《第三節(jié)人口的合理容量》教學(xué)設(shè)計(遼寧省市級優(yōu)課)x-高中地理教案

《1.3人口合理容量》教學(xué)設(shè)計岫巖二高

董家令（一）

設(shè)計思路

本節(jié)課按照高中地理課程基本理念及新課改精神進行教學(xué)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”教學(xué)理念。本課教學(xué)在重視培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)的同時也重視地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出“情商與智商和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念。在教學(xué)過程中教師組織、促進學(xué)生主動參與、樂于探究、處理信息、解決問題等。（二）

教材分析與學(xué)情分析1、

課標(biāo)分析課標(biāo)要求：“說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”課標(biāo)解讀：對于這個標(biāo)準(zhǔn)我的理解有以下幾個方面：①學(xué)生能夠說出“環(huán)境承載力”和“人口合理容量”的含義。②能夠正確辨別和理解“環(huán)境承載力”、“環(huán)境人口容量”和“人口合理容量”的概念及聯(lián)系。③能夠簡單分析出環(huán)境人口容量的影響因素。④能夠認(rèn)識到環(huán)境對人類活動的支持力有一個限度，人類活動如果超越這一限度，就會造成種種環(huán)境問題。⑤能夠分析、比較一些國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量與人口合理容量的差異，明確這兩個概念對社會發(fā)展的指導(dǎo)意義。⑥學(xué)生能夠體會“環(huán)境承載力與人口合理容量”這兩個概念所蘊涵的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，逐漸樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2、

教材分析本節(jié)是人教版高中地理必修二的第一章《人口的變化》的第三節(jié)。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的主線之一，人口、環(huán)境是人類社會最基本的要素。因此，本章的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面的了解人地關(guān)系這一人類關(guān)注的永恒話題，為以后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。本章用一節(jié)的篇幅闡述了“人口合理容量”，重點說明人口與環(huán)境的關(guān)系，從而幫助學(xué)生建立正確的人口觀?！碍h(huán)境承載力”與“人口合理容量”是初中地理課程沒有出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分辨這兩個概念，目的是要學(xué)生對人口、環(huán)境有比較深層次的理解。地球的面積和空間是有限的，地球上的資源是有限的，顯然，承載力也是有限的。因此，人類的活動必須保持在地球承載力的極限之內(nèi)。為了估算環(huán)境承載力的大小，通常用環(huán)境人口容量這個指標(biāo)來衡量。環(huán)境人口容量表示環(huán)境能夠容納、撫養(yǎng)的最多人口數(shù)量。人口合理容量也稱為適度人口，它是建立在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，是一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量，它實際上是一種理想人口數(shù)量。只有認(rèn)識到人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，人類才能可持續(xù)發(fā)展，才能提高人們的生活質(zhì)量。教材最后安排了一個“活動”目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟到我國人口劇增對環(huán)境所產(chǎn)生的巨大壓力，認(rèn)識到節(jié)制人類自身繁衍的必要性，明確“實行計劃生育、控制人口增長和提高人口素質(zhì)”對我國的重要意義。3、

學(xué)情分析以學(xué)生目前所具備的知識、智力發(fā)展水平來說對掌握本節(jié)概念性、知識性內(nèi)容難度不大，學(xué)生都能認(rèn)識到我國人口眾多的這一基本國情能簡單的分析出人口眾多對環(huán)境的影響，但大部分學(xué)生讀圖、獲取有用信息、合作探究等方面的能力相對較差，所以本節(jié)教學(xué)主要培養(yǎng)高一學(xué)生讀圖析圖的方法，積極主動思考問題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。4、

教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能1、認(rèn)識到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。2、理解環(huán)境人口容量的影響因素及環(huán)境人口容量的特點。3、舉例說明環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別，分析這兩個概念的現(xiàn)實意義。（2）過程與方法1、通過文字材料、視頻、照片、圖表等，引導(dǎo)學(xué)生得出環(huán)境對人口的限制性，提高學(xué)生閱讀材料、分析問題的能力。2、對“地球可以養(yǎng)活多少人”的三種觀點提出依據(jù)并進行小組辯論，交流自己的觀點，學(xué)會分析環(huán)境人口容量的因素及變化。（3）情感態(tài)度與價值觀1、通過人口合理容量的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會結(jié)合生活實例，解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀看待問題。2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，知道一個公民對社會發(fā)展應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任。教學(xué)重點環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的含義及影響因素。教學(xué)難點1、環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系。2、結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例分析環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。（三）

教學(xué)方法與手段教學(xué)方法①

多媒體輔助教學(xué)：②

案例分析法：有利于學(xué)生理解某些具體問題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生利用材料分析問題的能力。③

討論分析法：方法有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。④

讀圖分析法：為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看幾張漫畫，能讓學(xué)生對環(huán)境人口容量有一直觀的感受；逐步學(xué)會分析不同的地圖。⑤

問題引導(dǎo)法：學(xué)習(xí)方法討論探究法、小組辯論法、材料分析法、習(xí)題法（四）

教具

多媒體設(shè)備；地圖冊；相關(guān)的文字材料（五）

教學(xué)流程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)習(xí)認(rèn)標(biāo)：引導(dǎo)、組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，了解本節(jié)的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材P12—P13內(nèi)容要求：知道人口容量、人口合理容量的概念。（2）學(xué)生收集人口數(shù)量增長過快給地球帶來的種種問題方面的材料。

識記知識性的內(nèi)容；明確本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)重點。觀察學(xué)習(xí)：導(dǎo)入新課：多媒體播放幾張地球不堪重負(fù)的漫畫。提問：1.我們班級有多少人？2.如果現(xiàn)有100人或者更多，你們會有什么感覺？3.你認(rèn)為我們班級多少人最合理？為什么？老師小結(jié)：剛才我們討論的問題是涉及到一間教室的人口的容量問題，那么到底多少最適合呢？最大的容量是多少？小到一間教室，大到一個城市，一個國家，乃至全球，都涉及到人口的容量問題。那么，我們國家最多能容納多少人？最適合容納多少人？我們的地球最多能容納多少人？最適合容納多少人？帶著這些問題我們共同學(xué)習(xí)第二節(jié)、人口合理容量【板書】第三節(jié)、人口合理容量新課教與學(xué)：

過渡：通過以上幾個問題，大家都知道人口與環(huán)境要協(xié)調(diào)發(fā)展，人口與環(huán)境在怎樣情況下就算是協(xié)調(diào)？引入人口合理容量部分的學(xué)習(xí)?！景鍟恳?、地球最多能養(yǎng)活多自讀課本P12-13：提問：1.環(huán)境承載力2.環(huán)境人口容量3.人口合理容量

追問：環(huán)境承載力；環(huán)境人口容量；人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系。

教師講解：幻燈放映環(huán)境承載力：是指在一定時期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟規(guī)模的大小。地球的面積和空間是有限的，地球上的資源是有限的，顯然，承載力也是有限的。因此，人類的活動必須保持在地球承載力的極限之內(nèi)。為了估算環(huán)境承載力的大小，通常用環(huán)境人口容量這個指標(biāo)來衡量。環(huán)境人口容量：表示環(huán)境能夠容納、撫養(yǎng)的最多人口數(shù)量。人口合理容量：也稱為適度人口，它是建立在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，是一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量，它實際上是一種理想人口數(shù)量。只有認(rèn)識到人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，人類才能可持續(xù)發(fā)展，才能提高人們的生活質(zhì)量。【板書】1.環(huán)境承載力2.環(huán)境人口容量3.制約環(huán)境人口容量的因素

1

教師總結(jié)：環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的關(guān)系。

過渡：地球的承載力是多大？制約因素是什么？請同學(xué)們看一段視頻，然后結(jié)合材料回答問題?！暗厍蚩梢责B(yǎng)活多少人？”就這一話題，學(xué)生分成三大組（三派）進行辯論。

結(jié)合課本P12－13”環(huán)境的限制性”部分的內(nèi)容討論分析：影響人口容量的因素。

【板書】環(huán)境的限制性（環(huán)境對人口容量的限制性）教師精講：（1）資源──制約環(huán)境人口容量的首要因素，人類生存很大程度上取決于資源狀況，資源越豐富，能供養(yǎng)的人口數(shù)量就越多。（2）科技發(fā)展水平──科技水平的提高，人類獲取資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來環(huán)境人口容量的提高。今天地球上的65億人口，如在原始條件下，是不可能的。（3）人口的文化和生活消費水平──人是社會性動物，除了生理方面的需求外，還有精神生活的需求。人口的文化和生活消費水平的變化，對環(huán)境人口容量會產(chǎn)生較大的影響。環(huán)境人口容量總是相對應(yīng)一定的生活消費水平而言的，相同的環(huán)境對于不同生活水平所供養(yǎng)的人口數(shù)量是不同的。例如，溫飽型、小康型和富裕型三種消費水平，都有與它們相對應(yīng)的環(huán)境人口容量。（4）地區(qū)的對外開放程度──封閉地區(qū)，其環(huán)境人口容量主要取決于本地的各種資源和其他條件，受到較大的限制；開放地區(qū)，外部資源和其他有利條件得到利用，其環(huán)境人口容量比封閉時就會大得多。

學(xué)生看書和多媒體的木桶效應(yīng)回答問題過渡：環(huán)境人口容量的估計特點過渡：那么我們生存的地球最多能容納多少人？讀書P13圖討論過渡：那么地球上最適宜養(yǎng)多少人呢？【板書】地球上最適宜養(yǎng)多少人呢？人口的合理容量概念人口合理容量的意義

看圖，說出地球“累”的原因。

學(xué)生回答：略

思考：如果人類不采取有效措施控制人口增長，世界人口增長的最大值將是多少人？

學(xué)生看圖回答：學(xué)生1.（略）

學(xué)生2.（略）

學(xué)生3.（略）學(xué)生結(jié)論：（1）時間越來越短

（2）人越來越多

根據(jù)自己收集的材料，小組內(nèi)討論分析，派代表陳述小組觀點。

簡單的比較分析：環(huán)境承載力；環(huán)境人口容量；人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系。

學(xué)生各抒己見。分成三組進行辯論

邊聽邊記。（記和自己想法不同之處）

課本P13結(jié)合自己收集的材料，組內(nèi)整理分析材料，然后進行自由辯論。【學(xué)生歸納】環(huán)境人口容量受到許多因素的制約，其中有資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費水平。

辯論過程：（略）

學(xué)生回答：（略）

邊聽邊記。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。

認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)就在身邊，學(xué)習(xí)有用地理。

即檢查課前預(yù)習(xí)情況，又能引發(fā)學(xué)生深層次的思考。

培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析材料及合作探究能力。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

培養(yǎng)學(xué)生辨析能力。

進一步明確三者的區(qū)別于聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生分析材料能力，從材料中獲取有用信息。

識記知識性內(nèi)容；培養(yǎng)讀材料獲取有用信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問題的能力。

全面理解，加深印象。

轉(zhuǎn)化練習(xí)：做課本P14活動題。

思考、討論回答。

了解我國人地現(xiàn)狀，逐步樹立正確的資源觀、人口觀。測評調(diào)控：多媒體展示：“我國人口、資源現(xiàn)狀”

思考：就目前中國的國情，我們應(yīng)該怎樣做？多媒體展示：總結(jié)：人地矛盾突出；堅持計劃生育、環(huán)境保護這兩個基本國策

分析：我國人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，我國的基本國策。

結(jié)論：人地矛盾突出；堅持計劃生育、環(huán)境保護這兩個基本國策

培養(yǎng)愛國精神，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。梳理反思：根據(jù)測評結(jié)果及學(xué)習(xí)情況，師生共同思考本節(jié)知識的薄弱之處，精講或個別指導(dǎo)。學(xué)生整理課堂筆記，同時反思本節(jié)課的情感收獲。作業(yè)設(shè)計：做活頁作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生，分為必做題與選做題兩部分。“基礎(chǔ)過關(guān)”部分為必做題，“課時作業(yè)”12題為選做題其余為必做題。課后探究：調(diào)查當(dāng)?shù)氐娜丝谌萘颗c環(huán)境的關(guān)系，分析影響當(dāng)?shù)厝丝谌萘康闹饕蛩亍０鍟O(shè)計：

人口的合理容量

一、

地球最多能養(yǎng)活多少人？環(huán)境承載力2.環(huán)境人口容量（概念、區(qū)別、聯(lián)系）

3.環(huán)境人口容量的制約因素

二.地球上最適宜養(yǎng)活多少人？人口合理容