如何使更多的學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

如何使更多的學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂陳紅孌保定市優(yōu)秀論文評選參評論文內(nèi)容提要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，教師為之苦悶，學(xué)生為之頭疼，于是數(shù)學(xué)課堂也就成了學(xué)生“走思”的重災(zāi)區(qū)。如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？這是我們每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題，我注意到這一現(xiàn)象，并積極地研究探索，終于摸索出一些切實可行的經(jīng)驗。經(jīng)驗關(guān)鍵詞：保定市優(yōu)秀論文評選參評論文內(nèi)容提要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，教師為之苦悶，學(xué)生為之頭疼，于是數(shù)學(xué)課堂也就成了學(xué)生“走思”的重災(zāi)區(qū)。如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？這是我們每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題，我注意到這一現(xiàn)象，并積極地研究探索，終于摸索出一些切實可行的經(jīng)驗。經(jīng)驗關(guān)鍵詞：簡單化、生活化、趣味性、機智、贊揚、數(shù)學(xué)的美單位：河北省容城縣野橋中學(xué)A如何使更多的學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，數(shù)學(xué)教師是嚴(yán)謹(jǐn)呆板的，數(shù)學(xué)課堂中的孩子是迷茫無奈的，于是數(shù)學(xué)課堂成了學(xué)生“走思的重災(zāi)區(qū)”。什么二元一次方程組，什么分式方程，什么相似形，他聽不懂也不愛聽，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，這無疑是數(shù)學(xué)教師最大的悲哀。如何才能把學(xué)生的心拉回課堂呢？把他們緊鎖的眉頭舒展，讓昏昏欲睡的眼睛放出光彩。作為一名數(shù)學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，為了解決這個問題，我一直在積極地探索，終于在實踐中摸索了一些切實可行的方法。一、數(shù)學(xué)問題簡單化、生活化長久以來，數(shù)學(xué)教師都在沿襲這樣一個習(xí)慣，或者說都有這樣一種可惡的思想——以“難”住學(xué)生為榮。他們“嘔心瀝血”的從各種資料中查找出各種偏題、怪題，讓學(xué)生費盡了心思，想破了腦殼，也不能解決。于是，老師笑了，笑的虛榮，笑的科技館實驗學(xué)校新華書店人民公園花園小區(qū)可惡，殊不知這樣的做法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種多么嚴(yán)重的挫傷。其實數(shù)學(xué)問題的設(shè)置應(yīng)盡可能的簡單化、，照顧到全體學(xué)生的認(rèn)知水平，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來?？萍拣^實驗學(xué)校新華書店人民公園花園小區(qū)大部分學(xué)生提到數(shù)學(xué)都會皺起眉頭，認(rèn)為那是一門深奧神秘的學(xué)科，覺得數(shù)學(xué)離我們很遠(yuǎn)，其實數(shù)學(xué)就在我們的身邊，它來源于生活，應(yīng)用于生活。因此我們在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，要盡可能的生活化，這樣學(xué)生才可能有更多的興趣來解決。例如，冀教版七年級教材第二章第二節(jié)中數(shù)軸的引入，是這樣設(shè)置問題背景的：某市公交公司在一條東西方向的馬路旁設(shè)置了站點，如圖所示：西東借此引出數(shù)軸。這對于農(nóng)村的孩子來說比較模糊，離農(nóng)村的孩子有點遠(yuǎn)，雖然直觀形象，但毫無吸引力，我在教學(xué)時舍棄了這個背景，利用了學(xué)生們熟悉的校園環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)的。假如你去校長室找校長，他不在，有人告訴你在政教處，你知道他在哪個方向嗎？（校長室東邊第二個辦公室）學(xué)生的回答非常迅速。接下來我又說，如果以校長室為參照點，并用O表示，規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，一個辦公室的寬為單位長度，那么政教處的辦公室可以用2來表示，你可以用有理數(shù)來表示其他的辦公室嗎？從而很自然的引出了數(shù)軸，學(xué)生頭腦中有了數(shù)軸的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，摩擦出學(xué)生探求新知的火花。又比如，在七年級教材下冊，講解《兩直線平行的條件英語辦公室物理辦公室語文辦公室政教處校長室》時，我設(shè)置了這樣的一個背景：英語辦公室物理辦公室語文辦公室政教處校長室先出示了一個門框，提問：家里一個門框上的一根橫木跟中間的一根橫木是平行的。如果不平行，那就顯得不美觀不實用了。那么你直不知道木工師傅做這個門的時候是怎樣做到平行的嗎？一下子激起了學(xué)生的好奇心，同桌間展開了討論，課堂氛圍活躍起來。從上述兩個例子可以看出，學(xué)生對身邊的事物非常好奇，當(dāng)老師沒有挖掘出來時，不會把生活中的問題數(shù)學(xué)化，但一挖掘出來，他們就會產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲望。二、教學(xué)環(huán)節(jié)多些趣味性數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但嚴(yán)謹(jǐn)不等于嚴(yán)肅，把課堂搞的毫無生機，死氣沉沉，這樣的課堂教學(xué)效果也不會好到哪里去。如何才能把課堂教學(xué)效果提高上去呢？離不開興趣的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師?！敝挥谐浞终{(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能夠真正點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)燃機，產(chǎn)生源源不斷的動力。所以我們在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)多設(shè)計些能夠讓學(xué)生主動參與的活動，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，利用數(shù)軸確定不等式組解題時，讓學(xué)生觀察圖形，找出確定解集的方法，學(xué)生議論紛紛，指手劃腳，讓他們說時卻吱吱唔唔。這時我給學(xué)生出示了一條順口溜：左對左，集取左；右對右，集取右。左右交，集相連；左右撇，集無解。這時學(xué)生感到很新鮮，學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來，嘴中一停地念。二分鐘后，我出示了幾道練習(xí)題，同學(xué)們都積極地舉手發(fā)言，并且每個學(xué)生的回答都準(zhǔn)確無誤。更令人感到驚喜的是，一些平時課堂上總愛趴著睡覺的同學(xué)還主動要求再練幾個。順口溜的插入有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與程度。此外，教師精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容也能起到異曲同工的作用。如：在講解算術(shù)平方根時，當(dāng)講到一個非負(fù)數(shù)a的算術(shù)平方根，用來表示時，我提醒大家一定要注意這個形式“”，后面我可是給你們設(shè)置了一處陷阱，一會兒誰掉下去的話，罰他給出一道類似的題。學(xué)生的注意力馬上集中起來，當(dāng)我把新授的內(nèi)容說完時，我在黑板上出示了這樣一道題：的算術(shù)平方根是什么，當(dāng)我剛說完時，學(xué)生的手呼啦一下就舉起來了。我把目光掃向了平時一位表現(xiàn)最差的學(xué)生，他脫口而出“9”，“不對”其他學(xué)生喊到。“3”，他馬上更正過來。“為什么？”我問到?！耙驗榈扔?，9的算術(shù)平方根是3”，“對不對？”我問到?！皩Α?。我點點頭，“按照剛才的約定你應(yīng)怎樣做？”他嗖嗖走向黑板，拿起粉筆，寫下了這樣一道題：的算術(shù)平方根是什么？“2”其他學(xué)生爭先恐后喊出了口，他笑了。課下我找到了這個學(xué)生，談?wù)撈疬@節(jié)課，他說他學(xué)會了，以后還要學(xué)更多呢，我笑了。我深深地體會到：一個細(xì)小的情節(jié)的插入對學(xué)生們的學(xué)習(xí)是多么重要！三、教師的語言要機智幽默，評價要富于贊賞303020BA10教師的語言要機智，要靈活應(yīng)對課堂上突發(fā)的任何情況，讓學(xué)生感知他們的教師是聰明的，是有足夠的智慧和能力幫助他們學(xué)習(xí)的。這樣學(xué)生的心中才會生出一種崇敬之情，對你產(chǎn)生信任，才能夠安于課堂，在你的帶領(lǐng)下去認(rèn)識掌握更多的知識。有一次，我在講解平面展開圖及應(yīng)用時，我把課本中的一只昆蟲要從紙箱的頂點A沿表面爬到另一個頂點B，如圖： 改成貓在A處如何能夠快速的捕捉到B處的老鼠，我剛說完，就聽見了“喵、喵”的兩聲，全班哄堂大笑，立刻混亂起來，我靈機一動說道：“我就是讓你們通過計算，看看這只貓到底妙不妙?！闭n堂安靜下來了，學(xué)生都進(jìn)入了積極地思考和演算中，我當(dāng)時特別激動，深深地感受到，教師的語言對學(xué)生起著多么重要的作用。教師的機智能夠讓學(xué)生耳濡目染，形成機智的品質(zhì)，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是大有裨益的。教師語言要幽默，教師語言幽默能使課堂教學(xué)變得輕松愉快，課堂氣氛融洽和諧，師生關(guān)系平等，有效地提高學(xué)習(xí)效率。教師的評價要富與贊賞，平等的看待每一位學(xué)生。不管是傳統(tǒng)意義上的優(yōu)生還是差生，你要知道一次小小地贊揚，對于一個成績糟糕的學(xué)生來說，意義多么重大。那或許是一縷春風(fēng)，能夠溫暖枯干的枝條，那或許就是一方明媚的陽光，能夠照亮黑暗的角落。所以我們不要吝嗇自己的語言，多些贊揚，少些挖苦；多些微笑，少些白眼，幫助學(xué)生樹立信心。四、幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的美語文是爛漫的、唯美的，數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。我相信這是大多數(shù)學(xué)生的感覺，其實不然，數(shù)學(xué)是美麗的，只是你還沒有深刻的認(rèn)識到而已。為此我們數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)美。（一）、數(shù)學(xué)的語言是美的。伽力略說：“大自然用我們數(shù)學(xué)的語言講話，這個語言是字母、圖、三角形以及其他各種數(shù)學(xué)形體?！庇牲c、線、面或若干個點、線、面組合在一起，就構(gòu)成了幾何圖形。生活中處處可見幾何圖形，它可以帶給我們直觀的美學(xué)形象。數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)的和諧美是另人賞心悅目的，數(shù)學(xué)形象以形式上的對稱，結(jié)構(gòu)和諧簡潔，給人的感官帶來美的漂亮的感受。因此作為數(shù)學(xué)教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物。例如，在教材剛開始認(rèn)識點、線、面、體，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的手的前臂，十個手指似圓臺，掌心似正方形，握緊的拳頭像一個球，拇指、食指、中指同時伸直時指向三個方向，似三條射線，體驗數(shù)形美妙。再如，在“圖案”設(shè)計教學(xué)時，收集名車、名酒、名煙商標(biāo)中的對稱圖標(biāo)，及生活中花卉圖案、動物圖案、人物圖案，讓學(xué)生欣賞，他們的目光貪婪，驚嘆世界的美麗。數(shù)學(xué)的神奇奧妙，激起了他們想更多的了解數(shù)學(xué)的欲望，并且課下還有更多的同學(xué)搜集圖案。（二）、解決數(shù)學(xué)問題的過程是美的。當(dāng)你費盡周折解決掉一道數(shù)學(xué)題時，那感覺簡直是妙極了，真可謂是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。”教師要抓住這個時機，適時地讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說給其他學(xué)生與其共享，讓那種暢快興奮的感受常久地