《線段的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計下載(湖北省縣級優(yōu)課)x-二年級數(shù)學(xué)教案

冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊《線段的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識線段，會用直尺測量線段的長度，并能用直尺畫指定長度的線段。2、在用直尺測量紙條、毛線、線段等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷由現(xiàn)行物品到線段圖形的抽象過程，體會線段的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究的意識和能力，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重點認(rèn)識線段的基本特征,會用直尺測量線段的長度，畫指定長度的線段。三、教學(xué)難點由拉直的毛線抽象出線段。四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、毛線、彩色紙條、直尺、盒子等。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知孩子們，你們平時喜歡參加體育活動嗎？都參加過哪些體育活動呀？經(jīng)常參加體育活動可以增強我們的體質(zhì)呢！這兒有一群孩子，瞧，他們在參加什么活動呢？（呈現(xiàn)跳繩、玩悠悠球、跳橡皮筋圖。）

這些活動都用到了什么？（線）師揭題：在我們周圍，有各種各樣的線。今天我們就來認(rèn)識其中的一位新朋友，它就是“線段”。（板書課題：線段的初步認(rèn)識）（二）動手操作，認(rèn)識線段特點1、用直尺測量彩色紙條的長度。師：什么是線段呢？今天咱們就來一起研究研究它。拿出老師為你們準(zhǔn)備的彩色紙條，用直尺測量一下它的長度。學(xué)生動手測量，師巡視指導(dǎo)。全班交流測量結(jié)果及測量方法。（強調(diào)把紙條的左端與0刻度對齊）師總結(jié)測量彩色紙條的過程（課件演示）。2、測量毛線的長度，認(rèn)識線段。（1）初步感知①師：我們會測量彩色紙條的長度了，那看看這條彎曲的毛線怎樣測量呢？（師出示一條彎曲的毛線）同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生說出把毛線拉直了再量。②師：拿出老師給你的毛線跟著老師一起把毛線拉直。（同時師演示)。同桌合作測量毛線的長度。學(xué)生動手測量師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生說出測量結(jié)果。（給學(xué)生充分交流不同長度毛線測量的結(jié)果不同的機會）③師拉直毛線追問：什么是線段呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。（課件出示并板書捏住毛線的兩端，把毛線拉直，兩手之間的一段可以看成線段）那毛線是線段嗎？（生：不是，拉直的毛線才是線段）小手伸出來，跟老師一起來拉一拉，說一說。把線拉直，兩手之間的一段可以看成？把線拉直，說明線段是直的?！景鍟褐钡摹浚?）感受線段的“兩個端點”①把線拉直，兩手之間的一段是從哪兒到哪兒呢？誰來指一指？兩手捏住的地方，也就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，把它們叫做端點。②提問：線段有幾個端點？【板書：有2個端點】③變式判斷，師捏住線的兩端進行變式（線的兩頭垂下,然后拉直再換方向），引導(dǎo)學(xué)生觀察，如果我這樣拿，這條線段的兩個端點在哪兒？這是線段嗎？為什么可以看成線段？同桌活動：互指對方手中線段的兩個端點。3．認(rèn)識線段的圖形。說明：線段可以用這樣的圖形來表示（PPT出示一條線段）。追問：這個圖形就是什么？這條線段這兩端的豎線表示什么？4．小結(jié)線段的特點。提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識線段了嗎？你能說一說線段特點嗎？（線段是直的，有兩個端點），請大家閉上眼睛想想線段是什么樣的？并和同桌說說線段有什么特點？5．判斷強化。談話：大家都知道線段的特征了，那你能來判斷下面哪些圖形是線段嗎？并說明理由。6、尋找身邊的線段。（1）講述：在我們身邊到處都可以看到線段，生活中很多物體的邊都可以看成線段。這有一個盒子，找一找，你覺得哪里可以看成線段？哪里可以看成它的端點？還有哪里也可以看成線段？下面就讓我們一起在教室里找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？可以用手去摸一摸感知線段，并指出它的線段和端點。小結(jié)：我們剛才找出的一些物體的邊都是直的，都有兩個端點，所以都可以看作線段。那你能用直尺測量出桌面上這個作業(yè)本的長和寬嗎？7、實踐操作活動下面我們用直尺嘗試測量作業(yè)本的長和寬。師巡視指導(dǎo)。全班交流測量線段的方法和結(jié)果。板書：線段的長度可以測量。（三）操作比較，感受線段長短1.折線段談話：出示長方形紙，這張長方形紙上能找到線段嗎？這張紙上還隱藏著線段呢！看老師把它找出來。演示：把這張長方形的紙對折，這里的一條折痕也可以看作一條線段。操作：請你也來折一折，你能折出比這條線段段更長一些的折痕嗎？你能折出比這條線段更短一些的折痕嗎？說明：小朋友真會動腦筋！通過折一折，我們發(fā)現(xiàn)有些線段要長一些，有些線段要短一些，線段是有長有短的。（四）實踐嘗試，學(xué)習(xí)線段畫法1．嘗試畫線段。小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了線段，線段是什么樣的呢？（直的，有兩個端點，線段是有長有短的，線段可以測量出長度，）師：知道了線段是怎樣的圖形，想不想自己動手畫一條線段？提問：你是用什么工具來畫線段的呢？老師沒有直尺怎么辦？為什么這些工具都能畫出線段呢？指出：只要物體直的邊就可以用來畫線段，一般都是沿著直尺的邊畫線段。那現(xiàn)在利用尺子嘗試畫一條5厘米的線段。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。然后展示學(xué)生所畫的線段。2．歸納畫法。提問：你是怎么畫的？畫的時候要注意什么，畫好后還要做什么？生：......師：線段畫好后，為了表示出線段的長度是一定的，要在線段的兩端分別點上一個點，并且在線段的下面或上面寫出線段的長度。請你利用直尺再畫一條跟你桌子上彩色紙條一樣長的線段。（課件總結(jié)畫線段的方法）鞏固深化，應(yīng)用拓展1、數(shù)一數(shù)。線段的樣子你記住了嗎？如果老師給你一些圖形你能一眼認(rèn)出線段嗎？老師覺得孩子們今天表現(xiàn)的真棒！老師很開心，有一個禮物要送給全班小朋友，瞧，這個禮物是不是很特別，它是由我們學(xué)過的圖形組成的，每個圖形是由幾條線段圍成的呢？（看來是幾邊形就由幾條線段圍成）。2、畫一畫（1）教師在黑板點兩個點，提問能連接這兩點畫出一條線段嗎？提問：小朋友想一想，連接兩點能畫幾條線段？還能畫嗎？小結(jié)：連接兩點只能畫一條線段（2）請看這題。這里有三個點，要求連接每兩點畫一條線段。想一想，什么叫“每兩點”？讓學(xué)生獨立完成，