第三章-相互作用與力的平衡-單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章相互作用與力的平衡-單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)任務(wù)分析1.單元內(nèi)容分析本單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)研究各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和生活情境中的平衡結(jié)構(gòu)，介紹了生活中幾類常見(jiàn)的力：重力、彈力、摩擦力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠理解常見(jiàn)力的概念，能運(yùn)用力的知識(shí)解釋、解決生產(chǎn)、生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解力的合成與分解的平行四邊形定則，能運(yùn)用等效代替的物理方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)歸納、提煉物理規(guī)律的推動(dòng)作用。通過(guò)理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)論證理解共點(diǎn)力平衡的條件，認(rèn)識(shí)到共點(diǎn)力平衡在常見(jiàn)的懸吊、起重、支撐中的作用，經(jīng)歷物理建模、問(wèn)題解決的過(guò)程。經(jīng)歷本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用等效替代、力的圖示等方法，通過(guò)分析、歸納得出平行四邊形定則，形成實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。在分析建筑物支撐結(jié)構(gòu)或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的平衡等生活實(shí)際問(wèn)題中，感悟物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，能運(yùn)用物體平衡的知識(shí)自覺(jué)提高日常生活的安全意識(shí)，具有一定的對(duì)平衡狀態(tài)進(jìn)行判定的意識(shí)。相互作用與力的平衡力的合成與分解相互作用與力的平衡力的合成與分解（平行四邊形定則）生活中常見(jiàn)的力共點(diǎn)力的平衡F重力彈力摩擦力等效替代推理驗(yàn)證 2.上海市西郊學(xué)校是一所有體教結(jié)合的特色學(xué)校，因此在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)考慮與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的情景作為單元的大任務(wù)驅(qū)動(dòng)。因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，因此會(huì)在課堂中提供以教師傳達(dá)任務(wù)，引領(lǐng)的學(xué)生自主活動(dòng)和自主探究，通過(guò)問(wèn)題鏈的方式一步一步深入每節(jié)課的主題。本章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)物理規(guī)律的研究過(guò)程，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究、推理驗(yàn)證的過(guò)程，體會(huì)等效替代和數(shù)形結(jié)合的物理方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成用運(yùn)動(dòng)的觀念來(lái)研究和分析生活現(xiàn)象的意識(shí)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。編號(hào)核心內(nèi)容物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任3.1力●○○○3.2重力◎○○◎3.3彈力●◎●◎3.4摩擦力●●◎◎3.5力的合成◎●●●3.6力的分解◎●◎◎3.7共點(diǎn)力的平衡●●◎◎二、單元教學(xué)目標(biāo)確定三、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建（）單元核心任務(wù)單元核心任務(wù)分解教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排探究競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的力與平衡認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的力重力重力、彈性形變、彈力大小，胡克定律2彈力摩擦力靜摩擦、滑動(dòng)摩擦1處理力力的合成合力、分力、等效替代、平行四邊形定則2力的分解平行四邊形定則、等效替代1共點(diǎn)力平衡平衡條件共點(diǎn)力的平衡條件，平衡條件的應(yīng)用，動(dòng)態(tài)平衡3平衡條件應(yīng)用單元核心任務(wù)分析重點(diǎn)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的力1、情境展示：章首圖，討論攀登者會(huì)受到什么力的作用力的概念（相互性、物質(zhì)性、矢量性、作用效果、力的三要素、力的表示）、重力32、問(wèn)題引入:如何描述這些力？3、概念引入：力的概念、力的相互性、力的物質(zhì)性（施力物體、受力物體）、力的作用效果、重力大小方向作用點(diǎn)4、分析討論：回顧重力的大小、方向，結(jié)合例題回顧重力的大小計(jì)算，力的圖示的畫(huà)法，辨析重心的位置和什么因素有關(guān)。5、總結(jié)：力有三要素：大小、方向、作用點(diǎn)介紹力的矢量性和力的表示（力的示意圖和力的圖示）彈力，實(shí)驗(yàn)探究彈力大小與形變量之間的關(guān)系6、大家談：我們學(xué)過(guò)的哪些物理量是矢量？如何用圖示法表示這些矢量？7、情境展示：皮筋、彈簧、射箭、桌面上的花盆8、分析討論:以上物體的受力情況，有何共同點(diǎn)？9、規(guī)律總結(jié)：引出彈性形變、彈力的概念10、討論：彈力的大小和什么因素有關(guān)摩擦力11、實(shí)驗(yàn)探究：探究彈力大小和什么因素有關(guān)12、形成結(jié)論：胡克定律13、情景引入：水平地面上推箱子14、演示：力傳感器探究摩擦力大小與外力關(guān)系15、規(guī)律總結(jié)：介紹靜摩擦和動(dòng)摩擦力力的合成1情境展示：兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉一個(gè)鉤碼，一個(gè)測(cè)力計(jì)拉鉤碼，起重機(jī)吊起鋼筋，航天器返回艙力的合成22問(wèn)題引入：合力與分力3實(shí)驗(yàn)探究：探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律4形成結(jié)論：平行四邊形定則5鞏固：例題練習(xí)6總結(jié)：分力與合力的大小關(guān)系力的分解1問(wèn)題引入：負(fù)重跑中拉力有哪些效果？力的分解12形成結(jié)論：力的分解遵循平行四邊形定則，實(shí)際情景中按力的作用效果進(jìn)行分解3鞏固提升：思考力的分解的多解問(wèn)題共點(diǎn)力平衡1情境展示：平衡木項(xiàng)目平衡條件和平衡條件的應(yīng)用22問(wèn)題引入：平衡狀態(tài)3分析討論：多個(gè)共點(diǎn)力作用下物體平衡的條件是什么？4形成結(jié)論:合力為零5情境展示：網(wǎng)兜將球掛在墻上6問(wèn)題引入：支持力和拉力是多少？7分析討論：受力分析8形成結(jié)論：力的合成，F(xiàn)合=09拓展猜想：若斜面傾角增大，依舊沿斜面向上運(yùn)動(dòng)，拉力怎么變？10、情景展示：風(fēng)力作用下的小球動(dòng)態(tài)平衡11、分析討論：合成法和分解法分別分析12、歸納結(jié)論：三個(gè)力用合成法，多與三個(gè)力用分解法四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例3.2力的合成一、教材分析本節(jié)利從生活生產(chǎn)中的實(shí)例入手，通過(guò)介紹港珠澳大橋上的繩索、起重機(jī)吊重物的鋼纜、航天器返回艙降落傘的繩索等，引出共點(diǎn)力的概念；然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析最基本的兩個(gè)互成角度的共點(diǎn)力的合成的規(guī)律，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到共點(diǎn)力的作用效果可被等效替代，進(jìn)而通過(guò)引導(dǎo)推理，引申到多個(gè)力合成的規(guī)律，學(xué)生感受從特殊到一般的思維方式。同時(shí)，本節(jié)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和示例認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)形結(jié)合的方法，并且有利于發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、學(xué)情分析本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)生活中常見(jiàn)的力（重力、彈力、摩檫力），對(duì)力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)）、物質(zhì)性（施力物體和受力物體）、矢量性（力的表示）等有了較深的理解，也已經(jīng)能夠?qū)ξ矬w所受到的力進(jìn)行簡(jiǎn)單規(guī)范的分析和表示，能夠引起學(xué)生進(jìn)一步思考，物體在收到多個(gè)力的時(shí)候，力之間有何關(guān)系？物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況有何關(guān)系？為本節(jié)課提供了懸念。但由于本班學(xué)生學(xué)習(xí)較為浮躁，個(gè)別同學(xué)對(duì)力的表示和力的概念的理解還不能夠完全熟悉和掌握，還存在受力分析時(shí)的不規(guī)范、力的方向的混淆的問(wèn)題，因此本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然需要強(qiáng)調(diào)力的規(guī)范表示。三、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解力的合成規(guī)律，進(jìn)一步了解等效替代的方法；2、經(jīng)歷互成角度的共點(diǎn)力的合成規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)一步明確力的表示的規(guī)范性，進(jìn)一步發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識(shí)。四、重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：力的合成規(guī)律（平行四邊形定則）2、難點(diǎn)：等效替代的思想方法五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)和引入①問(wèn)：生活中常見(jiàn)的有哪幾種力？②用自己的話描述什么是重力、彈力、摩檫力？③這些力的大小、方向、作用點(diǎn)分別是什么？④【展示圖片】港珠澳大橋的鋼索、起重機(jī)起吊鋼材的鋼纜、航天器返回艙降落傘的傘繩，提問(wèn)：圖片中涉及到哪些力？這些力有什么相同點(diǎn)？①答：重力、彈力、摩檫力②【學(xué)生回答】彈力概念模糊③【學(xué)生回答】④答：圖中有繩子的拉力、重力等。這些力作用在同一點(diǎn)上等概念介紹①畫(huà)圖分析各圖片受力情況引出這些力作用于物體上同一點(diǎn)或力的作用線可以相交于同一點(diǎn)，進(jìn)而引出共點(diǎn)力概念【板書(shū)】②舉例判斷哪些情況是共點(diǎn)力（思考題1）③學(xué)生體驗(yàn)：兩個(gè)彈簧靜止提著一個(gè)鉤碼和一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)靜止提著一個(gè)鉤碼，問(wèn)：兩種情況下力的作用效果如何？④【板書(shū)】物體同時(shí)受到幾個(gè)力的作用時(shí)，我們可以用一個(gè)力來(lái)替代這幾個(gè)力，使這個(gè)力產(chǎn)生的效果與幾個(gè)力同時(shí)作用的效果相同。這個(gè)力就稱為合力，而原來(lái)的幾個(gè)力稱為這個(gè)合力的分力。⑤問(wèn)：兩個(gè)彈簧一起提起鉤碼時(shí)，力的大小和測(cè)力計(jì)的方向有什么關(guān)系？如果兩個(gè)分力在同一條直線上兩個(gè)分力的和等于合力的大小嗎？如果兩個(gè)分力不在同一條直線上呢？①根據(jù)引導(dǎo)，了解共點(diǎn)力的概念，記筆記②根據(jù)共點(diǎn)力概念進(jìn)行判斷③感受兩個(gè)力作用物體和一個(gè)力作用物體上效果如何答：效果相同④記筆記，理解分力、合力以及力的合成的概念⑤兩個(gè)測(cè)力計(jì)夾角越大，力越大。分力在同一條直線上時(shí)分力的數(shù)值之和等于合力大小，不在同一條直線上時(shí)，分力數(shù)值之和不等于合力大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)①介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄績(jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律②問(wèn)：前面的情境中，兩個(gè)彈簧共同作用和一個(gè)彈簧作用，他們的效果是相同的，那么兩個(gè)彈簧的力數(shù)值相加是否等于一個(gè)彈簧的力的數(shù)值呢？究竟?jié)M足什么關(guān)系？③介紹實(shí)驗(yàn)原理④問(wèn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材。如何表示兩個(gè)分力F1、F2？如何表示合力F？⑤問(wèn)：如何讓兩次力的作用效果相同？⑥觀察學(xué)生的合作實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)。①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康蘑诖穑盒Ч嗤?，分力的?shù)值之和不等于合力的數(shù)值。思考合力和分力滿足什么關(guān)系？③體會(huì)等效替代方法的應(yīng)用④答：可以用力的圖示的方式表示合力和分力⑤答：分別用兩個(gè)力、一個(gè)力將橡皮筋拉到同一位置即可⑥分組實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)總結(jié)和交流①展示2~3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，點(diǎn)評(píng)②總結(jié)實(shí)驗(yàn)（學(xué)生合作情況、實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)論）①體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，得出力的合成滿足平行四邊形定則知識(shí)總結(jié)和應(yīng)用①【總結(jié)規(guī)律】實(shí)驗(yàn)表明：兩個(gè)共點(diǎn)力F1、F2的合力F可以用以這兩個(gè)力為鄰邊構(gòu)成的平行四邊形的對(duì)角線表示（作圖并板書(shū)）。這就是力的平行四邊形定則。②講解例題：課本P58示例.①鞏固力的合成的平行四邊形定則。②運(yùn)用平行四邊形定則分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)PAGEPAGE63.4共點(diǎn)力的平衡一、教學(xué)任務(wù)分析共點(diǎn)力的平衡是在學(xué)習(xí)了“力的合成”和“力的分解”基礎(chǔ)上，對(duì)初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)的物體平衡的知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有關(guān)物體平衡的知識(shí)是今后學(xué)習(xí)牛頓定律等內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此不僅在本章中具有重要的地位，而且在整個(gè)高中階段都是非常重要。學(xué)習(xí)共點(diǎn)力的平衡需要以“力的合成”和“力的分解”的知識(shí)，以及對(duì)物體受力情況的分析和勻速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)為基礎(chǔ)。通過(guò)錄像、圖片等現(xiàn)實(shí)生活中的事例，引出在共點(diǎn)力作用下物體平衡的概念。聯(lián)系“力的合成”和“力的分解”的知識(shí)以及對(duì)物體受力情況的分析，通過(guò)理論推導(dǎo)，運(yùn)用等效、圖示、推理等科學(xué)方法得出不在同一直線上、共點(diǎn)的三個(gè)力的平衡條件同樣是F合=0，進(jìn)而推廣到一般情況，即共點(diǎn)力的平衡條件：F合=0。通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，鞏固對(duì)物體在共點(diǎn)力作用下平衡條件的理解。本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)共點(diǎn)力作用下物體平衡條件的理解及應(yīng)用，并了解我國(guó)神州十一號(hào)飛船的相關(guān)科學(xué)成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷和對(duì)科學(xué)的追求。二、教學(xué)目標(biāo)1、知道在共點(diǎn)力作用下物體平衡的概念。2、理解共點(diǎn)力平衡條件的推理過(guò)程，感受等效、圖示等科學(xué)方法。3、初步學(xué)會(huì)利用共點(diǎn)力作用下的平衡條件解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：物體在共點(diǎn)力作用下的平衡概念和平衡的條件。難點(diǎn)：共點(diǎn)力的平衡條件的應(yīng)用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括兩個(gè)部分：一是物體平衡的概念；二是物體在共點(diǎn)力作用下的平衡條件應(yīng)用。本設(shè)計(jì)的基本思路是：以錄像、圖片為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察、分析、歸納得到物體在共點(diǎn)力作用下的平衡概念，進(jìn)而根據(jù)理論推導(dǎo)，分析、歸納得出物體在共點(diǎn)力作用下的平衡條件，即F合=0。最后通過(guò)我國(guó)神州十一號(hào)飛船的介紹，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷和對(duì)科學(xué)的追求，鞏固所學(xué)的知識(shí)，感悟物理學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：物體在共點(diǎn)力作用下的平衡概念和平衡的條件。方法是：分析平衡木項(xiàng)目，以及東方明珠、趙州橋及靜止的花盆等圖片，結(jié)合學(xué)生的親身感受，通過(guò)觀察、分析、歸納得到物體在共點(diǎn)力作用下的平衡概念。然后，通過(guò)理論推導(dǎo)，運(yùn)用等效、圖示、推理等科學(xué)方法得出不在同一直線上、共點(diǎn)的三個(gè)力的平衡條件同樣是F合=0，進(jìn)而推廣到一般情況，即共點(diǎn)力的平衡條件為，F(xiàn)合=0，體現(xiàn)從特殊到一般的歸納推理過(guò)程。五、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖情景視頻、圖片情景視頻、圖片設(shè)問(wèn)平衡的概念活動(dòng)I理論推導(dǎo)物體平衡的條件活動(dòng)II視頻介紹活動(dòng)III課堂練習(xí)2、流程圖說(shuō)明情景圖片，設(shè)問(wèn)圖片：選用平衡木運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、趙州橋及靜止的花盆等。既有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力和觀察能力，也有利于學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的新成就和我國(guó)古代的歷史成就等。理解平衡的概念，是研究有關(guān)共點(diǎn)力作用下物體平衡問(wèn)題的基礎(chǔ)?？山Y(jié)合實(shí)例設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)，幫助學(xué)生建立平衡的概念?；顒?dòng)I理論推導(dǎo)共點(diǎn)力作用下物體平衡的條件是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要物理規(guī)律，應(yīng)用力的合成將三個(gè)力（多個(gè)力）平衡等效為二力平衡，得出不在同一直線上、共點(diǎn)的三個(gè)力的平衡條件同樣是F合=0，進(jìn)而推廣到一般情況，即共點(diǎn)力的平衡條件為，F(xiàn)合=0活動(dòng)II舉例生活中的平衡狀態(tài)書(shū)桌上的杯子、平直公路上勻速行駛的汽車(chē)等3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，通過(guò)相關(guān)的設(shè)問(wèn)建立平衡的概念。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)理論推導(dǎo)，運(yùn)用等效、圖示、推理等科學(xué)方法得出不在同一直線上、共點(diǎn)的三個(gè)力的平衡條件同樣是F合=0，進(jìn)而推廣到一般情況，即共點(diǎn)力的平衡條件為，F(xiàn)合=0。第三環(huán)節(jié)，通過(guò)應(yīng)用平衡的條件解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)一、平衡木導(dǎo)入展示節(jié)首圖。教師：在運(yùn)動(dòng)員靜立的2s時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)員處于什么狀態(tài)？教師：這與本節(jié)課學(xué)習(xí)的受力平衡問(wèn)題有關(guān)。二、通過(guò)圖片引入共點(diǎn)力作用下物體的平衡教師：生活中的物體有的處于平衡狀態(tài)，有的處于非平衡狀態(tài)，其中的平衡比較常見(jiàn)，而且很有實(shí)際意義。下面給大家看一些熟悉的圖片：學(xué)生活動(dòng)：教師：這些物體均處于平衡狀態(tài)，那么，什么叫平衡狀態(tài)？板書(shū)：一、平衡狀態(tài)定義：物體處于靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，叫做平衡狀態(tài)。三、理論推導(dǎo)共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件教師：首先來(lái)回顧一下初中已經(jīng)學(xué)過(guò)的二力平衡的知識(shí)。1、例：用一根很輕的不可伸長(zhǎng)的細(xì)線將小鋼球懸掛于鐵架臺(tái)上，并保持靜止。教師：小球處于什么狀態(tài)？學(xué)生活動(dòng)：平衡狀態(tài)。教師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)畫(huà)小球的受力示意圖。學(xué)生活動(dòng)：（畫(huà)小球受力示意圖）小球受到重力G和拉力T的作用。教師：這兩個(gè)力的大小、方向有什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：大小相等，方向相反，且在作用在同一直線上。教師：這兩個(gè)力的合力是多少？學(xué)生活動(dòng)：合力為零。板書(shū)：二、共點(diǎn)力的平衡條件1、二力平衡F合=0教師：如果用一個(gè)水平拉力使小球偏離原來(lái)位置一個(gè)角度，并再次達(dá)到靜止?fàn)顟B(tài)，小球共受哪些力的作用？學(xué)生活動(dòng)：重力G，水平拉力F，沿細(xì)線方向的拉力T。教師：小球現(xiàn)在還處于平衡狀態(tài)嗎？學(xué)生活動(dòng)：是的。教師：這三個(gè)力的方向不在同一直線上，它們的合力多大？學(xué)生猜測(cè)：合力為零。請(qǐng)同學(xué)們從理論上驗(yàn)證你們的猜測(cè)。（提示：能否將三個(gè)力變成兩個(gè)力。）2、理論推導(dǎo)三個(gè)力平衡的條件學(xué)生活動(dòng)：討論理論推導(dǎo)方案，，并請(qǐng)同學(xué)講述方案，其他同學(xué)評(píng)價(jià)方案的正確性。板書(shū)：2、三力平衡1、任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一直線上。2、這三個(gè)力的合力為零。教師：想一想，如果物體受到的是4個(gè)力或5個(gè)力的作用，物體的平衡條件是否還是合力為零？學(xué)生活動(dòng)：（議論）應(yīng)用類似研究三個(gè)力平衡問(wèn)題的等效替代的方法，可得到多個(gè)共點(diǎn)力的平衡條件仍是合力為零?？偨Y(jié)：共點(diǎn)力平衡的條件：作用在物體上各力的合力為零，即：F合=0四、播放視頻（神州十一號(hào)飛船返回艙返回）教師：神舟十一號(hào)飛船是我國(guó)于2016年10月17日7時(shí)30分在酒