創(chuàng)新智慧閱讀平臺(tái)“四點(diǎn)”發(fā)力共育新人

創(chuàng)新智慧閱讀平臺(tái)，“四點(diǎn)”發(fā)力共育新人一、找準(zhǔn)閱讀平臺(tái)搭建“坐標(biāo)點(diǎn)”在對(duì)家長(zhǎng)的閱讀認(rèn)知調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，超過六成的家長(zhǎng)都認(rèn)為傳統(tǒng)的整本書閱讀意義重大，手機(jī)、電視里的信息無法替代；高達(dá)82%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的健康成長(zhǎng)離不開大量閱讀好書。78%家長(zhǎng)對(duì)孩子使用電子產(chǎn)品的態(tài)度也較為開放和理性。由這部分的數(shù)據(jù)，我們可以看出，家長(zhǎng)們關(guān)于閱讀認(rèn)知的水平較好，但實(shí)際家庭閱讀氛圍、家長(zhǎng)自身的閱讀狀況卻與其認(rèn)知有一定差距。二、營(yíng)造造閱讀平臺(tái)創(chuàng)新“閃光點(diǎn)”（一）“優(yōu)”字出彩，閱讀平臺(tái)高質(zhì)提優(yōu)在南昌市教育評(píng)估監(jiān)測(cè)和技術(shù)推廣中心（原南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心）積極助力下，學(xué)校和企業(yè)重構(gòu)合作模式，即學(xué)校負(fù)責(zé)智慧閱讀平臺(tái)的數(shù)據(jù)采集，利用收集的數(shù)據(jù)開展閱讀能力提升實(shí)踐活動(dòng)；企業(yè)負(fù)責(zé)智慧閱讀平臺(tái)的搭建維護(hù)以及后續(xù)平臺(tái)因?qū)W校需求的升級(jí)；家長(zhǎng)和孩子只需要使用平臺(tái)、反映需求即可。重構(gòu)平臺(tái)管理和構(gòu)建“家校企”三合一模式，智慧閱讀平臺(tái)很好地將家校企三方緊密聯(lián)系起來。（二）“好”字當(dāng)頭，閱讀目標(biāo)持續(xù)推進(jìn)明確高中低段小學(xué)生閱讀培養(yǎng)目標(biāo)。低年級(jí)：通過閱讀中華文化傳統(tǒng)詩歌，教育和培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛家等品質(zhì)，初步了解自然常識(shí)、文化民俗，保護(hù)環(huán)境，愛惜資源，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，形成自信向上、誠實(shí)勇敢、有責(zé)任心等良好品質(zhì)。小學(xué)中高年級(jí)：通過閱讀中華文化傳統(tǒng)詩歌及中外名著典籍，教育和培養(yǎng)學(xué)生深厚的家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信，感受家鄉(xiāng)發(fā)展變化，感受中國(guó)力量，遵守道德規(guī)范，初步形成規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，形成誠實(shí)守信、友愛互助、自尊自律、樂觀好學(xué)等良好品質(zhì)。（三）“實(shí)”字貫穿，悅學(xué)出彩指明要求1.頂層引領(lǐng)，齊抓共管。學(xué)校成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下方設(shè)立智慧教學(xué)組、智慧督導(dǎo)組、智慧技術(shù)保障組，全面負(fù)責(zé)并夯實(shí)活動(dòng)開展。此外，政教處、大隊(duì)部、教務(wù)處、總務(wù)處、綜治辦、電教處、教研室各處室根據(jù)職能，分屬各個(gè)組別，盡職履責(zé)，協(xié)同合作，形成強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗堡壘，齊抓共管。2.依托活動(dòng)，樹立典型。通過校園各類出彩文化活動(dòng)為依托，讓學(xué)生在親歷中感受到讀書好，潛移默化的幫助學(xué)生增強(qiáng)愛閱讀愿意讀的情感。及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的優(yōu)秀事例，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，以簡(jiǎn)報(bào)、校園廣播、公眾號(hào)等形式，大力宣傳創(chuàng)新做法和先進(jìn)典型，給學(xué)生樹立閱讀榜樣，激發(fā)閱讀內(nèi)驅(qū)力。3.求實(shí)求效，共同提升。活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小定期收集學(xué)生有效閱讀數(shù)據(jù)，通報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況，調(diào)整閱讀計(jì)劃，優(yōu)化學(xué)生閱讀方式，提高閱讀效率。三、規(guī)劃閱讀平臺(tái)育人“著力點(diǎn)”為做好智慧閱讀應(yīng)用與提升工作，學(xué)校選取一個(gè)年級(jí)作為項(xiàng)目試點(diǎn)工作，扎實(shí)做好并啟動(dòng)“七個(gè)一”工程，即一場(chǎng)動(dòng)員會(huì)、一場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)、一場(chǎng)交流會(huì)、一個(gè)讀書計(jì)劃、一場(chǎng)展示會(huì)、一場(chǎng)應(yīng)用分析、一節(jié)閱讀課，為我校智慧化閱讀打好夯實(shí)基礎(chǔ)，為區(qū)域性示范當(dāng)好排頭兵。（一）一場(chǎng)動(dòng)員會(huì)由校長(zhǎng)在全體教師大會(huì)上為教師做思想工作動(dòng)員，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為全體教師介紹智慧閱讀應(yīng)用平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)。幫助教師克服畏難情緒，提高工作積極性，讓教師增強(qiáng)“敢為”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（二）一場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生智慧閱讀技能培訓(xùn)。召開線上培訓(xùn)會(huì)，學(xué)校讓超星集團(tuán)錄制微視頻講解的形式，發(fā)放給家長(zhǎng)及學(xué)生。讓家長(zhǎng)學(xué)生不受時(shí)間空間的影響，隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)。（三）一場(chǎng)交流會(huì)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流。學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)與超星集團(tuán)進(jìn)行深入交流，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定適合學(xué)校校情的智慧閱讀應(yīng)用場(chǎng)景。采取以點(diǎn)帶面，輻射全校閱讀，還通過班主任向家長(zhǎng)介紹應(yīng)用平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，打消家長(zhǎng)的顧慮。（四）一個(gè)讀書計(jì)劃強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與預(yù)防電子近視的考慮，在制定智慧閱讀應(yīng)用計(jì)劃時(shí)，學(xué)校選中了一本支持線上電子書與線下閱讀的書籍，且線下閱讀的書籍大部分家庭中都擁有，家長(zhǎng)只需要借助智慧閱讀應(yīng)用平臺(tái)登記即可。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)生在使用的過程中，以使用傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍為主體，智慧閱讀應(yīng)用平臺(tái)為輔助，借助平臺(tái)的導(dǎo)讀功能，幫助理解閱讀，減少長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品的情況。（五）一場(chǎng)展示會(huì)強(qiáng)化學(xué)生主體，展示少年風(fēng)采。學(xué)校為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展搭建起絢麗的舞臺(tái)。在舞臺(tái)上學(xué)生展示自己揚(yáng)風(fēng)采。每天下午第一節(jié)課前，各班級(jí)會(huì)開設(shè)10分鐘“講故事小賽道”，即自行組織講故事分享活動(dòng)，活動(dòng)不需要老師在場(chǎng)，學(xué)生自己就是主持人、是選手，講臺(tái)下的同學(xué)們就是一個(gè)個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的評(píng)委，給臺(tái)上講故事的同學(xué)加油打氣，相互指點(diǎn)學(xué)習(xí)。（六）一場(chǎng)應(yīng)用分析提升智慧閱讀數(shù)據(jù)應(yīng)用分析意識(shí)。借助智慧閱讀應(yīng)用平臺(tái)，形成學(xué)校需要的數(shù)據(jù)并合理運(yùn)用，根據(jù)中小學(xué)讀書標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)子閱讀情況，從中分析出大多數(shù)學(xué)生需要書籍類型，綜合實(shí)際情況，制定學(xué)生需要的閱讀計(jì)劃，構(gòu)建數(shù)據(jù)應(yīng)用模式，幫助學(xué)生閱讀均衡發(fā)展，助力德智體美勞齊發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)育人。（七）一節(jié)閱讀課增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人閱讀素養(yǎng)。學(xué)校將每天上午的第四節(jié)課固定為閱讀課程，教會(huì)學(xué)生從多種角度去閱讀，掌握多種閱讀方法，提高學(xué)生舉一反三的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深度閱讀經(jīng)典名著。在智慧閱讀應(yīng)用平臺(tái)中，為教師提供了豐富的閱讀課資源，每位閱讀課教師根據(jù)自身需求去觀摩教學(xué)視頻，不斷提高上好閱讀課的專業(yè)技能。四、打造閱讀平臺(tái)“六維”育人“出彩點(diǎn)”課程育人：特別重視閱讀課程的開展以及開發(fā)。利用閱讀課開展“紅色基因進(jìn)課堂，紅色故事我分享”“‘清澈的愛，只為中國(guó)’故事分享會(huì)”“紅色文化讀書會(huì)”等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勤于思考，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，引導(dǎo)著師生感受到家國(guó)情懷的磅礴偉力。文化育人：打造百年黨史教育敘事文化大廳、法治長(zhǎng)廊、交通安全長(zhǎng)廊等二十多處校園文化景點(diǎn)，一步一景，構(gòu)建了全學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。活動(dòng)育人：學(xué)校精心設(shè)計(jì)、組織開展的主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的活動(dòng)，廣泛深入開展愛國(guó)、守法、誠信、知禮的現(xiàn)代公民教育。實(shí)踐育人：將閱讀與實(shí)踐課程相結(jié)合，通過各類主題實(shí)踐不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和品質(zhì)。管理育人：堅(jiān)持“五育”并舉，以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的教育體系，支撐教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新，深化教育體制機(jī)制改革，定期開展師生信息化提升實(shí)踐活動(dòng)。協(xié)同育人：建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)、完善家校協(xié)同育人機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)；構(gòu)建社會(huì)共育機(jī)制，搭建社會(huì)育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社