去，于是形成內(nèi)心沖突，因而往往引起焦慮。為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的心理活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個的或多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機制（如壓抑）的過度運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、 心理防御機制B、 意識動機C、 髙尚動機D、生理性動機【參考答案】：A二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分1、 吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、 形象思維B、 聚合思維C、 邏輯思維D、 發(fā)散思維【參考答案】：BD2、 大學生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、 貼近現(xiàn)實B、 貼近生活C、 貼近課堂D、 貼近大學生【參考答案】：ABD3、 大學校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？A、 文化氛圍與心理調(diào)試B、 校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、 校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D、 校園制度環(huán)境與心理調(diào)試4、大學生的一般人際關(guān)系包括（）A、 師生關(guān)系B、 同學關(guān)系C、 社會實踐關(guān)系D、 網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】：ABCD5、 關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、 描述個體的心理健康水平B、 表示心理健康工作C、 是一門學科D、 以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】：ABCD6、 品德具有如下特征：個體性、道德性、（A、 整體性B、 主體性C、 穩(wěn)定性D、 社會性【參考答案】：AC7、 大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、 理性與激情并存C、 行為目標可大可小D、 易被暗示利用【參考答案】：ABCD8、 現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？（）A、 陳述性知識B、 動作性知識C、 形象性知識D、 程序性知識【參考答案】：AD9、 大學生常見的社會行為有哪些？（）A、 親和行為B、 侵犯行為C、 選擇行為D、 知覺行為【參考答案】：AB10、 教師在對待大學生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、 認識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、 幫助大學生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、 幫助學生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D、意識到每種氣質(zhì)類型的大學生都有成才的可能【參考答案】：BCD11、 大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、 啟發(fā)誘導(dǎo)法B、 學思并重法C、 省察克治法D、 積善成德法【參考答案】：BCD12、 校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、 校園物質(zhì)文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D、 校園精神文化【參考答案】：ABCD13、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D、 大學生個體性因素參考答案】：BCD14、大學生人際關(guān)系不良的類型有（）A、 缺乏知心朋友B、 與別人難以相處C、 感到交往困難D、 社交恐懼癥【參考答案】：ABCD15、 為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應(yīng)該做到（）A、 精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、 在教新知識之前先復(fù)習或回憶有關(guān)的舊知識C、 一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D、 考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD16、 對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、 曉之以理B、 動之以情C、 導(dǎo)之以行D、 持之以恒【參考答案】：ABCD17、 在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、 認知過程B、 意志過程C、 個性傾向性D、 個性心理特征【參考答案】：AB18、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、 善于因勢利導(dǎo)B、 善于隨機應(yīng)變C、 善于對癥下藥D、 善于掌握分寸【參考答案】：ABCD19、 大學生心理健康教育的原則有（）A、 全體與個別兼顧的原則B、 科學性原則C、 主體性原則D、 發(fā)展性原則【參考答案】：ABCD20、 司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）A、 初期的退縮階段B、 中期的退縮階段C、 快速的退縮階段D、 深度退縮階段【參考答案】：AD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、上位概念和下位概念都是絕對的?！緟⒖即鸢浮浚哄e2、產(chǎn)生式系統(tǒng)的遷移觀主要針對的是陳述性知識的學習遷移問題【參考答案】：錯3、學校心理健康教育的總目標是充分發(fā)揮學生潛能、激發(fā)其個性得到全面健康的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識的調(diào)控。人格統(tǒng)合性是心理健康的重要指標。當一個人的人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧統(tǒng)一時，他的人格就是健康的。否則，可能會出現(xiàn)適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)人格分裂?！緟⒖即鸢浮浚簩?、學術(shù)文化是校園文化中的主導(dǎo)文化?！緟⒖即鸢浮浚簩?、最早的兩種描述人格的方法就是，通過有限的幾種截然不同的類型對個體進行分類；在不同的特質(zhì)上對個體用等級的方法進行評定。對自己或他人的行為進行分類看來似乎是一種天生的傾向?！緟⒖即鸢浮浚簩?、如此看來，日常生活中心理沖突的困擾在所難免。甚至我們也可以想象，能力愈高條件愈好的人，在精神上愈可能感受到更多的心理沖突困擾。因為，他們比一般人有更多的選擇機會，同時，他們比一般人也有較多的動機和追求目標?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人際交往與我們密不可離，是我們生活的一部分，貫穿生命的始終。良好的人際交往能力是青少年社會化的起點，是將來在社會立足的生存需要,也是為社會做貢獻的本領(lǐng)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、既然社會行為是一種交互的共同的行為，行為的原則就是不在個別人，而在社會。社會產(chǎn)生著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的社會關(guān)系，人們處于一定的社會關(guān)系之中，必須從一定的社會關(guān)系出發(fā)進行社會行為。【參考答案】：對10、兩件事物都有吸引力，都想趨之，但二者不可兼得，難以抉擇。這是一種難以取舍的心理困境?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、早期的類型理論之一是由公元前5