小學英語-Recycle1教學設計學情分析教材分析課后反思

Recycle1教學設計教學目標：學生能根據(jù)前面掌握的字母-a-,-e-,-i-的發(fā)音規(guī)律，在實際情景中，根據(jù)規(guī)律讀出單詞。學生能夠根據(jù)字母發(fā)音規(guī)律，獨立閱讀繪本，解決掉繪本中的生詞。培養(yǎng)學生遇到困難不低頭，努力想辦法解決問題的能力。培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口的習慣，激發(fā)學生想學英語，樂學英語的興趣和愿望。教學重難點：聽音補充完整單詞。繪本的閱讀與表演是學生掌握的難點。教學用具：ppt,詞卡,課本，評測練習，頭飾教學過程：Step1:Warm-upFreetalk.Enjoyasong:ThecatisfromtheUK.Thistermwelearnedthelettersandsounds-a-,-e-,-i-.TrytoreadthewordsStep2:PresentationFindandcircle.Readthewordsandtrytocirclethem.Playafootballgame.Listenandwrite.Readthestory:Iwillgetyou.Answerthequestions:1）Canhegetthegoats?Whosays“Iwillgetyou“atfirst?Whosays“Iwillgetyou“atlast?Howdoyouthinkofthegoats?5.Readthestoryandcirclethewords.6.Shadowreading.Step3:PracticeRetellthestoryandfillintheblanks.Performthestory.Step4:SummaryWhathavewelearnedtoday?Step5:HomeworkReadthestoryloudlyfor3times.2.FinishtheexercisesofRecycle1.三年級下冊英語學情分析三年級學生年齡小，生性活潑好動。喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生通過前三單元對英語知識的積累，已經具備了簡單的口語表達能力。學習了有關國家、家人、動物的特征等。并可以用不同的方式來表達句型。Whereareyoufrom？Iamfrom...Who’sthatman？He's...Lookat...It's...讀起來朗朗上口，學生很容易掌握，使學生體會到學習英語的成就感，讓學生感受到全世界就是一個大家庭，全世界的孩子都是自己的好朋友，從小具有親和，友善的良好品質。從語音知識的儲備上，學生已經掌握了a,e,i在重讀閉音節(jié)中的特殊發(fā)音,在字母音、形方面已經有了初步認識，通過詞匯的學習發(fā)音也已經有了感知，對學生在認讀單詞方面有很大的幫助。因此，在課堂教學活動中，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意。努力營造玩中學，學中玩的教學情景。鼓勵學生開口說英語。根據(jù)學生的心理特點，多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)。對于班中學習懶惰的學生。應該盡可能多的為他們創(chuàng)造模仿，展現(xiàn)的機會，注意糾正學生的語音語調，做到聽說先行，讀寫跟上，幫助學生減輕學習負擔，重新樹立學習英語的信心?？傊?，三年級下學期的學生對英語學習的熱情較高可塑性較強，在教學中要加強對學生的學法引導和學習習慣的培養(yǎng)，學生的英語學習一定會取得很大的進步。Recycle1學習效果分析通過本課時的學習，學生對于字母a,e,i在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，有了更深刻的記憶，同時對于符合發(fā)音規(guī)律的前三個單元的單詞，學生也進行了系統(tǒng)的復習，通過復習發(fā)音規(guī)律和梳理單詞，學生已經能夠達到基礎的見詞能拼的階段。特別是那些對于字母e發(fā)音不確定的孩子，通過本節(jié)課的學習，更加加深了字母e的發(fā)音記憶。在本節(jié)課中為了檢測對于字母a,e,i的發(fā)音掌握情況，進行了簡單的聽音書寫檢測，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生能夠正確流利的書寫完整單詞。對于本節(jié)課拓展的繪本故事，學生也能夠找出符合發(fā)音規(guī)律的單詞并進行拼讀。通過解決掉生詞，學生能夠自主閱讀繪本故事，并表演出來，達到了預期的效果。教材分析本單元是復習單元，專門針對第一到三單元所學的核心句型和詞匯設計的綜合復習單元。利用情景教學，幫助學生將所學句型和單詞在新的語境中串聯(lián)起來。本單元由情景對話、歌曲、歌謠、看圖閱讀以及找詞語等不同的形式展現(xiàn)出來。Readaloud為情境教學，將前面所學的句型自然而然地融合到對話里，能更好地讓學生操練和運用舉行。Lookandtick通過看圖片，認讀單詞，達到操練家庭成員詞匯的目的。Listenandchant通過聽一聽，唱一唱,操練如何用形容詞描述小動物。Findandcircle通過找一找,圈一圈的活動，對含有元音字母a,e,i的單詞進行鞏固訓練。最后的singasong部分,將三個單元的內容全部融合在一起,操練了本單元的單詞，對前三單元知識的融合起到了橋梁作用.Recycle1Letters&Sounds練習題Name______一、Looklistenandwrite.(看一看，聽一聽，寫一寫）1.t_p2.r_n3.g_t4.w_ll5.h_m6.t_p7.p_n8.s_dRetellthestoryandfillintheblanks.(復述故事，補充文本）T_p,t_p,____,_____...alonghe_____.Y_m-y_m！Iwill______you！Y_m-y_m！Iwill______you！No!Do________me.Get____!No!Do________me.Get____!Offheran.Offheran.No!Do________me.Get____!Offheran.No!Iwillgetyou!No!Do________me.Get____!Offheran.No!Iwillgetyou!Recycle1課后反思正如著名教育家葉圣陶先生所說的那樣。對于一節(jié)課，我們所看重的不是老師的精彩表演，而是學生的表現(xiàn)?？v觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力，為教學目標，以語言運用為中心，以活動教學為主線，以小組合作學習為手段，圖片、影像、肢體語言為輔助，力求給學生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。因為這是一節(jié)語音復習課，在課的開始，我采用歌曲引導的形式，將一到三單元的語音知識整合在一起，勾起了學生對已學知識的回憶，也為后面的學習掃清了障礙，消除了學生的緊張心理，幫助學生樹立信心。而且在本節(jié)課中，我將學習的主動權交給學生，自己只是起引導作用，用圖片、聲音手段相結合，幫助學生在創(chuàng)設的情境中復習單詞和字母發(fā)音。如果教學時間比較充裕，學生的英語學習程度將會更好，我覺得在拓展部分的小組故事表演環(huán)節(jié)，不光讓學生帶著頭飾進行表演，甚至可以進行故事的創(chuàng)編，讓學生在參與協(xié)作交流中展示自己的才華，讓他們充滿自信，感受成功帶來的喜悅。課程標準分析根據(jù)學生實際和教材特點，我將本課的教學目標擬定為：Languageknowledge語言知識學生能夠聽懂，會說a,e,i等字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出單詞。學生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律，嘗試讀出繪本中的重點單詞。學生能夠利用自然拼讀法學習新單詞。Languageskill語言技能1.圍繞話題字母組合發(fā)音，結合具體實際，或根據(jù)提示來完成對新單詞的認讀。2.學生能夠聽說認讀故事：Iwillgetyou。3.學生能循序漸進地嘗試表演故事。4.學生能夠正確說出字母aei在單詞中的短音發(fā)音，并能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律，拼讀學過的語音例詞.learningStrategies學習策略通過自然