小學(xué)語文-《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

5鋪滿金色巴掌的水泥道一、教材分析《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。4.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。三、教學(xué)重點、難點：重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。難點：運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。五、教學(xué)時間：2課時六、教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，走進一條水泥道。水泥道大家都見過，你看它灰突突、光溜溜的，看起來普普通通。秋天到了，經(jīng)過一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，你們再看?。ǔ鍪緢D片，引導(dǎo)學(xué)生感受落葉之美）2.走在這樣水泥道上，你的心情是怎樣的？帶著感情讀課題（開心愉快）。3.有一個字需要我們寫一寫，就是“鋪”，指導(dǎo)書寫“鋪”字，當(dāng)堂練寫。二、初讀課文，理解重點詞。1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用“”畫出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語。2.學(xué)習(xí)生詞（難讀的詞：粘在、熨帖；詞語登樓梯）3.交流難懂的詞語：熨帖、凌亂。其實還有一個詞語需要大家重視“明朗”，課文里有句話是這樣寫的，誰來讀？明朗什么意思？（借助近義詞）能不能聯(lián)系你的生活實際說一說明朗什么意思？（聯(lián)系生活實際）其實除了這兩個好方法，還有一個好方法呢，誰來讀？你用這種方法猜一猜“明朗”什么意思？《說文解字》中就說“朗，明也”。明朗在現(xiàn)代漢語詞典中就是光線充足的意思。（借助熟字猜詞義）像明朗一樣，有兩個意思相近的字組成的詞語，在這篇課文里有很多，讓我們一起來看看。你們看同樣一個詞語，我們可以運用多種方法來理解。在明朗的天空下，作者的心情是怎樣的？（高興、愉快）我們來就來讀出這份愉悅的心情吧！三、引讀課文，重點探究學(xué)習(xí)5-7自然段。秋風(fēng)秋雨帶來了明朗的天空，也帶來了鋪滿金色巴掌的水泥道。同學(xué)們，在這篇課文里，5-7自然段段，就集中的寫了這條鋪滿金色巴掌的水泥道，下面我們就來重點學(xué)習(xí)一下。出示要求：1.默讀第5-7自然段，把你喜歡的句子用“”畫下來，喜歡的詞語用“Ο”圈出來，并與小組的同學(xué)交流喜歡的原因。2.交流匯報喜歡的詞語或句子。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（1）出示梧桐葉的圖片，感受落葉之美，指導(dǎo)學(xué)生讀好第5段。（2）通過指讀、教師范讀，體會水泥道之美，引導(dǎo)學(xué)生讀好第6段。3.大家都提到兩個詞語比較難懂，就是“熨帖”“凌亂”。先來理解“熨帖”。（1）引導(dǎo)學(xué)生明白“熨帖”就是“緊緊地粘”（上文）、“平展地粘”（下文）（聯(lián)系上下文）（2）小結(jié)：遇到難懂的詞語，都可以運用聯(lián)系上下文的方法。4.再來理解“凌亂”。（1）誰能運用學(xué)過的方法，說說“凌亂”的意思?（引導(dǎo)學(xué)生使用前面提到的方法理解“凌亂”。）（2）作者為什么卻說“這更增添了水泥道的美”呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會凌亂正是一種秋景之美、自然之美。）（3）大自然鬼斧神工，它所展現(xiàn)出來自然之美，絕非我們?nèi)祟惸芩?。（出示白云、五彩池、鷗群、小島、落葉的圖片）體會并讀好“凌亂之美”的句子。5.整體地再看一下5-7段，思考：作者是從哪些方面寫出這自然之美？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)數(shù)量、顏色、形狀、光澤等。）作者從這么多角度寫了著自然之美，你覺得作者怎么樣？（觀察細致、善于想象）。6.就讓我們讀出這秋景之美吧！（師生組合配樂讀）如果是你就走在這樣一條水泥道上，你會做些什么？作者又會做些什么呢？（師生合作讀第8段）7.指生讀最后一句話。體會“第一回”。四、綜合練習(xí)，實踐運用讀過作者張秋生筆下秋天雨后梧桐樹葉落滿一地的美景，那作者老舍筆下的秋又是一番怎樣的景色呢？讓我們一起讀一讀《濟南的秋天》。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)仿照課文或“閱讀鏈接”，給家人說一說自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。學(xué)情分析從各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然學(xué)生思維比較活躍，發(fā)言積極大膽，但仍有一些自控力較差的學(xué)生。需要進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進步。課中，采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué)，并通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生深入文本。效果分析本篇課文文質(zhì)兼美，在培養(yǎng)學(xué)生審美方面具有典范性，有利于學(xué)生感受景致之美、意境之美、語言之美，充分體現(xiàn)了德育滲透的要求。整節(jié)課課堂安排緊湊合理，教學(xué)設(shè)計貼合課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)完成良好。本課教學(xué)把朗讀、理解、運用緊密結(jié)合。在整體把握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想象畫面，感受“我”所觀察到的別樣的秋景；然后借助“明朗”、“熨帖”、“凌亂”等詞語帶動段落的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等多種方法理解詞語的意思，想象課文的畫面，練習(xí)朗讀，積累語言，并通過交流提煉理解詞語的多種方法；在課文學(xué)習(xí)后，將課后的“小練筆”進行整合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達方法，用幾句話寫出上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。 教材分析《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂練習(xí)紙鋪一、請工整，認(rèn)真書寫一個“鋪”字。鋪作者是從哪些方面寫出了水泥道的美呢？請根據(jù)提示，在方框里寫出自己的思考吧！光澤道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。光澤道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。課后反思《鋪滿金色巴掌的水泥道》是著名兒童文學(xué)家張秋生的一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色:首先，語言生動形象，尤其是比喻手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)洌擅铎`動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心，抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文、想象畫面、反復(fù)朗讀、結(jié)合插圖等各種方法理解詞句，把課文讀懂，這個目標(biāo)得到了很好的達成，絕大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容。通過充滿詩意的語言感受景致之美、意境之美、語言之美，領(lǐng)悟詞句表達的精妙，是本課教學(xué)的重點，也是難點。在教學(xué)中，我圍繞著“感悟水泥道的美”這一中心展開，力圖引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活積累、反復(fù)朗讀、想象畫面、品味關(guān)鍵詞句等方法感悟課文中描寫的景物之美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過關(guān)鍵詞句分析，幫助學(xué)生積累語言，運用語言，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達能力。從教學(xué)中看，部分學(xué)生對于自己雨后漫步小路上的經(jīng)歷記憶猶新，對于課文描寫的場景很感興趣，并能從中喚起對秋之美的共鳴，而很多學(xué)生對類似的體驗沒有很深的感觸，由此而喚起的對美的感受程度較弱，因此，感悟起來稍有些困難。教學(xué)中，我努力營造了一個美的氛圍，通過配樂、圖片、重點詞句的賞析、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面等形式創(chuàng)設(shè)了濃厚的氣氛，并通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感受秋天的美，感受課文語言文字的美。另外，在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗，并沒有嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進行對句子的朗