2023-2024學(xué)年河北省選科高一（上）第一次聯(lián)考歷史試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學(xué)年河北省選科高一（上）第一次聯(lián)考歷史試卷一、單選題（本大題共16小題，共48.0分）1.如表所示是在大汶口文化中、晚期的已鑒定的墓彝中，具有隨葬石鏟、斧、鑄等工具的男性墓葬和女性墓葬的數(shù)量。據(jù)此可以推知，這一時期（）時期鑒定墓葬/座男性墓葬/座女性墓革/座中期階段423111晚期階段751A.男女社會地位發(fā)生變化 B.山東地區(qū)手工業(yè)發(fā)達

C.階級分化現(xiàn)象較為明顯 D.男性主要從事手工業(yè)2.在受周王封賜之后，各地諸侯和貴族將自己所擁有的“臣”層層地分賜下去，使得“王臣”在社會階層的范疇里向縱深不斷地延伸，直到貴族社會的最底層。這說明西周（）A.中國開始進入階級社會 B.分封制強化了等級秩序

C.王室專制統(tǒng)治得到強化 D.宗法制與分封制相結(jié)合3.春秋時，楚莊王曾詮釋“武德”，認為“武德”即“禁暴、戢兵、保大、定功、安民、和眾、豐財”。這一詮釋體現(xiàn)了他對社會安定和民眾利益的追求，也符合周初以來華夏對“德”的理解。之后，他又舉（周）武王之例，顯示其欲以武王為效法對象。這反映出楚莊王（）A.對強大武力的向往 B.有同周武王一樣的功績

C.對華夏文明的認同 D.以儒家思想為立國基礎(chǔ)4.《墨子》中說，“古者圣王制為節(jié)用之法曰：‘凡天下群百工，輪車、贛飽、陶、冶、梓匠，使各從事其所能’”“凡足以奉給民用，則止?！粯O五味之調(diào)，芬香之和”。這些言論（）A.旨在增加國家的財政收入 B.否定了發(fā)展經(jīng)濟的必要性

C.源于先秦小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)達 D.利于加快社會財富的積累5.《史記?東越列傳》載：“閩越王無諸及越東海王搖者，其先皆越王勾踐之后也，姓騶氏。秦已并天下，皆廢為君長，以其地為閩中郡?！边@說明秦朝（）A.強化了對地方的管理和控制 B.保留了諸侯王的設(shè)置

C.開始在民族地區(qū)推廣郡縣制 D.對地方勢力因俗而治6.當(dāng)秦朝以法家思想為指導(dǎo)建立的官僚體制及受法家思想影響的文化制度受到社會的廣泛批評時，秦帝國建立初期企圖以人文“道”“德”、經(jīng)書文學(xué)補“法”，以此“興太平”。但其倡文教的指導(dǎo)思想，迅速演變?yōu)閷χT子之學(xué)、百家語義禁忌的文化政策。這一轉(zhuǎn)變（）A.適應(yīng)了專制統(tǒng)治的需要 B.開創(chuàng)了文化專制的傳統(tǒng)

C.使先秦典籍全部被焚毀 D.違背了法家思想的精神7.《后漢書》記載，漢光武帝建武元年（25年）國家控制的人口不過1000余萬，然而到中元二年（公元57年）國家所控制的人口已達2100余萬。下列有助于解釋該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是，東漢初期（）A.社會經(jīng)濟空前繁榮 B.釋放奴婢取得成效 C.政府威信大大提高 D.官民關(guān)系顯著改善8.漢賦中對國家疆域的描寫除了有對東、西、南、北抵達之地的點狀鋪寫外，還在東南、西北、西南以及東北的方位中鋪寫帝國邊疆，展現(xiàn)了漢王朝疆域的概況，其中還涉及諸多的民族、部族、屬國、郡縣、治所、地名和山水名等。據(jù)此可知，漢賦這種題材的創(chuàng)作（）A.促進了國家認同 B.鞏固了漢朝疆域 C.體現(xiàn)了文化繁榮 D.強化了中央集權(quán)9.魏晉南北朝時期，雖然江南地區(qū)的政權(quán)更迭頻繁，但是經(jīng)濟迅速發(fā)展，出現(xiàn)富庶的局面?！边@一“富庶的局面”的出現(xiàn)（）A.受到北方人口南遷的推動 B.引發(fā)政治中心的持續(xù)南移

C.表明南方經(jīng)濟超過了北方 D.以商品經(jīng)濟的發(fā)展為基礎(chǔ)10.如圖所示是皇帝禮佛圖浮雕。該浮雕描繪了孝文帝頭戴冕旎，身穿衰服，在交領(lǐng)寬袍、廣袖飄垂的文武官員等人的簇擁下，緩緩行進的場面。該圖反映出北魏孝文帝時期（）A.對正統(tǒng)思想的推崇 B.民族交融的時代特征

C.君主專制統(tǒng)治的強化 D.傳統(tǒng)禮儀得到恢復(fù)11.開皇五年（585年），度支尚書長孫平上奏，“請令諸州百姓及軍人，勸課當(dāng)社，共立社倉……隨其所得，勸課出粟及麥，于當(dāng)社造倉窖貯之，即委社司執(zhí)帳檢?！保爱?dāng)社有饑饉者，即以此谷賑給”。開皇十六年（596年）詔：“秦、渭、河……等州社倉，并于當(dāng)縣安置。二月，又詔社倉，準(zhǔn)上、中、下三等稅?！边@一變化反映了隋朝開皇年間（）A.社會控制能力的提高 B.自然災(zāi)害的頻發(fā)

C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復(fù) D.社會共濟的精神12.據(jù)歐陽修統(tǒng)計：“五十三年之間，易五姓十三君，而亡國被獄者八，長者不過十余歲，甚者三四歲而亡?！边@一現(xiàn)象的出現(xiàn)（）A.說明唐朝政局動蕩不安 B.反映了皇帝地位的衰落

C.促成了“五代十國”局面 D.沖擊了儒家的倫理道德13.唐高祖、太宗時期任仆射的俱為元勛重臣。在政事堂群相議政時，尚書仆射品位高于侍中、中書令及其他加議政銜的官員，有著尚書左右仆射領(lǐng)導(dǎo)群相議政的含義。但是到了貞觀末年，仆射一職長期出缺。對此解讀合理的是（）A.參與決策官員數(shù)量固定 B.尚書省是事實上的決策機構(gòu)

C.中樞機構(gòu)行政效率低下 D.尚書省對皇權(quán)形成一定制約14.如表所示是關(guān)于唐代兩稅法的部分史料。這可用于說明兩稅法（）兩稅中的戶稅和地稅“每州各取大歷中一年科率錢谷數(shù)最多者，使為兩稅定額”陸贄《均節(jié)賦稅恤百姓六條》“大歷中非法賦斂，急備、供軍、折估、宜索、進奉之類者，既并收入兩稅”“自初定兩稅，貨重錢輕，乃計錢而輸絞絹。既而物價愈下，所納愈多，絹匹為錢三千二百，其后一匹為錢一千六百，輸一者過二，雖賦不增舊，而民愈困”歐陽修等《新唐書》A.未能減輕民眾的負擔(dān) B.未能得到地方官員的響應(yīng)

C.增加了中央財政收入 D.放松了對農(nóng)民的人身束縛15.賈思勰在《齊民要術(shù)》的《養(yǎng)牛馬驢騾》篇中，重復(fù)了范蠡所說的“欲速富，當(dāng)畜五將（雌性的牲畜）”，還加注：“牛、馬、豬、羊、驢五畜之牸。然畜牸則速富之術(shù)也?！边@說明（）A.賈思勰肯定商品生產(chǎn)和貿(mào)易 B.賈思勰主張農(nóng)民放棄種植業(yè)

C.北朝商品經(jīng)濟發(fā)展水平較高 D.《齊民要術(shù)》的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新16.唐代中央機構(gòu)中有譯官一職。從鴻臚寺定期報給史館的內(nèi)容看，舉凡四夷政治、經(jīng)濟、軍事、文化、土地、風(fēng)俗、衣服、貢獻、道里遠近，“并其主名字報”等，譯官都要盡量了解和掌握。據(jù)此可知，唐代譯官（）A.為法顯西行提供了助力 B.負責(zé)外國和少數(shù)民族史的編撰

C.利于開放的國策的實行 D.直接推動唐初佛教的廣泛傳播二、材料解析題（本大題共4小題，共52.0分）17.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：戰(zhàn)國中期，秦國雖擁有廣大的土地，但要發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)卻缺乏足夠的農(nóng)業(yè)勞動力。商鞅從秦國實際情況出發(fā)，采取了使三晉之民的“徠民”政策。為實現(xiàn)這一政策，商鞅對遷入秦國的農(nóng)民不僅賜予田地和住宅，并免去他們?nèi)尼嬉郏恍枰麄儺?dāng)兵打仗，只要他們專心致志地從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。當(dāng)時的秦國家庭還保持著幾代同居的習(xí)俗，商鞅規(guī)定“民有二男以上不分異者，倍其賦”。這就適應(yīng)了當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展的狀況和要求，以及以個體勞動者為基礎(chǔ)的小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。這一措施通過加強勞動者在各自生產(chǎn)領(lǐng)域中的主動性，提高了勞動力的利用率?！幾匀~行昆《論商鞅變法與制度創(chuàng)新》材料二：阡陌原本是以井為單位的封給貴族領(lǐng)主們的封疆。這些貴族領(lǐng)主們把封地死守起來，使之成為誰也無權(quán)過問的獨立王國。他們的封地是世襲領(lǐng)地，既不出賣也無人敢購買。“開阡陌”就是打開了領(lǐng)主們的封疆，使得一些新興地主階級可購買到土地或通過軍功爵得到土地，這就發(fā)展了地主階級經(jīng)濟?！捌劫x稅”剝奪了貴族領(lǐng)主們不課不納的特權(quán)，讓他們也擔(dān)負國家的賦稅。而國家把從貴族領(lǐng)主那里收到的土地，賞賜給有功將士，使有功將士奮勇作戰(zhàn)，努力生產(chǎn)，從而形成了一個良性循環(huán)。

——摘編自宋青林等《商鞅變法的前提條件及深遠影響》(1)根據(jù)材料一、二，指出商鞅變法采取的措施及其特點。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析商鞅變法的影響。18.閱讀材料，完成下列要求。

材料：西漢刺史除對二千石（郡太守）及王國相進行監(jiān)察外，其側(cè)重點是對諸侯王實行監(jiān)督，可以監(jiān)督“不奉詔書遵承典制”者，表3所示是刺史監(jiān)督的幾個具體事例。事件出處始元元年（公元前86年）八月，燕刺王劉旦見武帝崩、昭帝立，怒曰：“我當(dāng)為帝。”與中山哀王子劉長、齊孝王孫劉譯等勾結(jié)謀反，欲先殺青州刺史雋不疑。瓶侯（葛川靖王子）劉成告之雋不疑，雋不疑立即行動，“收捕澤以聞”.“而望王（指燕剌王劉旦）反道自新”《漢書?武五子傳》等地節(jié)中，冀州刺史林奏劉年（代孝王劉參之玄孫）“為太子時與女弟則（劉則）私通。及年立為王后，則懷年子……年使從季父往來送迎則，連年不絕”。因其行淫亂，被“廢為庶人”《漢書?丈三王傳》在宣帝時期，張敲被任命為豫州刺史，廣川王國發(fā)生了一系列不道德的事件和盜賊行為，但卻無法找到賊首。張敲通過情報掌握了賊首的名字和所在地點。廣川王的昆弟與皇族的劉調(diào)等人與賊首與結(jié)，使得賊寇屢屢得逞。張敞親自率領(lǐng)郡國的官吏，準(zhǔn)備數(shù)百輛車圖守王言，搜捕劉調(diào)等人，采然，在宮殿中發(fā)現(xiàn)了他們的蹤跡。張敞上奏天子，揭發(fā)廣川王的罪行，然而，天子心存仁慈，不忍讓廣川王受到極刑，只曼將他的爵位削除《漢書?張敞傳》——摘編自羅慶康《漢代刺史的職權(quán)及其他》(1)根據(jù)材料，指出刺史監(jiān)督諸侯王的具體事項。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明刺史監(jiān)督諸侯王的意義。19.閱讀材料，完成下列要求。

材料：中國古代選官制度的發(fā)展，大體可分為三個歷史階段，即世官制、察舉制和科舉制。在世官制占統(tǒng)治地位的歷史階段，官職任定被限定于貴族范圍內(nèi)。察舉制度創(chuàng)立之后，選官一般經(jīng)現(xiàn)任官吏察訪，然后向政府舉薦予以任用?？婆e制則是通過考試選官，擇優(yōu)錄用?？婆e制是具有開放性和一定程度的競爭性的較完備的選官制度，這種制度促進了封建社會的社會流動。這種社會流動主要指下層人物有機會進入統(tǒng)治階層，“給封建政權(quán)帶來了活力和生機”。這種社會流動以及由此而帶來的活力和生機，是中國封建社會得以長期存在的重要原因之一?！幾酝踝咏瘛豆倮暨x任制度及其歷史文化影響——讀《中國古代選官制度述略》》任選中國古代選官制度發(fā)展的一個歷史階段，并結(jié)合所學(xué)知識進行闡述。（要求：階段明確.持論有據(jù)，表述清晰。）20.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：兩漢以降，由于中國本土道教的形成與印度佛教文化的東漸，以儒學(xué)為主體的中國文化受到了強烈的沖擊與挑戰(zhàn)，儒學(xué)與道教、佛教三種文化既互相排斥，又相互滲透，賦予中國傳統(tǒng)文化更加豐富多彩的內(nèi)容。儒釋道鼎足局面歷經(jīng)魏晉南北朝至隋唐時期，后因韓愈等儒生們的力排佛道，儒學(xué)才逐漸得到重振與復(fù)興?！幾在w吉惠等《中國儒學(xué)史》材料二：魏晉南北朝至隋唐時期，出現(xiàn)了范縝、王通、韓愈、柳宗元，劉禹錫及李翱等儒學(xué)家。范縝及其前后的儒者先后掀起了思想史上的報應(yīng)問之爭、達性論之爭以及影響深遠的神火神不滅之爭，企圖從各個方面批判佛教的哲學(xué)基礎(chǔ)，以捍衛(wèi)儒學(xué)的理論陣地。這一時期，魏晉經(jīng)學(xué)在數(shù)量與質(zhì)量上直逼兩漢，傳世的十三經(jīng)近半數(shù)為魏晉人所注。隋代儒生王通畢生續(xù)作六經(jīng)，為周孔之道的復(fù)興呼號，提出以儒家思想為核心，內(nèi)修仁義禮智信，外建王道政治的思想，探討了道的超越性與普遍性，研究了性情善惡等問題。至唐中后期，韓愈等名儒關(guān)于哲學(xué)的主題即天人關(guān)系問題進行了反復(fù)論辯，特別是在性情問題上作出了巨大貢獻。唐太宗時詔命孔穎達等考定五經(jīng)，高宗永徽四年（653年）“頒孔穎達《五經(jīng)正義》于天下”，結(jié)束了南北經(jīng)義分裂的局面，使得版本和經(jīng)義兩方面達到了形式上的統(tǒng)一。

——摘編自趙行良《魏晉南北朝隋唐儒學(xué)發(fā)展辯正》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明魏晉南北朝至隋唐時期中國思想界的發(fā)展?fàn)顩r。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括魏晉南北朝至隋唐時期儒學(xué)發(fā)展的表現(xiàn)并分析其原因。

答案和解析1.【答案】C【解析】據(jù)表格信息可得出主要結(jié)論：從材料中具有隨葬石鏟、斧、錛等工具的男、女墓葬數(shù)量來看，男性墓葬多于女性墓葬，并且差別隨時間推移而呈擴大趨勢，這反映出男性在生產(chǎn)中的地位上升，而女性地位下降，C項正確；

根據(jù)材料得不出階級分化的結(jié)論，排除A項；

根據(jù)材料得不出山東手工業(yè)發(fā)達的結(jié)論，排除B項；

材料所述生產(chǎn)工具也可以用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，排除D項。

故選：C。

本題考查的是中國歷史文化遺產(chǎn)，要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進行材料的分析，予以作答。

本題考查的是中國歷史文化遺產(chǎn)，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。2.【答案】B【解析】依據(jù)材料“各地諸侯和貴族將自己所擁有的‘臣’層層地分賜下去，使得‘王臣’在社會階層的范疇里向縱深不斷地延伸，直到貴族社會的最底層”并結(jié)合所學(xué)知識可知，分封制的層層實施使統(tǒng)治階級內(nèi)部形成明確、嚴格的等級，這說明西周分封制強化了社會等級，故B項正確；

夏朝時就開始進入階級社會，故A項錯誤；

西周時期尚未實現(xiàn)權(quán)力的高度集中，沒有建立專制統(tǒng)治，故C項錯誤；

材料中沒有提及宗法制，故D項錯誤。

故選：B。

本題考查西周的分封制，解題的關(guān)鍵是解讀分析材料“各地諸侯和貴族將自己所擁有的‘臣’層層地分賜下去，使得‘王臣’在社會階層的范疇里向縱深不斷地延伸，直到貴族社會的最底層”，結(jié)合分封制的影響解答。

本題考查分封制的影響，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。3.【答案】C【解析】根據(jù)材料“武德’即禁暴、截兵、保大，定功、安民、和眾、豐財”他對社會安定和民眾利益的追求”“顯示其欲以武王為效法對象“可知，題干反映了楚莊王意圖效仿周武王的信息，期對“武德”的解讀符合華夏對“德”的理解，這體現(xiàn)了楚莊王對華夏文明的認同，C項正確；

“對強大武力的向往”是對題干“武德”的誤解，排除A項；

“有同周武王一樣的功績”與題干及史實不符，排除B項；

楚莊王并不是以儒家思想為立國基礎(chǔ)，選項與史實不符，排除D項。

故選：C。

本題考查列國紛爭與華夏認同，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查列國紛爭與華夏認同，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。4.【答案】D【解析】根據(jù)材料“‘凡天下群百工，輪車、贛飽、陶、冶、梓匠，使各從事其所能’‘凡足以奉給民用，則止?！粯O五味之調(diào)，芬香之和’”可知，材料反映墨家主張使社會各行業(yè)各盡其才能，反對奢侈無度，有利于積累財富，D項正確；

材料不能得出使國家收入增加，排除A項；

材料并未否定發(fā)展經(jīng)濟，排除B項；

材料內(nèi)容體現(xiàn)的是小生產(chǎn)者的理想，并非小農(nóng)經(jīng)濟，排除C項。

故選：D。

本題考查百家爭鳴，結(jié)合題干“‘凡天下群百工，輪車、贛飽、陶、冶、梓匠，使各從事其所能’‘凡足以奉給民用，則止?！粯O五味之調(diào)，芬香之和’”及百家爭鳴的內(nèi)容進行分析。

本題考查百家爭鳴，考查學(xué)生根據(jù)材料進行分析理解的能力。5.【答案】A【解析】根據(jù)材料信息可得出主要結(jié)論：秦朝統(tǒng)一天下后，實行郡縣制并設(shè)置了“閩中郡”，對閩越地區(qū)進行管轄，A項正確；

根據(jù)材料不能判斷秦統(tǒng)一閩越前當(dāng)?shù)厥欠裨O(shè)置過郡縣，排除A項；

根據(jù)材料可知，秦朝將“王”改為了“君長”，并非保留諸侯王，排除B項；

D題干不能體現(xiàn)，排除。

故選：A。

本題考查秦朝加強中央集權(quán)的措施，依據(jù)材料“秦已并天下，皆廢為君長，以其地為閩中郡”等信息并結(jié)合所學(xué)知識進行分析。

本題考查秦朝加強中央集權(quán)的措施，要求運用所學(xué)分析解讀題干信息，難度適中。6.【答案】A【解析】根據(jù)題干信息“秦朝～對諸者子之學(xué)、百家語義禁忌的文化政策“可知，材料描述的是秦朝的文化專制政策，這一政策有利于統(tǒng)治者加強對社會的思想控制，從而適應(yīng)了君主專制統(tǒng)治的需要，A項正確；

秦朝統(tǒng)一之前秦國就實行文化專制，排除B項；

“先秦典籍全部被焚毀“與史實不符，博士官掌管的典籍不在被焚之列，排除C項；

材料所述轉(zhuǎn)變符合法家思想的精神，排除D項。

故選：A。

本題考查法家，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查法家，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。7.【答案】A【解析】據(jù)本題材料“然而到建武中元二年（公元57年）國家所控制的人口超過2100萬”并結(jié)合所學(xué)知識可知，材料所述國家控制的人口的倍增是由多種因素促成的，如統(tǒng)一后社會穩(wěn)定，流民問題在一定程度上得到解決，人口的自然增長、釋放奴婢等因素，所以A項有助于解釋材料現(xiàn)象，A項正確；

光武中興期間，經(jīng)濟得到發(fā)展，但是“空前繁榮“不符合史實，排除B項；

政府威信的提高不是導(dǎo)致東漢初期人口增長的原因，排除C項；

官民關(guān)系是否改善與國家控制人口的增長無關(guān)，排除D項。

故選：A。

本題考查兩漢衰亡，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查兩漢衰亡，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。8.【答案】A【解析】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設(shè)問詞，可知這是影響題，時空是漢朝時期。根據(jù)材料“漢賦中對疆域的描寫……鋪寫帝國邊疆，展現(xiàn)了漢王朝疆域的概況，其中還涉及諸多的民族、部族、屬國、郡縣、治所、地名和山水名等?！笨芍?，題干反映了漢賦對漢王朝疆域的描寫，這有利于促進人們對大一統(tǒng)封建帝國的認同，A正確；

漢賦對疆域的描寫并不能起到鞏固疆域的作用，排除B項；

漢賦體現(xiàn)了文化繁榮，但與題干主旨不符，排除C項；

材料沒有涉及中央與地方的關(guān)系，無法得出強化中央集權(quán)的結(jié)論，排除D項。

故選：A。

本題考查了漢賦，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了漢賦，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。9.【答案】B【解析】魏晉南北朝時期，江南經(jīng)濟發(fā)展迅速，主要得益于北方人口南遷帶來大量勞動力和先進生產(chǎn)技術(shù)，B項正確；

據(jù)所學(xué)，魏晉南北朝時期，政治中心主要在北方地區(qū)，并未持續(xù)南移，排除A項；

據(jù)所學(xué)，魏晉南北朝時期，江南地區(qū)經(jīng)濟雖有發(fā)展，但其發(fā)展水平尚未超過北方，排除C項；

據(jù)所學(xué)，中國古代經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主，商品經(jīng)濟并未其基礎(chǔ)，排除D項。

故選：B。

本題考查古代中國經(jīng)濟的南移，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查古代中國經(jīng)濟的南移，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。10.【答案】B【解析】據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論是：圖中北魏孝文帝和文武官員的服飾衣冠趨于漢化，體現(xiàn)出當(dāng)時民族交融的時代特征，B項正確；

據(jù)所學(xué)，漢武帝以后，古代中國的正統(tǒng)思想一直是儒家思想，與該圖反映的“禮佛”等信息不符，排除A項；

材料體現(xiàn)內(nèi)容與君主專制無關(guān)，排除C項；

據(jù)所學(xué)，北魏皇帝禮佛不屬于傳統(tǒng)禮儀，排除D項。

故選：B。

本題考查的是孝文帝改革，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查的是孝文帝改革，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。11.【答案】C【解析】根據(jù)材料“請令諸州百姓及軍人，勸課當(dāng)社，共立社倉……隨其所得，勸課出粟及麥，于當(dāng)社造倉窖貯之，即委社司執(zhí)帳檢?！?、“秦、渭、河……等州社倉，并于當(dāng)縣安置。二月，又詔社倉，準(zhǔn)上、中、下三等稅?！笨芍?，隋朝的社倉由民間自發(fā)設(shè)立到政府控制管理，反映出隋朝政府對社會控制的能力提高，C項正確；

分等級交稅不能反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)，排除A項；

社倉制度有助于緩和自然災(zāi)害帶來的影響，而非反映自然災(zāi)害的頻發(fā)，排除B項；

材料設(shè)問強調(diào)變化，“社會共濟精神”只是設(shè)立社倉的部分反映，排除D項。

故選：C。

本題考查中國古代史綜合，解答本題需要掌握中國古代的小農(nóng)經(jīng)濟的相關(guān)知識。

本題考查中國古代史綜合，考查學(xué)生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力，難度中等。12.【答案】D【解析】A.材料不是唐朝的歷史現(xiàn)象，唐朝已經(jīng)滅亡了，排除；

B.材料不能看出皇帝地位衰落，排除；

C.材料反映的是“五代十國”局面，而不是促成“五代十國”局面，排除；

D.根據(jù)“五十三年之間，易五姓十三君，而亡國被獄者八，長者不過十余歲，甚者三四歲而亡”分析可知，材料反映了五代十國政權(quán)更替頻繁的狀況，其中篡位奪權(quán)頻發(fā)，反映了儒家倫理道德受到?jīng)_擊，D正確。

故選：D。

本題側(cè)重于考查五代十國，解題關(guān)鍵信息是“五十三年之間，易五姓十三君，而亡國被獄者八，長者不過十余歲，甚者三四歲而亡”。

本題側(cè)重于考查五代十國，答題關(guān)鍵在于對材料的分析和相關(guān)知識點的把握。13.【答案】B【解析】據(jù)本題材料信息可知，政事堂議政時，尚書省的仆射具有重大影響，說明尚書省對皇權(quán)形成定制約，所以到了貞觀年，仆射一職長期出缺，B項正確；

參與決策官員數(shù)量固定同“貞觀末年，仆射一職長期出缺”不符，排除A項；

據(jù)材料不能得出唐朝中樞機構(gòu)行政效率低下”的結(jié)論，排除C項；

據(jù)所學(xué)，尚書省的主要職能是執(zhí)行而非決策，排除D項。

故選：B。

本題考查隋唐三省六部制，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查隋唐三省六部制，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。14.【答案】C【解析】唐朝在實行兩稅法時，不僅保留了以往征收的賦稅，還照以往最高稅額征收，導(dǎo)致“民愈困”，說明兩稅法未能減輕民眾負擔(dān)，C項正確；

材料沒有體現(xiàn)稅收流向和中央財政收入增多的信息，排除A項；

據(jù)材料和所學(xué)，唐朝地方官推行了兩稅法，排除B項；

放松農(nóng)民人身束縛的說法與材料強調(diào)兩稅法增加了人民負擔(dān)不符，排除D項。

故選：C。

本題考查了古代賦稅制度，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了古代賦稅制度，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。15.【答案】D【解析】據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論是：強調(diào)“欲速富，當(dāng)畜五牸（雌性的牲畜）”，重視飼養(yǎng)牛、馬、豬、羊、驢五畜飼養(yǎng)對農(nóng)民致富的作用，說明賈思勰肯定商品生產(chǎn)和貿(mào)易的作用，D項正確；

材料沒有強調(diào)《齊民要術(shù)》的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，排除A項；

據(jù)所學(xué)，賈思勰及其《齊民要術(shù)》重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并不主張農(nóng)民放棄種植業(yè)，排除B項；

材料體現(xiàn)的是畜牧業(yè)的商業(yè)價值，并非北朝商品經(jīng)濟發(fā)展水平較高，排除C項。

故選：D。

本題考查了中國古代的農(nóng)學(xué)成就，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了中國古代的農(nóng)學(xué)成就，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。16.【答案】C【解析】據(jù)本題材料信息可知，唐朝中央政府要求譯官盡量了解和掌握“四夷”情況，有利于對外部世界的了解，利于開放的國策的實行，C項正確；

編撰史書是史官而非譯官職責(zé)，排除B項；

據(jù)所學(xué)，法顯是東晉人，排除A項；

材料沒有強調(diào)譯官對佛教傳播的推動作用，排除D項。

故選：C。

本題考查魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。17.【答案】【小題1】措施：招徠和優(yōu)待入秦農(nóng)民；獎勵耕織；將大家庭拆分為個體小家庭；廢井田，開阡陌；平賦稅；獎勵軍功?！拘☆}2】影響：擴大了耕地面積，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；推動了秦國經(jīng)濟的發(fā)展；增加了政府收入；打擊了舊貴族勢力，促進了新興地主階級的崛起；壯大了秦國國力；推動了秦國的社會轉(zhuǎn)型?！窘馕觥勘绢}考查了商鞅變法，第一結(jié)合商鞅變法采取的措施及其特點分析；第二問要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了商鞅變法，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷