《第2課漢字書法藝術(shù)第2課漢字書法藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(寧夏縣級優(yōu)課)x-六年級美術(shù)教案

小學(xué)美術(shù)桂美版六年級下冊第二課《漢字書法藝術(shù)》一、教材分析《漢字書法藝術(shù)》是小學(xué)美術(shù)桂美版六年級下冊第二課內(nèi)容，是一節(jié)欣賞評述課。這節(jié)課著重向?qū)W生介紹漢字書法的一些基本知識，加深他們對祖國文字的了解，增強(qiáng)他們熱愛祖國文字的感情。漢字我們的祖先留給我們的珍貴文化遺產(chǎn)，傳遞了我們民族幾千年的燦爛文明。它擁有其他文字不可比擬的獨(dú)特性，每一位學(xué)生，都應(yīng)該正確地使用漢字，努力寫好漢字，為未來宏揚(yáng)民族文化、傳承民族精神做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、學(xué)情分析漢字歷史悠久，字形獨(dú)特，與其他文明相比，有其優(yōu)越之處。但在許多學(xué)生眼中漢字只是一種工具，一種符號，會(huì)寫、會(huì)用足矣！學(xué)生缺乏對漢字整體的了解。大部分學(xué)生對書法藝術(shù)并不陌生，但缺乏感性認(rèn)識。本課的設(shè)計(jì)將立足于在學(xué)生了解漢字的起源、演變的基礎(chǔ)上，通過感受、了解、研究、探尋、體驗(yàn)、關(guān)注等活動(dòng)。讓學(xué)生了解漢字的發(fā)展及特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在思索的頓悟中感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵。使學(xué)生對中國的漢字書法有一個(gè)基本的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)、欣賞書法藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)基于對教材和學(xué)情分析，制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知道漢字是世界上最早的文字之一，增強(qiáng)熱愛祖國文字的情感。2、了解漢字的發(fā)展，說說書法的幾種書體。4、知道書法是我國具有代表性的藝術(shù)，體驗(yàn)書法的藝術(shù)美。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、欣賞漢字書法的藝術(shù)形式、藝術(shù)語言和審美取向，了解中國文字形成的源流和發(fā)展的歷史，領(lǐng)略文字書寫的藝術(shù)美。2、用簡單的美術(shù)術(shù)語評述漢字書法作品的感受與理解。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品以及相關(guān)的資料課時(shí)安排：第一課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、感受——漢字書法的重要性同學(xué)們，中國漢字書法是一門古老的藝術(shù)，也是至今通行的世界上最古老的文字，它伴隨著中華文明的發(fā)展而發(fā)展。大家看看這些圖片和名家的字貼，說說你對漢字書法的了解。師：同學(xué)們說的都非常精彩，那么老師想問大家，大家經(jīng)常寫字嗎？大家經(jīng)常寫書法嗎？文字是一個(gè)民族文化的根，漢字書法是我們祖先留給我們的珍貴的文化遺產(chǎn)，傳遞了我們民族幾千年的燦爛文明。它用簡單樸素的線條，舞出中華文化的神奇瑰麗，今天這節(jié)課讓我們一起來感受漢字書法的藝術(shù)魅力。板書：漢字書法藝術(shù)（二）、了解——漢字的起源（學(xué)生交流課前收集的資料）師：關(guān)于漢字我們要先從漢字的起源說起，古代文獻(xiàn)上有種種說法，也流傳有很多傳說，大家都知道哪些，我一起交流一下；如：結(jié)繩記事、八卦、圖畫、書契等結(jié)繩記事，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩如：“倉頡造字”的傳說。學(xué)生：倉頡造字是中國古代神話傳說之一。據(jù)說在5000年前有一位叫倉頡的人，他是軒轅黃帝史官，傳說它有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮，時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見各種鳥獸的腳印。于是他從中得到了一些啟發(fā)，創(chuàng)造了文字，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。故事講的很好，同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說可信嗎?師：其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，魯迅先生曾對倉頡造字做過精辟的論述，“即文字非一人獨(dú)創(chuàng)，而是群眾智慧的結(jié)晶”。也就是說漢字是我國古代勞動(dòng)人民在長期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。（三）、研究——漢字書法的演變文字游戲視頻《文字變變變》師：我們看一個(gè)有趣的文字游戲，（學(xué)生看）從這個(gè)文字游戲中，看到了字形由象形文字到方塊字的變化。這個(gè)變化其實(shí)經(jīng)歷了漫長的歲月，大概3000年的歷史，其中凝聚著民族的智慧，也體現(xiàn)了漢字的逐步完善的過程。在這個(gè)過程中我們把文字分為古文字階段和今文字階段（板書）1.古文字系統(tǒng)（甲骨文——金文——篆書）師：接下來老師帶來了一些古文字，看看大家有沒有認(rèn)識、了解的？甲骨文出現(xiàn)在商代，它是刻在龜甲骨和獸骨上的文字，主要用于記載占卜，天文歷法，醫(yī)術(shù)的原始文字，其象形程度比較高。大家看看甲骨文的馬和真是馬，它們是不是很相像，也就是說甲骨文象形程度比較高。接下來我們看看又出現(xiàn)了什么文字金文到了商代后期和西周時(shí)期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展人們掌握了金屬冶煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄造的文字，這就是鐘鼎文（又名金文）這時(shí)候的文字象形程度仍然比較高，但同時(shí)也有了線條化、平直化的趨勢。篆書（大篆和小篆）

大篆，出現(xiàn)在西周晚期，小篆，出現(xiàn)在秦代。大篆在狹義上指“籀文”，以石鼓文最為代表性。石鼓文因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字，為石刻之祖。這是今天藏在北京故宮博物館《石鼓文》，它在書法史上有承前啟后的重要地位。但從廣義上大篆是指小篆之前的文字，它包括甲骨文，金文，籀文。小篆：秦始皇統(tǒng)一六國之后，為了方便政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，并將過各國紛雜的文字統(tǒng)一為“小篆”。它大篆字體簡化演變而來，書寫起來更加簡便。字體規(guī)整勻稱，字形有所簡化，象形程度進(jìn)一步降低。在秦代，篆書雖然只存在了短短25年，但篆書書法藝術(shù)為中國書法發(fā)展史，寫下了光輝的一頁。小結(jié)：古文字特點(diǎn)，主要以象形為主的字體。今文字系統(tǒng)（隸書——草書——行書——楷書）下面老師播放一段視頻，視頻中講述的是從秦末到今天，出現(xiàn)的書體，請同學(xué)們看完，小組討論，出現(xiàn)了幾種書體，它們有什么特點(diǎn)。秦末至今，出現(xiàn)了幾種書體？請學(xué)生談?wù)劷裎淖值奶攸c(diǎn)小組匯報(bào):隸書：出現(xiàn)在西漢時(shí)期，是漢字中常見的一種莊重的字體，破方為圓，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。草書：草書形成于漢代，靈動(dòng)疾飛，注重點(diǎn)畫的規(guī)律變化，結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿。行書：東漢晚期。行書，是介于楷書和草書之間的一種字體，楷書的快寫，用毛筆寫時(shí)注意提按和上下氣韻的連貫?？瑫簴|漢（25--220）末年，一種新的漢字字體：筆畫平直，字形方正筆法豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法整齊，書寫方便，直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。小結(jié)：今文字共同特點(diǎn)：是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。（四）、探尋——漢字書法的藝術(shù)美（出示幾組書法作品進(jìn)行對比辨認(rèn)并欣賞其著名的作品，談?wù)剬ㄗ髌返囊娊?。）從古文字、今文字中一共出現(xiàn)了幾種書體，甲骨文-金文-篆書-隸書-草書-行書-楷書七種。其演變由繁到簡，字形逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。與其他文字不同，漢字不光有使用價(jià)值，還極其美感，師：古人說，唯筆軟則奇怪生焉，漢字書法最核心的審美對象是線條。筆毫柔軟的毛筆，賦予書法變幻莫測的線條。下面老師給大家發(fā)幾組書體，請同學(xué)們根據(jù)書法線條的變化，認(rèn)真分析一下，下面這幾組書法都是哪種書體？甲骨文——金文隸書——楷書草書——行書師：同學(xué)們分析的十分準(zhǔn)確，每一種書體都有一種獨(dú)特的美，甲骨文原始之美大小篆古樸之美隸書端莊之美草書龍飛鳳舞，行云流水之美行書玉樹臨風(fēng)，飄逸之美楷書俊秀之美用毛筆書寫漢字是我國獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，由于毛筆的筆鋒能聚能散，用它可以寫出剛?cè)?、粗?xì)、動(dòng)靜、頓挫的不同形態(tài)的線條或點(diǎn)畫，所以書法作品能給人美的享受。有哪些同學(xué)可以給大家分享一下你喜歡的書法作品2、生談?wù)剬ㄗ髌返乃囆g(shù)美（五）、體驗(yàn)——漢字書法的筆墨樂趣請學(xué)生選擇字帖上的字嘗試筆畫練習(xí)。對學(xué)生的練習(xí)給與鼓勵(lì)性評價(jià)。師：下面請同學(xué)們鋪開紙張?bào)w驗(yàn)--漢字書法的筆墨樂趣，可以學(xué)寫筆畫，可以臨摹書法字帖。（六）、關(guān)注——漢字書法的現(xiàn)狀與未來（小辯論）師：在今天，有人說：寫書法只能作為業(yè)余愛好，也有人說寫得一手好字、好書法，還不如電腦打得一手快字，那么我們還要不要學(xué)習(xí)書法呢？我們來一場辯論賽，需要正方，反方。這邊的同學(xué)愿意當(dāng)正方嗎？可以，這邊就是反