基于信息技術(shù)2.0背景下的初中體育微課教學(xué)探析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于信息技術(shù)2.0背景下的初中體育微課教學(xué)探析摘要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也越來(lái)越完善，并且在教育領(lǐng)域也應(yīng)用較為廣泛，微課也在各種科目教學(xué)中作為教學(xué)輔助工具，對(duì)教學(xué)的影響和意義也很大。初中體育微課教學(xué)可以讓學(xué)生突破一些重難點(diǎn)，清晰地將一些運(yùn)動(dòng)技能展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，上課集中注意力，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。所以，在此篇文章中我就基于信息技術(shù)2.0背景下的初中體育微課教學(xué)提出問(wèn)題并做出相關(guān)分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)2.0；初中體育；微課教學(xué)；引言：就目前的體育教育形式來(lái)說(shuō)，初中體育的教學(xué)主要就是需要專業(yè)的教師，并且結(jié)合體育資源。教師不能一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用不科學(xué)、不新穎的教學(xué)方式，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩體育課程，導(dǎo)致學(xué)生接受體育教育的積極性不高。雖然體育課程在室外教學(xué)，但是我們教師也要健康的成長(zhǎng)。一、基于信息技術(shù)2.0背景下的初中體育微課教學(xué)的意義社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)榭旃?jié)奏的生活，導(dǎo)致人們的內(nèi)心較為浮躁，在這樣一個(gè)社會(huì)，人們的身體和心理健康逐漸得到大家的重視，在信息技術(shù)2.0的背景下，要將初中體育課堂進(jìn)行優(yōu)化。教師在微課的教學(xué)過(guò)程中，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并且疏導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的困惑，讓教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。初中是學(xué)生骨骼、身體發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀與身體、心理等方面都沒(méi)有完全的形成，會(huì)影響到學(xué)生之后的發(fā)展，所以信息技術(shù)與微課能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展。但是又因?yàn)橛幸恍W(xué)生天生的不喜歡體育課堂，教師就可以首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，利用微課教學(xué)從學(xué)生的興趣開(kāi)始，促進(jìn)學(xué)生的身體和心理一同發(fā)展，將學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最佳，為學(xué)生學(xué)好文化課打好基礎(chǔ)。對(duì)于現(xiàn)在的狀促進(jìn)學(xué)生各種問(wèn)題的改變。微課具有形式新穎的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生和教師都不拘泥于傳統(tǒng)的體育課堂，讓學(xué)生對(duì)體育課程更加感興趣。信息技術(shù)的快速發(fā)展，也讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)生，成為學(xué)習(xí)體育的主體，幫助學(xué)生樹(shù)立自主探究的能力，有利于教學(xué)效果的提高。二、基于信息技術(shù)2.0背景下的初中體育微課教學(xué)的策略12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1．課前導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初中體育微課教學(xué)可以活躍課前的氣氛，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┓辖虒W(xué)需要的情境教成長(zhǎng)。[1]例如，教師在授課前首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，詢問(wèn)學(xué)生的意愿，看學(xué)生更加傾向于哪一種運(yùn)動(dòng)課程，初中的體育課程主要是以學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的身體，并且還有參加中考體育的考核。所以教師要根據(jù)每一位學(xué)生的需求進(jìn)行微課導(dǎo)入課程。在《足球》這一節(jié)課中，教師在多媒體的輔助下，利用微課播放足球的起源，足球是古代人一種娛樂(lè)的方式，是古希臘人和羅馬人的一種比賽游戲，最后發(fā)展為現(xiàn)在的體育項(xiàng)激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣故事性地導(dǎo)入課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。類似于《籃球》教學(xué)中，也是微課幫助學(xué)生了解這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形成的目的、是如何形成的，為之后的訓(xùn)練做好鋪墊。2．運(yùn)用微課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境種創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生將音樂(lè)與體育結(jié)合，在上課時(shí)也不會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的心理。發(fā)展。[2]22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選例如，在《健美操》教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始接觸健美操這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，會(huì)因?yàn)榉爆嵉膭?dòng)作有抵觸的心理，教師在上課前，通過(guò)微課給學(xué)生觀看一些健美操比賽的視頻，讓學(xué)生先欣賞健美操的美感，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)健美操的環(huán)境。之后，在學(xué)生簡(jiǎn)單的了解健美操時(shí)，教師就要在課前選取學(xué)生喜歡聽(tīng)的音樂(lè)，融入在健美操中，將學(xué)生分成小組，自主練習(xí)激發(fā)學(xué)生的自主探究的欲望，讓學(xué)生跟著音樂(lè)練習(xí)，組與組之間還可以進(jìn)3．利用微課教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率教師在信息技術(shù)的背景下進(jìn)行初中體育微課的探析，是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的的，教師可以將小學(xué)合作與微課教學(xué)進(jìn)行合作，將學(xué)生分成小組，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作還可以互相糾正，提升教學(xué)質(zhì)量。但是，在進(jìn)行小組合作之前對(duì)學(xué)這樣小組化也防止了學(xué)生不去參加體育課程、鉆空子。教師將具體某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)分配至小組時(shí)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加認(rèn)真地完成某一項(xiàng)任務(wù)。由于一些男生接觸籃球比女生早，力量、速度、耐力等身體素質(zhì)比女生好，所以學(xué)習(xí)籃球的能力也較強(qiáng)，教師在分配小組時(shí)每一個(gè)小組必備一個(gè)男生，教師利用微課將籃球的比賽規(guī)則以及動(dòng)作示范之后，讓小組內(nèi)的男生帶領(lǐng)小組進(jìn)行練習(xí)，教師可以隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。[3]4．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況在初中階段教師進(jìn)行體育課教學(xué)，除了指導(dǎo)和幫助學(xué)生鍛煉身體外，還要進(jìn)行體育項(xiàng)目考核，所以，教師就要重視體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和測(cè)試。在信息技術(shù)地引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的身體狀況以及基本技能，進(jìn)行體育測(cè)試。教師不能對(duì)所有的學(xué)生打擊學(xué)生的自信心，教師對(duì)學(xué)生要有積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，增加學(xué)生鍛煉的時(shí)間，并且讓學(xué)生更加樂(lè)于上體育課。學(xué)生的信心，并且運(yùn)用微課緩解學(xué)生緊張的氣氛。就像是在800米的訓(xùn)練中，一些學(xué)生32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選行200育能力，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也要根據(jù)學(xué)生的能力。[4]學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]孫永杰.微課教學(xué)模式在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育.2021(09):122-123+125.[2]吳益平.微課教學(xué)模式在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技.20