學(xué)好小學(xué)生一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1/1學(xué)好小學(xué)生一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法學(xué)好學(xué)校生一班級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個(gè)共同的要求，就是讓同學(xué)能夠“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說(shuō)明讀是提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是同學(xué)親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗(yàn)的重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦我給大家?guī)?lái)的學(xué)好學(xué)校生一班級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，供大家參考!

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著打算性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對(duì)象是處在性格塑造期的孩子們，假如想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必需要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。作為老師，是讓同學(xué)們怕,還是讓同學(xué)們愛，剛上班時(shí)，種.種懷疑，千絲萬(wàn)縷。

經(jīng)過(guò)二十一年的不斷觀看和體驗(yàn)，我深深領(lǐng)悟：要想與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，只有仔細(xì)負(fù)責(zé)是不夠的，還需要急躁、愛心與理解。

始終和同學(xué)保持伴侶的關(guān)系，“親其師而信其道”。我信任，同學(xué)只有喜愛你了，他才會(huì)更喜愛上你的課，才會(huì)在這一科里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待同學(xué)，你會(huì)發(fā)覺，同學(xué)的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不卑視任何一個(gè)差生，是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是準(zhǔn)時(shí)體察他們的心情，是懂得維護(hù)同學(xué)的尊嚴(yán)。

它不肯定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)確定的眼神，一次真誠(chéng)的鼓掌，一句關(guān)切的話語(yǔ)。

所以，我覺得我們都有必要用愛來(lái)建立我們的師生關(guān)系。

二、注意同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順當(dāng)。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于同學(xué)的啟蒙階段。因此，培育同學(xué)良好的習(xí)慣應(yīng)成為學(xué)校教學(xué)的重中之重。

對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，自控力量差，往往知道該怎么做，但就是無(wú)法掌握自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)氣又會(huì)導(dǎo)致他們課堂不愛動(dòng)腦、不樂觀發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。

這就要求我們老師要有足夠的急躁，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。同學(xué)好習(xí)慣的培育，首先要求我們老師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有劇烈的責(zé)任感。開學(xué)第一節(jié)，就向同學(xué)強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前預(yù)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁(yè)。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿潔凈地上的垃圾。

看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)也就是順手而已。課堂還要培育同學(xué)“會(huì)聽、勤思、敢說(shuō)、善問”的習(xí)慣。會(huì)聽：上課時(shí)用心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：樂觀思索提出的問題和同學(xué)們的解答狀況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思索，邊觀看邊思索。

敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反對(duì)別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問題，要擅長(zhǎng)問。我們一旦打算要堅(jiān)持實(shí)施，就不能松懈，否則同學(xué)也會(huì)恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以關(guān)心同學(xué)能更好的學(xué)習(xí)。

其次，要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開頭，漸漸波及開來(lái)，穩(wěn)固下來(lái)后，再進(jìn)行下一個(gè)，這方面短、快、平的方法是沒有的。也可以講究一些有效的方法，例如：將責(zé)任范圍縮小，讓盡量多的同學(xué)都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的樂觀性，激勵(lì)制度要跟上，發(fā)覺好的典型要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，嘉獎(jiǎng)也要隨即兌現(xiàn)。還可以通過(guò)與家長(zhǎng)的互通，達(dá)成共識(shí)，雙管齊下，共同督促，也是一種方法。

另外，我們老師也應(yīng)做好表率作用，俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”,小孩子的仿照力量極強(qiáng)，在同學(xué)的眼里，老師的地位是神圣的，老師的一言一行，舉手投足，都將成為同學(xué)仿照的榜樣。

如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，總是微笑著站在他面前，表現(xiàn)出仔細(xì)傾聽的姿勢(shì);讀書、說(shuō)話時(shí)，運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、都是同學(xué)仿照的標(biāo)本，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)都是直面的影響。

另外，在同學(xué)中樹立典型，用同學(xué)身邊的事例來(lái)做教材，也會(huì)有很好的教育效果。

三、仔細(xì)備課、上課

在教學(xué)中，始終做到提前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時(shí)，要堅(jiān)持做到深化細(xì)致，仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，比如教學(xué)參考書，資源包，在網(wǎng)上查詢等，力求深化理解教材，精確?????把握重難點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時(shí)，注意同學(xué)學(xué)問、力量和情感價(jià)值觀的培育，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況對(duì)他們既注意學(xué)問的落實(shí)，也努力培育他們深厚的學(xué)習(xí)愛好。

上課過(guò)程中重視運(yùn)用各種情景引進(jìn)教學(xué)，關(guān)心啟發(fā)同學(xué)思維，讓同學(xué)多動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步培育他們小組合作意識(shí)，熬煉他們自主探究的力量，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

四、用多種方式激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。

愛好是最好的老師，只有使同學(xué)保持深厚的愛好，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、樂觀、主動(dòng)地參加到教學(xué)過(guò)程中，才能使同學(xué)在自己的起點(diǎn)得到充分的進(jìn)展。上好一節(jié)課，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而老師的開篇導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)習(xí)愛好等方面，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

假如我們能細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);或設(shè)疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛都會(huì)猶如磁鐵一樣牢牢吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)在開課之初就產(chǎn)生新穎之感，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課堂教學(xué)藝術(shù)性、制造性的結(jié)晶，它讓同學(xué)有驚異感，并永久保持對(duì)課堂教學(xué)的新奇感。

即課堂教學(xué)不僅要成全同學(xué)，也要成全老師，課堂教學(xué)要成為老師自我提高、自我進(jìn)展、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)、自我觀賞的一種制造性勞動(dòng)，這是教學(xué)相長(zhǎng)的真實(shí)寫照，也是師生人生幸福的共同源泉。

五、用多媒體來(lái)幫助教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的情趣和學(xué)習(xí)的愛好

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得敏捷多樣，讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)好玩的教學(xué)形式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而提高了課堂教學(xué)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染同學(xué)，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)好玩，調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好和愛好，讓同學(xué)喜愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文。

六、重視同學(xué)朗讀力量的陪養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個(gè)共同的要求，就是讓同學(xué)能夠“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說(shuō)明讀是提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是同學(xué)親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗(yàn)的重要手段。

在朗讀中，同學(xué)的理解力量、對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累力量、思維力量、想象力量、審美力量等都可得到相應(yīng)的提高。

所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本之法。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練同學(xué)朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動(dòng)同學(xué)的朗讀樂觀性。其次，可以通過(guò)自讀、師范讀、同桌互讀、開火車?yán)首x，小組間的賽讀，創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高同學(xué)的朗讀力量。

課堂上，我們可以做到對(duì)同學(xué)放手，讓同學(xué)自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的學(xué)問點(diǎn)，在讀不好的狀況下，師再引導(dǎo)，把同學(xué)先帶到課文的情境中，再啟迪想象，感悟詞語(yǔ)