七年級下冊美術(shù) （湘美版）第二大單元《黑白世界》作業(yè)設(shè)計

美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計湘版七年級下冊美術(shù)第二單元《黑白世界》木刻版畫作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計第二大單元《黑白世界》美術(shù)特色作業(yè)設(shè)計美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計黑黑白世界美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計2020湘版七年級下冊美術(shù)第二大單元《黑白世界》作業(yè)設(shè)計方案蕪湖薈萃中學(xué)張金廣胡旭東美術(shù)課堂教學(xué)和作業(yè)是核心素養(yǎng)實施的最關(guān)鍵圖表1馬扎諾教育目標(biāo)分類二維構(gòu)架知識維度認知過程維度（6大類別19種亞類）記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造事實生知識概念性知識程序性知識元認知知識圖表1馬扎諾教育目標(biāo)分類二維構(gòu)架知識維度認知過程維度（6大類別19種亞類）記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造事實生知識概念性知識程序性知識元認知知識扎諾近20多年一直致力于將現(xiàn)行的教育心理學(xué)研究成果納入課程改革，其代表作《教育目標(biāo)的新分類學(xué)》（如，圖些年得到了我國學(xué)者的諸多關(guān)注，很多學(xué)者開始嘗試基于該教育目標(biāo)分類學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)框架。圖表2布盧姆經(jīng)典教育目標(biāo)分類學(xué)（修訂版）二維這是因為馬扎諾對布盧姆經(jīng)典教育目較具有代表性的發(fā)展理論就是馬扎諾的教育目圖表2布盧姆經(jīng)典教育目標(biāo)分類學(xué)（修訂版）二維

自我系統(tǒng)決定介入與否自我系統(tǒng)決定介入與否新任務(wù)YN繼續(xù)現(xiàn)有行為元認知系統(tǒng)建立目標(biāo)與策略認知系統(tǒng)處理相關(guān)信息知識圖表3馬扎諾的《人的行為模式》3）。它既不是一個全新的理論體系，也不是對布盧姆理論的簡單修正。的模型，包含了心智過程和知識兩個維度。程的心智參與狀況。這種美術(shù)作業(yè)設(shè)計不僅更有利手學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作業(yè)完成中存在的具體問題性素質(zhì)的培養(yǎng)，更加有利于教師利用這樣細化的作業(yè)設(shè)計和認知分類!使作業(yè)更作業(yè)的反饋指導(dǎo)更加精準(zhǔn)。管理能力的培養(yǎng)。一、單元內(nèi)容及教材分析一）教材分析：單元《黑白世界》。1、設(shè)計思路分析過去以畫種（過于專業(yè)化）為主線的設(shè)計，拓展了美術(shù)的人文精神和文化背景。學(xué)生形成正確的審美觀，價值觀。2、單元內(nèi)容分析本單元是偏重以“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計·應(yīng)用”為主，并結(jié)合作品“欣基本素養(yǎng)，增強民族文化藝術(shù)自豪感和自信力。3、結(jié)構(gòu)配置分析3進行自主創(chuàng)作實踐。二、單元學(xué)習(xí)總目標(biāo)信息1.有組織的觀念原理/概括2.細節(jié)時間序列/信息1.有組織的觀念原理/概括2.細節(jié)時間序列/事實/術(shù)語心理程序1.過程宏觀程序2.技能方法/算法/單一規(guī)則心理動作程序1.過程復(fù)雜組合程序2.技能簡單組合程序/身體基本動作技能圖表4三種知識領(lǐng)域的具體結(jié)構(gòu)（馬扎諾，刻版畫基礎(chǔ)知識和基本制作過史發(fā)展特征和代表作藝術(shù)特色；4種主要刀法表現(xiàn)，版畫；3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)(自我系統(tǒng)，圖表5，含總體動機——即決定介入與否參見圖表2，元認知系統(tǒng)是隱性其中監(jiān)控、決策)：馬扎諾分類學(xué)三維目標(biāo)自我系統(tǒng)情感、態(tài)度及價值目標(biāo)馬扎諾分類學(xué)三維目標(biāo)自我系統(tǒng)情感、態(tài)度及價值目標(biāo)教學(xué)方法或者是教學(xué)活動過程和方法知識領(lǐng)域和認知系統(tǒng)知識和技能圖表5馬扎諾分類學(xué)與三維目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系悟地域民族版畫的獨特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神，增強民族文化自信力。單元學(xué)習(xí)總目標(biāo)具體分層如下：1、能夠運用點、線、面的組合變化，表現(xiàn)黑白畫中的多種對比襯托關(guān)系。能夠初步了解版畫這種藝術(shù)形式的藝術(shù)特點，認識了解版畫的制作工具。2、能夠運用黑白造型手法他表現(xiàn)形式，處理黑白畫中的畫面形象與空間層次的變化。3、能夠運用黑白的組織變化，體現(xiàn)黑白畫中不同的造型意趣與情感傾向。4、能夠運用黑白木刻的表現(xiàn)技巧和刻印方法，嘗試?yán)L制文學(xué)作品的黑白木刻小品插圖或借鑒“徽派版畫”藝術(shù)表現(xiàn)特征進行主題創(chuàng)作。三、單元作業(yè)總目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：通過賞析或臨摹作業(yè)實踐活動，學(xué)生能夠理解和掌握木刻版畫工具黑白識，能夠順利完整實踐木刻版畫基本制作流獲得藝術(shù)感知、欣賞和評價的能力；2、過程與方法目標(biāo)：通過臨摹或設(shè)計畫稿、制作木版畫作業(yè)實踐活動①能夠?qū)W會木刻的4種用不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點線思所想或關(guān)注的主題來小幅創(chuàng)作或嘗試?yán)L制文方法“有意思”地實踐黑白版畫構(gòu)思與獨創(chuàng)主3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過臨摹、設(shè)計

新的學(xué)習(xí)任務(wù)新的學(xué)習(xí)任務(wù)自我系統(tǒng)啟動學(xué)習(xí)動機與信念元認知系統(tǒng)啟動元認知策略計劃與目標(biāo)的設(shè)定控 監(jiān)制 測認知系統(tǒng)啟動加工相關(guān)信息具體領(lǐng)域的知識圖表6 學(xué)習(xí)過程模式圖元認知－目標(biāo)現(xiàn)形式進行主題創(chuàng)作；通過作業(yè)實踐體驗視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，華民族人文精神，增強民族文化自信力（圖表6）。四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路智慧知識作業(yè)設(shè)計與管理質(zhì)量，按“基進階要求幫助學(xué)校優(yōu)化作業(yè)設(shè) 信息計與實施，以多元化的作業(yè)及

評價（判斷賦值）綜合（形成概念）分析（篩選意義）圖表7信息社會的教育過程——高級思維養(yǎng)成圖表7信息社會的教育過程——高級思維養(yǎng)成一）作業(yè)設(shè)計的特色與亮點1、《黑白世界》大單元作業(yè)設(shè)計倡導(dǎo)目標(biāo)導(dǎo)向（UBD逆向教學(xué)設(shè)計，威金斯）。的一致性和一體化，發(fā)展學(xué)生對美的感知、想象、情感、理解能力；2、《黑白世界》大單元作業(yè)內(nèi)容強調(diào)功能定位。作業(yè)內(nèi)容依據(jù)作業(yè)目標(biāo)和教學(xué)計分層進階平面化作業(yè)，以及多樣化欣賞探究的非書面（隱性目標(biāo)——高級思維養(yǎng)成如，圖表7）研學(xué)作業(yè)；3、《黑白世界》大單元作業(yè)評價強調(diào)有效反饋。教學(xué)與作業(yè)評價反饋關(guān)注把等多種方式堅持正向激勵。二）其結(jié)構(gòu)如下：第一課時：（感受版畫）欣賞版畫——了解版畫——認識版畫用具——體驗版畫用具；理方法（陰刻、陽刻表現(xiàn)方法+陰陽混合刻的魅力）；畫）借鑒“徽派版畫”藝術(shù)語言形式進行主題創(chuàng)作。拓印實踐（細心打墨+耐心磨印）。三）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級難易程度1能夠了解版畫歷史文化。了解☆☆能夠了解版畫黑白對比襯托關(guān)系和藝術(shù)特點及其制述版畫藝術(shù)魅力及其制作工具作工具表現(xiàn)力。表現(xiàn)力。2能夠掌握黑白造型手法、能夠掌握主要刀法，理解陰刻、理解☆☆☆處理黑白畫中的畫面形象陽刻及混刻技巧表現(xiàn)黑白灰構(gòu)與空間層次的關(guān)系；能掌握黑白造型手法，處理黑處理技巧和操作技法；白的組織變化，3體現(xiàn)黑白畫中不同的造型理解☆☆☆☆意趣與情感傾向；理解地域民族版畫的獨特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神，特征和代表作藝術(shù)特色。增強民族文化自信力。4能夠運用黑白木刻的表現(xiàn)掌握木刻版步驟與拓印技能。運用☆☆☆☆☆技巧和刻印方法，能夠繪制小品插圖或借鑒“徽派版畫”藝術(shù)表現(xiàn)特征進行與獨創(chuàng)主題性或意象性創(chuàng)作主題創(chuàng)作。五、課時作業(yè)一）第一課時作業(yè)：1、課時作業(yè)目標(biāo)及其藝術(shù)語言的特點。了解木刻版畫工具表現(xiàn)能力。2、課時作業(yè)內(nèi)容探究性學(xué)習(xí)）1）前置作業(yè)一（課堂）畫藝術(shù)，寫出或說出它們的名稱（通過導(dǎo)學(xué)案，春聯(lián)——絲網(wǎng)版畫，紙幣年畫木刻版畫銅版畫年畫木刻版畫銅版畫絲網(wǎng)版畫/event/32622492/時間要求：約1－3絲網(wǎng)版畫/event/32622492/評價設(shè)計（作業(yè)評價量表）評價指標(biāo)完成水平能準(zhǔn)確說出或?qū)懗?種不同版畫的藝術(shù)種類合格能準(zhǔn)確說出或?qū)懗?種不同版畫藝術(shù)的種類良好準(zhǔn)確說出或?qū)懗?種以上版畫種類并能夠簡介優(yōu)秀2）課堂作業(yè)一②練習(xí)4種及以上刀型刻出長短、粗細、快慢不的同線條（心理動作程序參見圖表4）。時間要求：約3－5分鐘（課中PPT或視頻演示）能基本刻出能基本刻出4種不同刀型 4種及以上的長短\粗細\快慢等變化的線條評價設(shè)計（作業(yè)評價量表）評價指標(biāo)完成水平能夠基本刻出4種不同刀型線條合格能夠刻出4種不同刀型的長短、粗細不同的線條良好能刻出4種以上不同刀型長短、粗細、快慢不同變化的線條(含變化的點與線)優(yōu)秀朵小花、幾片蘭花葉（信息、心理動作程序參見圖表4）。時間要求：約5－10分鐘（課中PPT或視頻演示）11理解不同刀型特征，賞析優(yōu)秀作品2能夠臨摹局部刀法 3表現(xiàn)單個小物象評價設(shè)計（作業(yè)評價量表）評價指標(biāo)完成水平基本上能以不同刀型表現(xiàn)特征來賞析優(yōu)秀作品合格能夠臨摹局部刀法良好能以不同刀型來表現(xiàn)單個小物象（一朵小花、幾片蘭花葉，無需或不強調(diào)有背景）優(yōu)秀水平6自我系統(tǒng)水平3：分析檢查重要性水平6自我系統(tǒng)水平3：分析檢查重要性匹配檢查效能感分類檢查情緒反應(yīng)錯誤分析檢查總體動機概括水平5：元認知具體應(yīng)用明確目標(biāo)水平2：領(lǐng)會監(jiān)控過程整合監(jiān)控清晰度符號表征監(jiān)控準(zhǔn)確度水平1：提取水平4知識運用再認決策再現(xiàn)問題解決執(zhí)行實驗探究調(diào)研圖表8馬扎諾分類學(xué)思維系統(tǒng)與檢測對應(yīng)關(guān)系為何用黑白象征陰陽互補的世界觀2、結(jié)合生活經(jīng)驗與學(xué)科體驗，形成跨學(xué)科感悟，可以書面或研討等多升為下一次學(xué)習(xí)提供新元認知系統(tǒng)圖表8）。評價設(shè)計（作業(yè)評價量表）評價指標(biāo)完成水平能簡要基本表述反思黑白表現(xiàn)形式意義內(nèi)容合格能簡要說出關(guān)于黑白、陰陽互補、中國人哲學(xué)觀內(nèi)容良好能夠跨學(xué)科感悟，與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來談出有自己灼見和正確情感態(tài)度價值觀優(yōu)秀3、作業(yè)分析與設(shè)計意圖首先借鑒深度學(xué)習(xí)（DeeperLearning）理論來解釋與支撐學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)度學(xué)習(xí)理念的對作業(yè)設(shè)計相關(guān)的核心指導(dǎo)項目如下：一、掌握核心學(xué)習(xí)內(nèi)容(MasteryofCoreAcademicContent)1、學(xué)科關(guān)鍵概念及其聯(lián)系，2、運用所學(xué)技能開展高階學(xué)習(xí)；二、批判性思維和問題解決(CriticalThinkingandProblemSolving)：解決跨領(lǐng)域結(jié)構(gòu)松散的難題；三、合作(Collaboration)：社會技能，從積極傾聽到化解沖突；四、書面和口頭交流(Communicationinwritingandspeaking習(xí)(Self-directedMindset)：1、學(xué)習(xí)的整體認識，通過思考，交流，合作來解決問題，克服困難。2、堅實的勝任感能夠激勵自我去尋找意義，調(diào)節(jié)認知。自我評價[摘自于《深度學(xué)習(xí)：超越21世紀(jì)技能》]。第2價值判斷，從而達成完整的深度學(xué)習(xí)的整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與過程及顯性學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計還傾向強調(diào)學(xué)生通過查閱資料，參觀調(diào)查等多種自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，前置作業(yè)與后置作業(yè)——創(chuàng)設(shè)合作任務(wù)與驅(qū)動——2版，機械工業(yè)出版社]，設(shè)計了課堂提供可能性），這也是隱性作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)所在！新，提升為下一次學(xué)習(xí)提供新元認知系統(tǒng)能力。二）第二課時作業(yè)1、課時作業(yè)目標(biāo)（理解版畫）鑒賞（欣賞+理性剖析）黑白木刻的處理特點——陰刻、陽刻黑白畫小創(chuàng)作。2、課時作業(yè)內(nèi)容探究性學(xué)習(xí)）1）前置作業(yè)二（課堂）刻表現(xiàn)方法的藝術(shù)種類）。剪紙藝術(shù)漢代畫像拓片剪紙藝術(shù)漢代畫像拓片運用陰陽刻語運用陰陽刻語言的皮影藝術(shù)https:/upload-imags.ianshu.io/upload_mages/12972878-評價設(shè)計（作業(yè)評價量表）評價指標(biāo)完成水平能準(zhǔn)確說出或?qū)懗?種不同的運用陰陽刻藝術(shù)語言的藝術(shù)種類合格能準(zhǔn)確說出或?qū)懗?種不同的運用陰陽刻藝術(shù)語言的藝術(shù)種類良好準(zhǔn)確說出或?qū)懗?種及以上陰陽刻藝術(shù)種類并能夠概括介紹優(yōu)秀2）課堂作業(yè)二參見圖表4）表現(xiàn)黑白灰畫面構(gòu)成技法與操作技巧。時間要求：約5－7分鐘（課中PPT或視頻演示）11陰刻陽刻的互補互生的黑白效果2混刻的黑白灰效果3靈活運用陰陽及其混刻評價指標(biāo)完成水平能夠基本刻出陰刻陽刻的互補互生的黑白效果合格能夠有效地刻出陰陽及其混刻的黑白灰畫面效果良好能夠靈活運用陰陽刻及其混刻表現(xiàn)黑白灰畫面構(gòu)成技法與操作技巧優(yōu)秀③練習(xí)運用參見圖表4）。時間要求：約5－10分鐘（課堂PPT或多媒體視頻演示）11理解點線面組織關(guān)系2掌握黑白造型和形象與空間表現(xiàn)手法 3靈活綜合運用評價設(shè)計（作業(yè)評價量表）評價指標(biāo)完成水平基本上能說出或理解點線面組織關(guān)系進行構(gòu)圖或處理畫面合格能夠運用黑白造型和形象與空間表現(xiàn)手法進行構(gòu)圖或處理畫面良好織關(guān)系，嘗試優(yōu)秀作品臨摹，或嘗試小幅單一意象黑白畫創(chuàng)作優(yōu)秀3）后置作業(yè)二——課后引導(dǎo)性作業(yè)（可選能動性選擇、隱性目標(biāo)作業(yè)：家校參與、督引，鼓勵智慧分享，時間、內(nèi)容上不作硬性要求）及其混刻產(chǎn)生的不同明暗畫面韻律與色調(diào)和主題思想表現(xiàn)關(guān)系，對主題有何影認知系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）？2、設(shè)計你的藝術(shù)草圖，想一想你是如何用黑白表現(xiàn)形式來表現(xiàn)陰陽互補的中國業(yè)。3、結(jié)合生活經(jīng)驗與學(xué)科體驗，形成跨學(xué)科感悟，嘗試深度學(xué)習(xí)思考——學(xué)會學(xué)享你對黑白版畫藝術(shù)形式表現(xiàn)與中國人藝術(shù)理想與哲學(xué)思想之間關(guān)系的理解和感悟（自我系統(tǒng)，同上）。評價指標(biāo)完成水平能基本理解或表述陰陽刻及混刻、黑白灰韻律、明暗基調(diào)、主題表現(xiàn)的對應(yīng)關(guān)系合格能簡要說出自己對黑白造型方法在小創(chuàng)作實踐中構(gòu)思及其運用良好能夠跨學(xué)科感悟，或聯(lián)系自己接觸過的綜合的、同類的藝術(shù)作品，或與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來談自己對藝術(shù)語言與主題表現(xiàn)的關(guān)系的理解或感受，或自己的情感態(tài)度價值判斷優(yōu)秀3、作業(yè)分析與設(shè)計意圖表現(xiàn)特征和木刻版畫中不同疏密程度與黑白灰畫面關(guān)系（信息、心理動作程序參見圖表4）；理解或掌握木刻刀法造型和空間表現(xiàn)手法，并兼顧不同刀型刻出作（信息、心理動作程序）。因為點線面構(gòu)成在前面課程已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本次課程鼓勵兼顧運用和整合起來學(xué)理動作程序）。的可以單一完成前置作業(yè)①，課堂作業(yè)②，或合作完成作業(yè)③與后置作業(yè)3）。評價水平，這也是分層作業(yè)，同時發(fā)揮了“同伴互助”效應(yīng)）三）第三課時作業(yè)1、課時作業(yè)目標(biāo)“徽派版畫”藝術(shù)語言形式進行主題創(chuàng)作；拓印實踐（細心打墨+耐心磨?。?、課時作業(yè)內(nèi)容探究性學(xué)習(xí)）1）前置作業(yè)三（課堂）觀念等，寫出或說出它們的名稱——通過導(dǎo)學(xué)案或課前材料閱讀或預(yù)習(xí)）。時間要求：約3－4分鐘（課前材料閱讀）評評價指標(biāo)完成水平能準(zhǔn)確說出或?qū)懗?個“徽派版畫”代表作品合格能簡要論述3個及以“徽派版畫藝術(shù)家或創(chuàng)作觀念良好能概述“徽派版畫”的主要藝術(shù)家或其發(fā)展歷程優(yōu)秀2）課堂作業(yè)三時間要求：約10－20分鐘（課中PPT或視頻演示）11掌握刻版步驟(參見教材) 2運用不同刀型進行刻版 3借“徽派刀法或靈活運用評價設(shè)計（作業(yè)評價量表）評價指標(biāo)完成水平基本理解（能說出）或掌握刻版步驟或流程(參見教材)合格用平口刀、圓口刀處理背景〈大白〉；③進行細部刻畫）良好能夠有意識借鑒“徽派版畫”刀法或靈活運用各種刀法進優(yōu)秀行細部刻畫或修整來進行“有意思”的小創(chuàng)作③練習(xí)運用2自我系統(tǒng)）。時間要求：約3－6分鐘（課中PPT或視頻演示）均勻打油墨或均勻打油墨或靈活的，有目的地進行不同厚薄、快慢的打墨能拓印出不同的或預(yù)期的效果評價設(shè)計（作業(yè)評價量表）評價指標(biāo)完成水平能基本掌握打油墨（或涂顏料），拓印自己的作業(yè)合格能夠細心厚薄均勻打油墨，耐心完整地拓印刻版印痕良好能夠靈活的，有目的地進行厚薄、快慢的不同的打墨或拓印的操作，并能拓印出預(yù)期的效果優(yōu)秀3）后置作業(yè)三——課后引導(dǎo)性作業(yè)（可選能動性選擇、隱性目標(biāo)作業(yè)：家校參與、督引，鼓勵智慧分享，時間、內(nèi)容上不作硬性要求）課后作業(yè)三（能動性選擇、隱性目標(biāo)作業(yè)，鼓勵智慧分享）1、如何看待“徽派版畫”木刻版畫的工整、精致的畫風(fēng)，構(gòu)圖格調(diào)新穎，線條儒雅之氣（認知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。2、請結(jié)合自己賞析及制作版畫作業(yè)實踐活動中獲得藝術(shù)體驗，欣賞和評價的能力等方面收獲或感悟（認知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）；3、結(jié)合自己通過賞析“徽派版畫”活動，簡要表述對地域民族版畫的獨特藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神等方面的收獲或感悟（認知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。3、作業(yè)分析與設(shè)計意圖心打墨+耐心磨?。?。本課時作業(yè)是以前面第1、2課時作業(yè)為基礎(chǔ)，逐步提高難度，從易到難保學(xué)生綜合素養(yǎng)評價融合等方面，并根據(jù)《2022新課程方案》與《新課準(zhǔn)》努力多通道、多維度評價方式作業(yè)設(shè)計，倡導(dǎo)整合新舊知識與技巧的統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計(《教育心理學(xué)：激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣》)。幫助同學(xué)完成木刻版畫拓印至少一次。要求交2的《成長思維的訓(xùn)練》的12個口頭禪中的多項目標(biāo)：1、教學(xué)是個實踐過程，并不是在追求完美；2、每個人都能學(xué)會；3、大腦如同肌肉，也會成長；4、我是這個學(xué)習(xí)群體中的重要成員；5、我們喜歡挑戰(zhàn)；6、照顧不好自己便無法照顧其他人7、沒有計劃的目標(biāo)，僅僅是個愿望；8、錯誤是用來學(xué)習(xí)的機會；9、不知道與尚不知道之間是有區(qū)別的。大的區(qū)別的。鼓勵學(xué)生嘗試“有意思”木刻創(chuàng)作實踐。1經(jīng)驗，交叉應(yīng)用所學(xué)知識技能來進行嘗試創(chuàng)作，遷移或形成木刻版畫創(chuàng)作能力。和條件。總之，第1、2課時作業(yè)側(cè)重于基本知識與技能、過程與方法的研習(xí)，本課和提升渠道的發(fā)展過程的設(shè)計。小結(jié)：本作業(yè)設(shè)計遵循如下原則：1、緊扣教學(xué)內(nèi)容，配合單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，布置單元式作業(yè)，學(xué)以致用，切勿額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。尤其是解決問題的方法指導(dǎo)。3、加強互動。選用合適的平臺，在學(xué)生完成單元作業(yè)的過程中及時進行指導(dǎo)答疑。4、貫穿始終。單元作業(yè)是一個需要學(xué)生不斷完善的作業(yè)，因此教師自始至終的評價指導(dǎo)是至關(guān)重要的。做好兩個“度”的把握：長的反對。2、新型設(shè)計作業(yè)成為常態(tài)與常態(tài)作業(yè)的關(guān)系。讓單元式作業(yè)成為常態(tài)，是握好。趨向一個“質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)：本作業(yè)設(shè)計趨向《義務(wù)教育課程方案》（2022版）中的學(xué)業(yè)質(zhì)量導(dǎo)向。學(xué)特征的整體刻畫。這也是本單元作業(yè)設(shè)計的重要標(biāo)桿和價值取向。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容一、單項選擇題下列美術(shù)作品中不屬于應(yīng)用陰陽刻及混刻語言的藝術(shù)是（）A.天津年畫楊柳青 B.湖北省潛江地區(qū)的皮影C.東漢時期流行在四川等地的畫像磚D.中國水墨畫2.木刻版畫黑白灰表現(xiàn)方法表述正確的是（）A.黑——陽刻，白——陰刻，陰刻越密色調(diào)越亮B.黑——陰刻，白——陽刻，陽刻越密色調(diào)越亮 C.陰刻陽刻及混刻越密越暗D.陰刻陽刻及混刻越密越亮3.木刻版畫拓印方法的正確理解是（ ）A.墨即可C.拓印重點不在打墨，在于細心拓印 D.可以先按自己預(yù)期效果打墨，后面拓印就可以隨意拓印二、簡答題4.分析“徽派版畫”歷史，寫出你對其風(fēng)格特征或內(nèi)涵的理解或感受。三、操作題（選做題）5.請回憶你學(xué)會木刻版畫的造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點線面構(gòu)成方法，借鑒“徽派版畫”刀法來完成一幅有“有意思”主題性創(chuàng)作。（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時間了解理解應(yīng)用1選擇題1√一般原創(chuàng)302選擇題2√一般原創(chuàng)3選擇題4√中等原創(chuàng)4簡答題1√較難原創(chuàng)5操作題3√較難原創(chuàng)結(jié)語：的優(yōu)勢，在作業(yè)設(shè)計（也倡導(dǎo)教學(xué)實踐與其同向）中應(yīng)側(cè)重以下幾個傾向：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機2、培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力設(shè)計中注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)元認知的能力提升，具體體現(xiàn)在通過引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法、自我提問法、概念圖工具等方法。3、提升高級思維能力和深度學(xué)習(xí)能力，本單元《黑白世界》作業(yè)設(shè)計根據(jù)具指導(dǎo)意義。美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計湘版七年級下冊美術(shù)第二單元《黑白世界》木刻版畫附件附件1大單元作業(yè)設(shè)計多維度關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)表美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計黑黑白世界美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計附件1 湘版七年級下冊美術(shù)第二單元《黑白世界》木刻版畫大單元作業(yè)設(shè)計多維度關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)表設(shè)計思路課時目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容梯度性設(shè)計難度+時間評價設(shè)計與意圖實施主體、評價標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)分析跨課時內(nèi)容第1課時第一課1、知識與技能：課堂作業(yè)一目標(biāo)：第一課時：課堂作業(yè)一（主導(dǎo)性、顯性目標(biāo)作業(yè)：校內(nèi)師生互動完成，倡導(dǎo)自主、課堂作業(yè)一1、評價設(shè)計依據(jù)新課標(biāo)和本單1、作業(yè)一的難度跨課時作時：（感受版畫）觀察、認識黑白（陰刻、合作、探究性學(xué)習(xí)）15－20分鐘（分步驟完成）系數(shù)、時間適中，業(yè)內(nèi)容在察看版畫——了刀型與藝術(shù)語言之間的關(guān)1、練習(xí)4種及以上刀型刻出長短、粗細、快慢不同的線條；作業(yè)1＝梯度一①素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)本單元教學(xué)、難度和時解版畫——認識手法創(chuàng)作黑白畫。系；體驗多種刀法與表現(xiàn)2、運用不同刀型刻出多種不同的點、線、面的造型表現(xiàn)；感受其疏密程度與黑白作業(yè)2＝梯度一②作業(yè)、評價的系統(tǒng)設(shè)計與實施。定作業(yè)難度作業(yè)間要求上版畫用具——體2、過程與方法：①認識力；臨摹優(yōu)秀作品刀法與灰的關(guān)系；作業(yè)3＝梯度一③一形成逐高驗版畫用具木刻的工具及其操作技語言。梯度一①作業(yè)難度系數(shù)總體同難度，形成梯法。幾片蘭花葉。趨向逐步增加，肇始較低業(yè)的針對性和實效性（依據(jù)）。前后鞏固②學(xué)習(xí)刻刀的操作并運刻的工具及其操作技法。課后作業(yè)一（能動性、隱性目標(biāo)作業(yè)：家校參與、督引，鼓勵智慧分享，無硬性2、課堂作業(yè)為主導(dǎo)、基礎(chǔ)性導(dǎo)與能力提用于作品的臨摹。②學(xué)習(xí)刻刀的操作并運用要求）③部分作業(yè)會增加至作業(yè)時間應(yīng)在合3、情感態(tài)度與價值觀：于作品的臨摹。1、反思為什么采用黑白表現(xiàn)形式？為何用黑白象征陰陽互補的世界觀與哲學(xué)觀？L≤0.8。確保絕大多數(shù)學(xué)生展性導(dǎo)向（定性）；適的范圍內(nèi)；認知系統(tǒng)賞析優(yōu)秀木刻作品的黑課后作業(yè)一目標(biāo)：2、結(jié)合生活經(jīng)驗與學(xué)科體驗，形成跨學(xué)科感悟，可以書面或研討等多種方式與同能順利完成，優(yōu)秀學(xué)生能更3、評價三個層次:①基本能夠運2、難度與時間適的提升與（課后作業(yè)＝不限時間、學(xué)、老師交流（自我系統(tǒng)作業(yè)，即情感態(tài)度價值觀目標(biāo)作業(yè)，不是最終目標(biāo)作業(yè)，多思考空間。更新。達情感。地點、參與人數(shù)≠家庭作是不斷完成與提升目標(biāo)作業(yè)，是高級思維形成的深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)作業(yè)，在元認知課后作業(yè)時間不限課時一重結(jié)合自己學(xué)科和生活經(jīng)驗以課堂作業(yè)為主點和難點重在跨學(xué)科聯(lián)系，形成良與同學(xué)、教師、家長交流研導(dǎo)，確保課堂效內(nèi)容會后構(gòu)知識體系、重在反思、討，自行匯總、歸納，可以續(xù)課時深總結(jié)、歸納、提升）在課后輔導(dǎo)期間以自己喜完成不同刀法表現(xiàn)的單個物象無大量硬性作業(yè)，入或提升愛的方式表現(xiàn)、分享。表現(xiàn)的黑白畫（維度）。確保符合國家規(guī)面構(gòu)成在藝術(shù)思想與觀念定以及學(xué)生身心系統(tǒng)學(xué)習(xí)。的關(guān)系的基本理解師評結(jié)合，實施主體學(xué)生和教師。生的睡眠時間。第2課時第二課課堂作業(yè)二目標(biāo)：第二課時：課堂作業(yè)二（主導(dǎo)性）課堂作業(yè)二1、課堂作業(yè)為主導(dǎo)、基礎(chǔ)性導(dǎo)1、作業(yè)二的難度（同上）時：（理解版畫）欣賞木刻版畫工具黑白１、知識與技能：認識黑１、靈活運用木刻版畫的陰刻、陽刻及混刻疏密程度夠表現(xiàn)版畫黑白灰畫面構(gòu)成15－20分鐘（分步驟完成）系數(shù)、時間適中，①不同刀欣賞黑白木刻的白灰與點線面構(gòu)成與藝術(shù)技法與操作技巧，請運用木刻工具與方法刻出小幅單個物象作業(yè)或臨摹優(yōu)秀作品作業(yè)1＝梯度二①展性導(dǎo)向（定性）；法造型方處理特點——面造型手法知識與技能。語言之間的知識與關(guān)系；局部（信息、心理動作程序）。作業(yè)2＝梯度二②2、評價多層次標(biāo)準(zhǔn):①能夠靈活定作業(yè)難度作業(yè)法；（接受版畫）學(xué)習(xí)２、通過改變臨摹畫面點線面關(guān)系構(gòu)成，請運用木刻版畫點線面構(gòu)成方法，臨摹作業(yè)3＝梯度二③二②點線構(gòu)黑白處理方法（陰木刻的工具及其不同刀造型表現(xiàn)的技法與操作；或改變原畫面點線面構(gòu)成（作業(yè)1、2可以二選一，也可以整合起來運用），并能梯度二①作業(yè)難度系數(shù)總體夠運用點線構(gòu)成方法;③能夠運成方法;③課后作業(yè)二目標(biāo)：說出自己或小組合作的思路或想法（信息、心理動作程序）。趨向逐步增加，肇始較低用上述三種技法完成小幅創(chuàng)作。黑白灰畫陰陽混合刻的魅（重在啟發(fā)性思考、重在３、靈活運用點、線、面組織畫面，有效地能運用陰刻、陽刻及混刻來表現(xiàn)的黑面構(gòu)成技力）面關(guān)系的基本藝術(shù)方跨學(xué)科聯(lián)系，形成良構(gòu)知白灰畫面效果，完成有創(chuàng)意的小幅黑白畫臨摹或創(chuàng)作（信息、心理動作程序）。③部分作業(yè)會增加至面構(gòu)成方法與中國藝術(shù)精神和作業(yè)時間應(yīng)在合法；法）；以上作業(yè)為分層作業(yè)，也有難度梯度的作業(yè)，可以逐一根據(jù)不同學(xué)生能力來選擇L≤0.8。確保絕大多數(shù)學(xué)生哲學(xué)觀的關(guān)系（深度學(xué)習(xí)）適的范圍內(nèi)；②學(xué)習(xí)刻刀的操作并運歸納、提升）完成，從作業(yè)1開始，到作業(yè)3，難度逐步提高，能力弱的可以單一完成作業(yè)1，能順利完成，優(yōu)秀學(xué)生能更2、難度與時間適用于作品的臨摹或獨創(chuàng)有能力可以獨立或合作完成作業(yè)多思考空間。師評結(jié)合，實施主體學(xué)生和教單個物象或意象表現(xiàn)方術(shù)表現(xiàn)形式與中國人藝術(shù)平，這也是分層作業(yè)）課后作業(yè)時間不限師。法；理想與哲學(xué)思想之的深層課后作業(yè)二（能動性、隱性目標(biāo)作業(yè)，鼓勵智慧分享）結(jié)合自己學(xué)科和生活經(jīng)驗以課堂作業(yè)為主③嘗試表現(xiàn)個人學(xué)習(xí)或關(guān)系。1、想一想：木刻版畫表現(xiàn)中如果畫面中采用陰刻為主（即大面積白或淺灰調(diào)），與同學(xué)、教師、家長交流研導(dǎo)，確保課堂效生活中所思所想或關(guān)注與采用陽刻為主，兩者有何區(qū)別？對主題有何影響？如何應(yīng)對（知識系統(tǒng)、自我討，自行匯總、歸納，可以的主題情感。系統(tǒng)）？在課后輔導(dǎo)期間以自己喜無大量硬性作業(yè)，３、情感態(tài)度與價值觀：2、設(shè)計你的藝術(shù)草圖，想一想你是如何用黑白表現(xiàn)形式來表現(xiàn)陰陽互補的中國人愛的方式表現(xiàn)、分享。確保符合國家規(guī)賞析優(yōu)秀木刻作品的黑的藝術(shù)思想與哲學(xué)思想（自我系統(tǒng)）？請以生活或?qū)W習(xí)真實想法來構(gòu)思小幅作業(yè)定以及學(xué)生身心白表現(xiàn)魅力及其深刻的（元認知系統(tǒng)）。2、結(jié)合生活經(jīng)驗與學(xué)科體驗，形成跨學(xué)科感悟，形成深度學(xué)習(xí)思考——學(xué)會學(xué)生的睡眠時間。中的獨特精神內(nèi)涵。習(xí)。通過多種表現(xiàn)形式或方式參與同學(xué)、老師多維分享與交流。請舉例說明或分享你對黑白版畫藝術(shù)形式表現(xiàn)與中國人藝術(shù)理想與哲學(xué)思想之間關(guān)系的理解和感悟（自我系統(tǒng)，同上）。第3課時第三課課堂作業(yè)三目標(biāo)：第三課時：課堂作業(yè)三（主導(dǎo)性、顯性目標(biāo)作業(yè)：校內(nèi)師生互動完成，倡導(dǎo)自主、課堂作業(yè)三1、課堂作業(yè)為主導(dǎo)、基礎(chǔ)性導(dǎo)1、作業(yè)三的難度（同上）時：（實踐版畫）掌握木刻版畫工具黑白１、知識與技能：認識黑合作、探究性學(xué)習(xí)）15－20分鐘（分步驟完成）系數(shù)、時間適中，①不同刀用黑白處理的形白灰與點線面兩種構(gòu)成的１、理解和掌握木刻版畫的不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點線面構(gòu)成方作業(yè)1＝梯度三①展性導(dǎo)向（定性）；法造型方式嘗試畫插圖或基本知識及其與藝術(shù)表現(xiàn)法，理解木刻版畫的基本藝術(shù)創(chuàng)作流程與方法，請結(jié)合自己學(xué)習(xí)過程和體驗，分作業(yè)2＝梯度三②2、評價多層次標(biāo)準(zhǔn):①能夠綜合定作業(yè)難度作業(yè)法；主題創(chuàng)作——史發(fā)展特征和代表作。之間的關(guān)系；享你的智慧與成功的喜悅，也敘述對“徽派版畫”歷史發(fā)展特征和代表作藝術(shù)特作業(yè)3＝梯度三③三②點線構(gòu)（創(chuàng)作版畫）借鑒２、過程與方法：色研究成果（信息、認知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)，可以在教學(xué)過程中互動完成）。梯度三①作業(yè)難度系數(shù)總體白灰畫面構(gòu)成技法和點線構(gòu)成成方法;③“徽派版畫”藝術(shù)①學(xué)習(xí)和掌握黑白關(guān)系造型表現(xiàn)的技法與操作進２、綜合和靈活地運用不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點線面構(gòu)成方法，趨向逐步增加，肇始較低方法;②能夠運用上述三種技法，黑白灰畫語言形式進行主和點線面關(guān)系的處理技行小幅創(chuàng)作的實踐過程；請運用你對“徽派版畫”藝術(shù)表現(xiàn)方法理解或借鑒最喜歡其特色語言來完成一幅面構(gòu)成技題創(chuàng)作。課后作業(yè)二目標(biāo)：有“有意思”主題性創(chuàng)作（信息、認知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。③部分作業(yè)會增加至作業(yè)時間應(yīng)在合法；獨創(chuàng)主題性或意象性創(chuàng)（重在啟發(fā)性思考、重在３、學(xué)會和掌握木刻版畫拓印方法，請完成創(chuàng)作后為自己或幫助同學(xué)完成木刻版L≤0.8。確保絕大多數(shù)學(xué)生適的范圍內(nèi)；④“徽派跨學(xué)科聯(lián)系，形成良構(gòu)知畫拓印至少一次。要求交2張完整的作業(yè)（信息、心理動作程序、元認知系統(tǒng)、能順利完成，優(yōu)秀學(xué)生能更2、難度與時間適自我系統(tǒng)）。多思考空間。域民族版畫的獨特藝術(shù)內(nèi)涵和特色。歸納、提升）課后作業(yè)時間不限中華民族人文精神等方面的收合作表現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中所課后作業(yè)三（能動性、隱性目標(biāo)作業(yè)，鼓勵智慧分享）結(jié)合自己學(xué)科和生活經(jīng)驗獲或感悟（深度學(xué)習(xí)）以課堂作業(yè)為主思所想或關(guān)注的主題來風(fēng)格特色，增強對地域民1、如何看待“徽派版畫”木刻版畫的工整、精致的畫風(fēng)，構(gòu)圖格調(diào)新穎，線條纖與同學(xué)、教師、家長交流研導(dǎo)，確保課堂效完成一幅木刻黑白版畫。族版畫的獨特藝術(shù)內(nèi)涵和細如絲，秀勁流暢，形象副真活脫，版面清雅簡潔，刀法細致入微，具有文人儒討，自行匯總、歸納，可以師評結(jié)合，實施主體學(xué)生和教情感態(tài)度與價值觀：中華民族人文精神深度理雅之氣（認知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。在課后輔導(dǎo)期間以自己喜師。無大量硬性作業(yè)，解，增強文化自信力。2、請結(jié)合自己賞析及制作版畫作業(yè)實踐活動中獲得藝術(shù)體驗，欣賞和評價的能力愛的方式表現(xiàn)、分享。確保符合國家規(guī)等方面收獲或感悟（認知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）；定以及學(xué)生身心域民族藝術(shù)的獨特藝術(shù)3、結(jié)合自己通過賞析“徽派版畫”活動，簡要表述對地域民族版畫的獨特藝術(shù)內(nèi)內(nèi)涵和中華民族人文精涵和中華民族人文精神等方面的收獲或感悟（認知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。生的睡眠時間。神。單元設(shè)計思路：單元總目標(biāo)1、能夠初步四）單元質(zhì)量檢測作業(yè)單元質(zhì)量檢測作業(yè)四1、課堂作業(yè)為主導(dǎo)、基礎(chǔ)性導(dǎo)1、作業(yè)四的難度（同上）《黑白世界》大單了解版畫這種藝術(shù)形式和掌握不同刀法造型手1、知識與能力檢測作業(yè)：分鐘（分步系數(shù)、時間適中，①不同刀元作業(yè)設(shè)計倡導(dǎo)法、黑白灰表現(xiàn)方法和點請綜合和靈活地運用不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和點線面構(gòu)成方法，采驟完成）展性導(dǎo)向（定性）；法造型方以“著眼審美、突畫的制作工具。線面構(gòu)成方法，掌握和表作業(yè)1＝梯度四①2、評價多層次標(biāo)準(zhǔn):定作業(yè)難度作業(yè)法；出情境、素養(yǎng)導(dǎo)2、能過運用木刻版畫的述“徽派版畫”歷史發(fā)展認知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）作業(yè)2＝梯度四②四②點線構(gòu)向、分層要求、深特征和代表作藝術(shù)特色，檢測范圍或內(nèi)容：（略）作業(yè)3＝梯度四③合和靈活地運用不同刀法造型成方法;③度學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思進行畫面不同的黑白處2、過程與方法檢測作業(yè)：梯度四①作業(yè)難度系數(shù)總體黑白灰畫想，從“備—教—理。賞析及制作版畫作業(yè)活請嘗試獨創(chuàng)或合作表現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中所思所想或關(guān)注的主題來小幅創(chuàng)作或嘗試?yán)L趨向逐步增加，肇始較低構(gòu)成方法，例分布中等偏高。面構(gòu)成技學(xué)—評—研”著手3、嘗試運用黑白木刻的動，能夠順利完整實踐木制文學(xué)作品的簡單插圖時綜合運用或變換不同刀法造型手法、黑白灰表現(xiàn)方法和過程與方法評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生作業(yè)時間應(yīng)法；提高作業(yè)設(shè)計與表現(xiàn)技巧嘗試?yán)L制文學(xué)刻版畫基本制作流程；獲點線面構(gòu)成方法。③部分作業(yè)會增加至在合適的范圍內(nèi)；④“徽派管理質(zhì)量，按“基作品的簡單插圖或借鑒得藝術(shù)感知、欣賞和評價檢測范圍或內(nèi)容：（略）L≤0.8。確保絕大多數(shù)學(xué)生2、難度與時間適礎(chǔ)類—提升類—的能力；3、情感、態(tài)度和價值觀檢測作業(yè)：能順利完成，優(yōu)秀學(xué)生能更特色。⑤拓展類”分層進階式進行主題創(chuàng)作。請分享一下自己在賞析及制作版畫作業(yè)實踐活動獲得藝術(shù)體驗，欣賞和評價的能多思考空間。印方法；“有意思”要求幫助學(xué)校優(yōu)標(biāo)：通過作業(yè)實踐體驗視力等方面收獲或感悟；簡要談?wù)剬Α盎张砂娈嫛豹毺厮囆g(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精課后作業(yè)時間不限情感、態(tài)度和價值評價標(biāo)準(zhǔn)：以課堂作業(yè)為主的創(chuàng)作。化作業(yè)設(shè)計與實覺、聽覺、動覺等活動帶神等方面的新收獲或感悟（認知系統(tǒng)、自我系統(tǒng)）。結(jié)合自己學(xué)科和生活經(jīng)驗導(dǎo)，確保課堂效施，以多元化的作檢測范圍或內(nèi)容：（略）與同學(xué)、教師、家長交流研夠表達對地域民族版畫的獨特業(yè)及評價形式，充提高學(xué)生的審美素養(yǎng)；通討，自行匯總、歸納，可以藝術(shù)內(nèi)涵和中華民族人文精神無大量硬性作業(yè)，分發(fā)揮以美育人過賞析“徽派版畫”，豐在課后輔導(dǎo)期間以自己喜等方面的收獲或感悟（深度學(xué)確保符合國家規(guī)的效能。富審美經(jīng)驗，提升審美情愛的方式表現(xiàn)、分享。習(xí)）定以及學(xué)生身心感，鍛煉毅力，提升意志品質(zhì)，健全藝術(shù)人格。師評結(jié)合，實施主體學(xué)生和教生的睡眠時間。師。美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計湘版七年級下冊美術(shù)第二單元《黑白世界》木刻版畫附件附件2初中美術(shù)《黑白世界》大單元教學(xué)設(shè)計方案美育引領(lǐng)·素養(yǎng)導(dǎo)向·理論探究·分層實施——“雙減”視域下初中美術(shù)作業(yè)特色設(shè)計黑黑白世界附件2 2020湘版七年級下冊美術(shù)第二大單元《黑白世界》教學(xué)設(shè)計方案題目第二單元《黑白世界》七年級下冊第1課時共3課時課標(biāo)與教材3學(xué)情分析1、多數(shù)學(xué)生從沒有接觸過木刻版畫，對版畫充滿了好奇心，有接受藝術(shù)的學(xué)習(xí)期待。點在期待嘗試實踐。3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能利用木刻版畫的黑白處理技巧刻制一幅黑白版畫插圖稿。大單元教學(xué)目標(biāo)1.2.能運用黑白造型手法他表現(xiàn)形式，處理黑白畫中的畫面形象與空間層次的變3.教學(xué)重難點重點：能夠初步了解版畫這種藝術(shù)形式的藝術(shù)特點，認識了解版畫的制作工具并體驗創(chuàng)作或表現(xiàn)方法。教學(xué)思路第一課時：（感受版畫）欣賞版畫——了解版畫——認識版畫用具——體驗版畫用具教學(xué)方法教學(xué)媒體課題第二單元教學(xué)內(nèi)容《黑白世界》課業(yè)類型造型·表現(xiàn)課時第1課時執(zhí)教教師張金廣課時目標(biāo)知識與技能畫。過程與方法1、認識木刻的工具及其不同刀法操作技法；2、學(xué)習(xí)刻刀的操作并運用于作品的臨摹。情感態(tài)度與價值觀驗感悟與反思生活蘊含的哲理。教學(xué)重點學(xué)習(xí)黑白畫的基本知識與表現(xiàn)特征，并感受其概括、節(jié)奏美感。教學(xué)難點識點、線、面組織畫面方法，感受黑白灰（陰刻、陽刻及混刻）的表現(xiàn)效果，完成不同刀法表現(xiàn)的單個物象表現(xiàn)的黑白畫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。教學(xué)過程合作點教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖跨學(xué)科第1課時教學(xué)過程一、欣賞導(dǎo)入流。1、讓學(xué)生欣賞《自畫像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀對比這種獨特的藝術(shù)魅力與形式特點。統(tǒng)一，互生互補關(guān)系與藝術(shù)魅力；作品中主次、虛實、強弱藝術(shù)效果與黑白的點線面組合關(guān)系。白、黑白互襯三種方法及黑白面積大小的互襯關(guān)系。小來構(gòu)成不同層次的灰色，增強畫面的整體感與節(jié)奏韻律感。思考，談感受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)木刻的興趣。是二、合作探究

合作交流

認識木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。1、角刀：2、圓刀：

學(xué)生 全面 是聽、 了畫、 解、說出 安全發(fā) 第現(xiàn)。 一。3、平刀：跟老師學(xué)木刻：用刀安全。2、老師演示各種刻刀操作方法。三、小試1、嘗試刻制（闖關(guān):活動一）學(xué)生“實是牛刀高。溫馨提示：可不考慮造型問題，只要試戰(zhàn)訓(xùn)刻出的線條具有一定組織與變化規(guī)律即刻，練”可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印說出并展示。同時請學(xué)生談一談使用刻刀的體體會。會。教師進行小結(jié)。2、再嘗試（闖關(guān)：活動二）的木刻作品《船》。（1）用墨色勾畫出畫稿。（2）用角刀刻出主體的外形。（3）刻出主要色塊。（4）謹慎而肯定處理細節(jié)。（教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)安全。）仔細觀察：教師示范拓印一幅優(yōu)秀學(xué)生木刻作品。學(xué)生自己動手：嘗試拓印。四、討論作品展示：取長是交流流、提自評、互評、師生共評：流。補高。1、簡要說出部分作品優(yōu)秀和不足之處。短，示、共同點提高評、補充。五、教師學(xué)生提高是小結(jié)白木刻版畫的藝術(shù)魅力所在及黑白關(guān)系。說。整理2、教師總結(jié)能力及表達能力。備注板書設(shè)計一、黑白世界（感受版畫）1、欣賞版畫藝術(shù)魅力2、感受刀法與韻味第二單元《黑白世界》第2課時教學(xué)過程課時目標(biāo)知識與技能理解和掌握木刻版畫工具黑白處理特點與方法，重點掌握黑白畫本知識與技能。過程與方法1、理解與掌握木刻的工具及其不同刀法操作方法（陰刻、陽刻及混刻——黑白灰、點線面關(guān)系的基本藝術(shù)方法）；2、理解與掌握刻刀的操作與刀味表現(xiàn)，并運用于作品的臨摹或獨創(chuàng)單個物象或意象的步驟及表現(xiàn)方法；3、嘗試表現(xiàn)個人學(xué)習(xí)或生活中所思所想或關(guān)注的主題情感。情感態(tài)度與價值觀理解和掌握優(yōu)秀木刻作品的黑白表現(xiàn)魅力及其深刻的內(nèi)涵，感悟中華民族藝術(shù)中的獨特精神內(nèi)涵。教學(xué)重點理解木刻版畫的陰刻、陽刻及混刻——黑白灰、點線面的對應(yīng)關(guān)系、木刻造型方法與知識，黑白畫的創(chuàng)作步驟。教學(xué)難點能靈活運用點、線、面表現(xiàn)出不同的灰色層次或組織畫面形成節(jié)奏與韻律感，能運用黑白造型手法處理畫面形象與空間關(guān)系，完成有創(chuàng)意的黑白畫深刻理解黑白木刻版畫的創(chuàng)作教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。一、欣賞導(dǎo)入導(dǎo)。欣賞得結(jié)論：1、溫故知新：木刻中的黑白關(guān)系是相互依存的關(guān)系。深刻理解黑白相互“轉(zhuǎn)換”關(guān)系可以形成某種有趣的畫面情境。欣賞《初春》，《筆》和李維民的木刻小品所得：（1）形象夸張、醒目、簡潔。（2）獅子——以白襯黑：顯示其強大。兔子狐貍——以黑襯白：說明其弱小。（3）木刻小品：（試試連線）以白襯黑早晨或傍晚以黑襯白白天黑白互襯夜晚方法，不拘泥于客觀對象的逼真再現(xiàn)，構(gòu)圖簡潔明快，追求單純、強烈、鮮明的藝術(shù)效果?？椀牟町悺?/p>