《8、相遇問題》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省縣級優(yōu)課)-四年級數(shù)學(xué)教案

相遇問題合肥市琥珀小學(xué)邢玲玲教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書，四年級下冊第68-69頁例7，“試一試”、“練一練”，完成練習(xí)十一第1題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索解決相遇問題的過程，理解并掌握兩種解法。會(huì)使用畫線段圖的方法整理?xiàng)l件和問題，并解決相關(guān)問題。2、使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步感悟策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)用意識。3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。1、學(xué)生口答有關(guān)行程的實(shí)際問題，引入數(shù)量關(guān)系：路程=速度×?xí)r間2、交代今天學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課將繼續(xù)研究有關(guān)路程、速度、時(shí)間這三個(gè)數(shù)量的新問題。探究新知。出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題理解題意。重點(diǎn)理解：同時(shí)出發(fā)、相遇、相距。學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，或列表整理?xiàng)l件和問題。完成后組織交流。共同完成線段圖板書。（共同討論，老師示范畫線段圖）標(biāo)出題中的條件和問題。明確，求兩家相距多少米，就是求兩人一共行走多少米。分析數(shù)量關(guān)系，初步討論解題思路。啟發(fā)：根據(jù)條件和問題，可以怎樣解決問題？可以先算什么，再算什么？獨(dú)立思考后，同桌交流。組織全部交流，明確：可以先分別計(jì)算兩個(gè)人各自行走的路程，在把兩人的路程相加；也可以先計(jì)算兩個(gè)人一分鐘一共行走的路程，再計(jì)算4分鐘兩人一共行走的路程。重點(diǎn)通過演示讓學(xué)生理解“先算一分鐘兩人一共行走多少米”。學(xué)生獨(dú)立列式解答。集體交流。交流中明確兩種解法的不同思路。比較兩種解法的不同之處和聯(lián)系，通過討論明確，都是算出了兩個(gè)人一共行走的路程。交代并板書課題：相遇問題?；仡櫡此??；仡檮偛诺慕忸}過程，你有什么體會(huì)？交流中，認(rèn)識到畫線段圖策略在解決問題中的作用。鞏固應(yīng)用。1、“試一試”。先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫出線段圖，再與例題比較，明確：雖然行走的方向不同，但數(shù)量關(guān)系是一樣的。都是求兩人一共行走的路程。2、“練一練”。這題是純文字圖，跟例題一樣。學(xué)生先畫出線段圖，再獨(dú)立解答。3、練習(xí)十一的第一題。引導(dǎo)學(xué)生理解，雖然線路的形狀不同，但還是求兩人一共行走的路程。四、全課總結(jié)。今天我們探究了什么新問題？你有什么體會(huì)？交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到畫圖策略，對于解決問題的重要性；相遇問題在不同