《第14課日本近代化的起航-明治維新》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級優(yōu)課)x-歷史教案

教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：陳孝男上課日期：2018年4月28日課題日本近代化的起航——明治維新課標(biāo)要求1、知道明治維新的歷史條件。2、概述明治維新的主要過程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性。3、分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。教材分析19世紀(jì)中葉以后，西方工業(yè)文明席卷全球。對于尚處于農(nóng)業(yè)文明階段的大多數(shù)亞非拉國家來說，它面臨的不僅是西方的武力侵略，還有工業(yè)文明的沖擊。為了擺脫民族危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵，很多國家開始了向西方學(xué)習(xí)的近代化改革。日本作為地處東亞的一個(gè)島國，在世界古代史上并未留下多少值得書寫的功績。近代歷史上，日本和許多亞洲國家一樣面臨西方的挑戰(zhàn)，不同的是日本做出了迅速和成功的反應(yīng)——明治維新。明治維新使日本較快的走上了近代化道路，擺脫了民族危機(jī)。成為亞洲第一個(gè)真正意義上的獨(dú)立國家，也成為了亞洲唯一的一個(gè)資本主義強(qiáng)國。日本的成功為落后國家實(shí)現(xiàn)近代化提供了重要經(jīng)驗(yàn)。改革后的日本也走上了一條對外擴(kuò)張的道路，給世界各國尤其是亞洲國家?guī)砩钪貫?zāi)難。明治維新同樣留下了深刻的歷史教訓(xùn)。無論是從全球史觀還是近代化史觀的角度出發(fā)，日本的明治維新都是世界近代史上不可忽視的一件大事。作為日本的鄰國，中國的近代史很大程度上被日本所改變。對于明治維新的學(xué)習(xí)不僅可以幫助我們更好的理解中國近代史，也為現(xiàn)代中國的改革開放提供有益啟示。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：通過本課的學(xué)使學(xué)生了解日本明治維新的歷史背景、掌握明治維新的過程和基本內(nèi)容，認(rèn)識近代化道路的多樣性，學(xué)會評價(jià)明治維新的歷史作用。過程與方法：通過觀看視頻、學(xué)生講述、問題探究、合作討論的形式，形成完整的知識體系。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理材料提取有效信息和分析解決問題的能力，并借助信息技術(shù)手段提升課堂效率。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到改革是是社會發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，體會改革開放對中華民族偉大復(fù)興的重要意義。（2）引導(dǎo)學(xué)生跳出狹隘的民族主義觀念，理性看待日本的近代化道路。主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)日本人身上的長處，養(yǎng)成開放積極的文化心態(tài)。重點(diǎn)明治維新的內(nèi)容和評價(jià)難點(diǎn)理解近代化道路的多樣性和評價(jià)明治維新教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖「導(dǎo)入」「新授」了解明治維新的歷史背景日本明治維新的過程和內(nèi)容評價(jià)明治維新「合作探究」「本課小結(jié)」「以史為鑒」「作業(yè)」「反思」播放視頻《日俄對馬海戰(zhàn)》教師提問：從1895年的甲午戰(zhàn)爭到1905年的日俄戰(zhàn)爭，十年之間，日本兩度擊敗大國。是什么原因使得國土狹小的日本，迸發(fā)出強(qiáng)大的戰(zhàn)力？又是什么原因推動(dòng)日本走上了一條對外擴(kuò)張的道路？請一位同學(xué)結(jié)合PPT上的圖片和文字資料，從國內(nèi)和國際兩大方面介紹明治維新的歷史背景。教師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)步提問“新建立的明治政府面臨哪些問題？”在聽取學(xué)生的想法之后，由教師用簡潔的語言總結(jié)新政府面臨的四大問題：1、幕藩體制，國家分裂。2、等級森嚴(yán)，社會僵化。3、資本主義，受到阻礙。4、民族獨(dú)立，面臨威脅。通過對這一問題的深入思考，促進(jìn)學(xué)生理解日本改革的必要性和改革的目的。以穿越時(shí)空的形式，由老師扮演明治天皇，學(xué)生扮演政府官員，重新回到1868年的日本去參與到改革當(dāng)中。先由天皇和大臣一起宣讀《五條誓文》，表達(dá)改革決心。再由天皇任命三位部長，負(fù)責(zé)制定政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革的措施，將大臣分組，采用小組討論的方式進(jìn)行。在討論的過程中，教師可將學(xué)生制定的改革計(jì)劃拍照傳到電腦中。在由各部部長結(jié)合屏幕上的計(jì)劃，介紹改革內(nèi)容。學(xué)生介紹完之后，教師負(fù)責(zé)點(diǎn)評和提出問題。如廢藩置縣怎么應(yīng)對武士和大名的反抗？讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考，認(rèn)識改革的艱難性和復(fù)雜性。最后由教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上總結(jié)改革的過程和內(nèi)容。并請學(xué)生結(jié)合改革的過程和內(nèi)容歸納改革的特點(diǎn)。通過PPT展示明治維新后關(guān)于日本的一些歷史圖片，請學(xué)生結(jié)合圖片和教材內(nèi)容對明治維新進(jìn)行評價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從積極和局限兩個(gè)方面以及政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交等四個(gè)角度評價(jià)明治維新。1、請學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識歸納英、美、法、德、俄、日走上資本主義道路的不同途徑。通過歸納加深對各國近代化道路多樣性的理解。2、請學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析日本明治維新取得成功的原因有哪些。啟發(fā)學(xué)生從歷史發(fā)展潮流、力量對比、改革措施、改革者素質(zhì)、國際環(huán)境等角度來談。階級矛盾民族矛盾階級矛盾民族矛盾破舊立新破舊立新封建殘余近代化封建殘余近代化閱讀美國學(xué)者賴肖爾在《日本人》一書中對日本人做出的評價(jià)“沒有一個(gè)國家能像日本那樣在西方經(jīng)濟(jì)和軍事技術(shù)優(yōu)勢的挑戰(zhàn)面前作出這樣迅速和成功的反應(yīng)?！眴l(fā)學(xué)生思考日本人身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得中國人學(xué)習(xí)。在聽取學(xué)生意見后，結(jié)合案例從“民族意識、變革意識、學(xué)習(xí)意識”三個(gè)方面分析日本人身上的優(yōu)點(diǎn)。完成導(dǎo)學(xué)案【鞏固練習(xí)】部分的習(xí)題學(xué)生課堂回答問題不夠積極，以后應(yīng)注意創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。課堂后半段時(shí)間過于緊湊，課堂節(jié)奏沒有把握好。本課的優(yōu)點(diǎn)在于以史為鑒部分，啟發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)日本的長處，加深了對歷史的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。觀看導(dǎo)入視頻。學(xué)生講授思考并回答老師提出的問題分組討論，合作探究。匯報(bào)改革內(nèi)容，師生共同探究問題。歸納改革的特點(diǎn)分析圖片，閱讀教材對明治維新進(jìn)行評價(jià)。歸納各國近代化的不同途徑分析明治維新成功的原因理清本課知識體系組內(nèi)討論日本人身上的優(yōu)點(diǎn)完成作業(yè)以精彩的海戰(zhàn)視頻引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題啟發(fā)學(xué)生帶著疑問走進(jìn)新課。創(chuàng)新課堂形式，鍛煉學(xué)生能力；師生配合發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的課堂效果。通過創(chuàng)設(shè)歷史情境的方式，拉近學(xué)生和歷史的距離。小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高課堂效率。教師點(diǎn)撥提問，深化學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。培養(yǎng)學(xué)生辯證、全面評價(jià)歷史事件的能力。加深對全球史觀和近代化史觀的理解。溫故知新，加深對課標(biāo)理解。從高考題型出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的解題思路和解題方法。