全國2006年1月高等教育自學考試學前兒童數(shù)學教育試題-

全國2006年1月高等教育自學考試學前兒童數(shù)學教育試題課程代碼：00388

一、單項選擇題

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．數(shù)學所描述的是

A．事物自身的特點B．事物間的關(guān)系

C．事物的數(shù)量特征D．事物的存在形式

2．幼兒在數(shù)學學習中，只關(guān)注自己的動作，而不能與同伴有效的合作與交流，反映了幼兒數(shù)學學習具有

A．外部動作的心理特點B．不能順應(yīng)的心理特點

C．不自覺的心理特點D．自我中心的心理特點

3．兒童最初認識空間方位關(guān)系的參照系統(tǒng)是

A．自己的動作B．其他物體

C．自己的身體D．其他人

4．按照評價的對象和內(nèi)容劃分，學前數(shù)學教育評價包括

A．兒童發(fā)展狀況的評價與學前兒童數(shù)學教育活動乃至課程的評價

B．診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價

C．常模參照性評價與目標參照性評價

D．理論評價與實踐評價

5．數(shù)學教育目標能否實現(xiàn)，數(shù)學教育內(nèi)容是否恰當，從根本上看，取決于

A．是否考慮了數(shù)學學科的結(jié)構(gòu)和學科的教育價值

B．是否依據(jù)數(shù)學教育的總目標

C．遵循和利用人的身心發(fā)展規(guī)律的程度

D．遵循社會發(fā)展和需要的程度

6．兒童最容易感知的量是

A．粗細B．高矮

C．輕重D．大小

7．在教育評價過程中，通過與兒童談話，使兒童思想真實、自然地流露，從而研究兒童思維發(fā)展水平的方法是

A．臨床法B．行為檢核法

C．觀察法D．作業(yè)分析法

8．引導幼兒感知幾何圖形之間的相同點和不同點，一般采用

A．觸摸B．拼圖

C．講解D．比較

9．幼兒自編應(yīng)用題“小華上午吃了兩塊糖，下午吃了許多糖，他一共吃了多少糖?”存在的錯誤是

A．條件不清楚B．結(jié)構(gòu)不完整

C．內(nèi)容不符合生活邏輯D．問題不明確

10．根據(jù)我國心理學家研究，3歲左右幼兒的數(shù)概念處于

A．數(shù)目和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段B．數(shù)量的感知階段

C．數(shù)的運算階段D．數(shù)的運用階段

11．兒童主動建構(gòu)數(shù)學概念，必須通過

A．學習材料的引導B．老師的引導

C．自己的活動D．環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

12．學前兒童數(shù)學教學活動所采用的主要形式是

A．集體活動形式B．小組活動形式

C．個人活動形式D．集體與小組活動結(jié)合的形式

13．下面各種數(shù)量關(guān)系中，不宜作為小班數(shù)學教育內(nèi)容的是

A．對應(yīng)關(guān)系B．守恒關(guān)系

C．大小關(guān)系D．多少關(guān)系

14．在認識“三角形”活動中，老師使用不同顏色、大小的三角形，并用不同方式擺放，其目的在于

A．對圖形進行比較B．滲透圖形守恒的教育

C．讓幼兒感知圖形之間的關(guān)系D．激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣

15．早期數(shù)學教育的重要價值在于培養(yǎng)兒童基本的

A．數(shù)學能力B．數(shù)學知識

C．數(shù)學素養(yǎng)D．數(shù)學方法

二、簡答題

16．簡述學前兒童數(shù)學教育的總目標。

17．如何運用多種形式，引導幼兒學習加減運算?

18．學前兒童數(shù)學教學中常見的教學方法有哪些?

19．簡述學前兒童時間概念發(fā)展的一般特點。

20．簡述學前兒童認識幾何形體的難易順序。

21．簡述學前兒童數(shù)學教育評價及其作用。

三、論述題(本大題共3小題，22題必做，23、24題中任選一題。23、24題全做，以23題計分。每小題10分，共20分)

22．試述學前兒童學習數(shù)學的心理特點。

23．舉例說明如何引導幼兒感知和體驗量的守恒。

24．試析影響幼兒計數(shù)活動的主要因素。

四、綜合應(yīng)用題

25．在小班幼兒進行口頭數(shù)數(shù)活動時，當讓幼兒從1開始數(shù)到10，幼兒基本上都能完成，讓他倒著數(shù)10、9、8、……1，幼兒基本不能完成，但是在語言活動中讓幼兒來背誦兒歌：“1、2、3、4、5、6、7、7、6、5、4、3、2、1，七個阿姨來摘果，七個果子擺七樣，……”，幼兒基本