幼兒園繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》教案

《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)沈桂蘭

閱讀目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想像并練習(xí)說(shuō)話(huà)。2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述完整的故事。3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀相結(jié)合，創(chuàng)編這個(gè)童話(huà)故事。4、通過(guò)閱讀交流，感受長(zhǎng)輩無(wú)私、偉大的愛(ài)。重點(diǎn)：在情境中展開(kāi)想象，創(chuàng)編這個(gè)故事。難點(diǎn)：1、發(fā)揮合理想象，創(chuàng)編這個(gè)故事。2、在閱讀、創(chuàng)編過(guò)程中領(lǐng)悟長(zhǎng)輩無(wú)私、偉大的愛(ài)。

閱讀過(guò)程：一、

情境導(dǎo)入

今天，給小朋友介紹兩位人物（投影出示兩只兔子）小栗色兔子非常愛(ài)大栗色兔子，大栗色兔子也非常愛(ài)自己的寶寶。二、

讀圖，

引入情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)

天黑了，小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放，要他好好聽(tīng)他說(shuō)。聽(tīng)他說(shuō)什么呢？（實(shí)物投影出示：圖畫(huà)書(shū)封面）板書(shū)：猜猜我有多愛(ài)你。小栗色兔子是怎么告訴大栗色兔子自己有多愛(ài)他的？（出示圖1，圖2）1、讀圖1、圖2，練習(xí)說(shuō)話(huà)。（1）小栗色兔子怎么做的？，他會(huì)怎么說(shuō)？（2）大栗色兔子又是怎么說(shuō)？怎么做的？（3）用上老師給的句式，試著說(shuō)說(shuō)這兩幅圖的故事。出示句式：“

”小兔子說(shuō)?！?/p>

?！贝笸米诱f(shuō)。（4）加上表情動(dòng)作練習(xí)說(shuō)。2、讀圖3、圖4（1）小栗色兔子覺(jué)得這真是很多，他又如何向大兔子表達(dá)自己的愛(ài)呢？能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嗎？（“

”小兔子說(shuō)。）（2）大兔子又是如何對(duì)小兔子說(shuō)的？用上這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)。（“

?！贝笸米诱f(shuō)。）（3）大兔子為什么又輕而易舉地超過(guò)了小兔子？3、小兔子絞盡腦汁，又想了哪些辦法向大兔子表達(dá)對(duì)他的愛(ài)，大兔子又是如何超過(guò)小兔子的？（1）自己讀讀故事書(shū)，看看書(shū)中是如何告訴我們的？（2）同桌兩人分角色演一演。4、拓展想像空間，進(jìn)一步創(chuàng)編故事。小兔愛(ài)大兔子，就像我們愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)欢〞?huì)想出很多辦法表達(dá)對(duì)大兔子的愛(ài)。大兔子更愛(ài)小兔子，就像爸爸媽媽更愛(ài)我們，他的愛(ài)一定會(huì)超過(guò)一切。他們還會(huì)如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)呢？（1）

同桌合作，分角色用句式說(shuō)話(huà)。

“

”小兔子說(shuō)。“

?！贝笸米诱f(shuō)。（2）

創(chuàng)編故事，表演。（3）

集體交流。5、讀中感悟，提升明理。（1）小兔子為什么能一下子能想出那么多方式表達(dá)對(duì)大兔子的愛(ài)？不管他怎么想，怎么說(shuō)，大兔子為什么總能輕而易舉超過(guò)他？（2）你學(xué)了這個(gè)故事，想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)些什么？6、（看圖）總結(jié)全文。小兔子太困了，終于閉上眼睛睡著了。直到最后，小兔子的愛(ài)也沒(méi)能超過(guò)大兔子。等他長(zhǎng)成大兔子后，他的愛(ài)又會(huì)超過(guò)他的小兔子。這種愛(ài)會(huì)一直延續(xù)下去，它是神奇的，也是平常的，是有生命理由的，是不需要去想原因的。

三、分角色朗讀全文四、同桌合作表演故事1、練習(xí)。2、（戴上頭飾）上臺(tái)表演。五、總結(jié)今天，小朋友一起閱讀了《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)故事，大家不僅讀懂了故事，還對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編，表演得也很生動(dòng)。雖然天下大兔子的愛(ài)總超過(guò)小兔子，可是如果小兔子都會(huì)對(duì)大兔子說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你”那有多好，那一定會(huì)讓大兔子們幸福很長(zhǎng)時(shí)間?；丶野堰@個(gè)故事和你的感受講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享這份感動(dòng)！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。

3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的親子深情，并能勇敢地表達(dá)出來(lái)：“我愛(ài)你就像。。。。。。?！薄?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《猜猜我有多愛(ài)你》幻燈片，配樂(lè)，電腦，投影儀。

2、圖片若干：小花星星、小河、小樹(shù)、房子、大海、圍巾等

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)

你愛(ài)你們的媽媽嗎？媽媽愛(ài)你嗎？有多愛(ài)呢？現(xiàn)請(qǐng)你們看看《猜猜有多愛(ài)你》這故事，這本書(shū)上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛(ài)對(duì)方的事。那他們到底有多愛(ài)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。

二、師配合課件講述故事

1、師講述第一段

師提問(wèn)：小兔子說(shuō)她有多愛(ài)媽媽?zhuān)克昧艘粋€(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示她的愛(ài)？（幼兒模仿動(dòng)作：把手張開(kāi)）

師：為什么小兔子把手張得不能再開(kāi)？這表明小兔子愛(ài)媽媽愛(ài)的有多大？很大。兔媽媽也把手張得不能再開(kāi)，表明兔媽媽的愛(ài)有很多很多。那是不是小兔子愛(ài)媽媽只要一點(diǎn)點(diǎn)，兔媽媽愛(ài)小兔子就很多嗎？其實(shí)他們都想表達(dá)自己的愛(ài)有很多很多。

2、那小兔子還會(huì)什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？師繼續(xù)講述故事。要求：一邊聽(tīng)一邊記住：小兔子還會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

師提問(wèn)：小兔子用什么動(dòng)作來(lái)表示他對(duì)媽媽的愛(ài)？

幼兒說(shuō)出一個(gè)動(dòng)作，并學(xué)說(shuō)：我愛(ài)你就像。。。。那么。。。

大家模仿動(dòng)作和語(yǔ)言。

師：那媽媽怎么說(shuō)？

幼兒一起學(xué)媽媽的動(dòng)作和語(yǔ)言。

師小結(jié)：剛才幼兒學(xué)說(shuō)的動(dòng)作和語(yǔ)言。來(lái)表示小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)。

3、師出示畫(huà)面豐富的那張圖片：他們說(shuō)著說(shuō)著，猜著猜著，來(lái)到了山腳下，他們看到了什么？小兔子又會(huì)想到用什么方法來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

幼兒自由說(shuō)圖片上的的景物。

師：你猜猜小兔子會(huì)怎么說(shuō)來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)？鼓勵(lì)幼兒邊看圖片邊使用句式：我愛(ài)你就像。。。那么。。。

三、師出示自制的圖片：你看到了什么？你還可以用什么方法來(lái)表達(dá)對(duì)周?chē)娜藗兊膼?ài)呢？

請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小兔，誰(shuí)當(dāng)兔媽媽?zhuān)浚◣煟┩脣寢屢獝?ài)得比小兔多。師生對(duì)話(huà)，師的話(huà)要在幼兒的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

請(qǐng)幼兒互相當(dāng)小兔子和兔媽媽。

師：除了老師黑板上的這些，我們還可以用什么來(lái)表示自己對(duì)周?chē)说膼?ài)呢？（幼兒自己發(fā)言）

師小結(jié)：我們生活周?chē)€有很多東西可以讓我們來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)?！恫虏挛矣卸鄲?ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖：

《猜猜我有多愛(ài)你》是一部非常經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。教學(xué)本篇目的在于引發(fā)一年級(jí)孩子對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)故事，初步了解故事內(nèi)容，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

2、演故事，加深對(duì)故事中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義的感悟，感受愛(ài)與被愛(ài)，知道愛(ài)有時(shí)要勇敢地說(shuō)出來(lái)。

3、體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感，學(xué)著傳遞愛(ài)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)耄瑸橄旅娴膶W(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

1、出示一組詞語(yǔ)，學(xué)生試著讀一讀

zhāng

bì

jǔ

qǐ

gē

bo

cháo

dào

pāo

dǐng

張開(kāi)

手臂

舉

起

胳

膊

朝

下

倒

立

拋過(guò)頭頂

跳上跳下

2、找規(guī)律：發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？（四個(gè)字、表示動(dòng)作）

試著做一做這些動(dòng)作，什么小動(dòng)物最喜歡“跳上跳下”？（兔子？）

3、今天，老師就為大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于兔子的故事，想不想看？

（二）同看封面，引導(dǎo)說(shuō)圖意并猜測(cè)故事的名字

你們看，圖上畫(huà)了幾只兔子？一只是——大兔子，一只是——小兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說(shuō)些什么。小朋友們，請(qǐng)大家猜一猜小兔子會(huì)和大兔子說(shuō)什么呢？（指名2到3人）

其實(shí)呀，小兔子說(shuō)的是——猜猜我有多愛(ài)你（引出故事的題目）

（三）師講故事，初步了解故事內(nèi)容（播放課件）

（四）同演故事，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解

1、故事講完了，同學(xué)們，小兔子和大兔子的愛(ài)誰(shuí)更多一點(diǎn)呢？

（

生可能回答：兔子多一點(diǎn)。小兔子多一點(diǎn)。我覺(jué)得他們的一樣多。）

2、到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？這個(gè)問(wèn)題，我們還是通過(guò)表演來(lái)找一找答案吧。

3、想演好這個(gè)故事，先要弄清小兔子作了幾個(gè)動(dòng)作？大兔子又作了什么？他們先是比什么呀？接著呢？然后……（點(diǎn)擊課件）

4、下面我演大兔子，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)演小兔子，我們一起來(lái)演。

這個(gè)故事的題目叫——

（點(diǎn)擊課件）

5、小兔子要上床睡覺(jué)了，它緊緊地抓住大兔子的耳朵，齊說(shuō)：——猜猜我有多愛(ài)你

指名說(shuō)。

師說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生表演小兔子。

師：手臂不長(zhǎng)，跳不過(guò)他。所以他就急了。于是他就大叫——

……

師：小兔子揉揉眼睛，最后一次看看天?？匆?jiàn)了什么？于是他說(shuō)

——

（五）學(xué)生互演，體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)情感

1、是呀，幸福的場(chǎng)面都非常的相似，在綠綠的大樹(shù)下，在青青的草原上，在茂密的森林中，在高高的樓房里……會(huì)有很多這樣的小兔子和大兔子。臨睡前，小兔子想和大兔子說(shuō)會(huì)兒話(huà)，而大兔子也愿意和小兔子說(shuō)會(huì)兒話(huà)，因?yàn)檫@會(huì)兒會(huì)感覺(jué)到很幸福很幸福。

2、你家有幾只小兔子，有幾只大兔子？如果你回去演，你挑哪只兔子跟你演？又會(huì)說(shuō)些什么悄悄話(huà)呢？

3、由于大兔子不在，只好請(qǐng)左邊的同學(xué)來(lái)扮演大兔子，右邊的同學(xué)就扮演——小兔子，然后請(qǐng)同桌兩人任選這四幅圖中的一處場(chǎng)景，合作表演——猜猜我有多愛(ài)你。

4、學(xué)生合作表演（放音樂(lè)，再演）。

（六）拓展故事，升華情感

1、是呀，最后，最后，大兔子看著小兔子，不知不覺(jué)睡著了（做動(dòng)作提示）。

2、大兔子做了個(gè)夢(mèng)，是個(gè)奇怪的夢(mèng)，他夢(mèng)見(jiàn)小兔子長(zhǎng)大了，變成大兔子了，自己變成了老兔子了。大兔子離開(kāi)了家，到遠(yuǎn)方去了，很久不回來(lái)。老兔子會(huì)時(shí)?！墒恰ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）

老兔子想著想著，不知不覺(jué)流下淚來(lái)，他猛然驚醒，發(fā)現(xiàn)小兔子還在身邊，它還是小兔子，而自己還是大兔子。這時(shí)，大兔子想到自己也曾經(jīng)是小兔子，也曾經(jīng)有大兔子這樣照顧著自己，可如今，當(dāng)年的大兔子已經(jīng)成了老兔子，它們又在哪里呢？自己有多少時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它們了呢……”

3、布置作業(yè)：