八年級(jí)歷史教案-人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案

Word八年級(jí)歷史教案-人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。大國間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼎新，才能富國強(qiáng)兵。

3.通過對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是齊、晉稱霸

難點(diǎn)是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點(diǎn)及其歷史影響。

導(dǎo)入新課：1.誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期？引出課題。

自主學(xué)習(xí)：（根據(jù)下列問題自學(xué)課文大約用15分鐘。）：

1．人物：①西周滅亡，建立東周的是_________。

②春秋時(shí)期著名霸主有_________、_________、_________。

③齊任_________為相，積極改革。

④戰(zhàn)國初，三家分晉后，齊國大夫______取代原國君，建立______齊國。

2．地點(diǎn)：①東周都城遷至_________。

②齊國在今_________北部。晉國強(qiáng)盛時(shí)，南方楚國勢(shì)力已發(fā)展到_________。晉楚雙方在_______大戰(zhàn)，大敗楚軍。

③在下圖上填上戰(zhàn)國七雄的位置，并將_________、_________、_________三次戰(zhàn)役地點(diǎn)也標(biāo)出來。

3．時(shí)間：①東周建立于公元前_________年。

②齊桓公召集諸侯會(huì)盟是在公元前_________中期。公元前_________后期，晉楚雙方于城濮進(jìn)行決戰(zhàn)。

③公元前_________年，秦趙之間進(jìn)行了一次激烈戰(zhàn)爭。

合作探究：

1.閱讀史料："平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯."--《史記周本紀(jì)》

閱讀材料回答：

（1）（1）春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面？

（2）春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？，

（3）假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。

2.想一想：春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？

3.請(qǐng)大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？

4.如果你是當(dāng)時(shí)的預(yù)言家，請(qǐng)你預(yù)測(cè)戰(zhàn)國時(shí)期的走向（或歷史發(fā)展趨勢(shì)）是什么？哪國最有能力主宰歷史？

精講點(diǎn)撥：1.齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。

2.戰(zhàn)國時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，總結(jié)口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。

3.春秋時(shí)代的爭霸戰(zhàn)爭，軍隊(duì)數(shù)量較少，往往一天就決定戰(zhàn)爭勝負(fù)，強(qiáng)者通過召集盟會(huì)確立霸主地位，政治意味強(qiáng)烈。戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭，動(dòng)輒幾十萬大軍上陣，對(duì)陣雙方攻守持續(xù)幾個(gè)月，死傷幾萬、幾十萬，戰(zhàn)爭的殘酷性盡顯。對(duì)比分析齊桓公稱霸和秦趙長平之戰(zhàn)，上述特點(diǎn)明顯。教材弱化了對(duì)戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭歷史作用的分析。但從教材“有些諸侯中被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家”、東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻“等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，我們要分析理解。

知識(shí)梳理：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。

鞏固訓(xùn)練：