高中信息技術(shù)教學中學生計算思維培養(yǎng)的實踐研究（論文）

高中信息技術(shù)教學中學生計算思維培養(yǎng)的實踐研究摘要：計算思維作為高等院校信息技術(shù)的關(guān)鍵素養(yǎng)之一，是高等院校信息生活問題是促進普通高中信息技術(shù)教學目標的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：高中教學，信息技術(shù)，計算思維，實踐研究引言：現(xiàn)階段，信息技術(shù)課程內(nèi)容越來越重視思維的文化教育。伴隨著計重要性不言而喻。在2017年公布的《普高信息技術(shù)新課程標準》將計算思維列發(fā)點和歸處。一、計算思維和科學素養(yǎng)1．計算思維計算思維是許多人應(yīng)用電子信息科學的觀念與方法來解決問題，設(shè)計系統(tǒng)，度的思維活動，是一種思維活動。與邏輯思維同樣，歸屬于行為主體邏輯思維。的最基本思維模式。2．科學素養(yǎng)能力，產(chǎn)生與信息時代相適應(yīng)的價值觀和使命感。''3．信息技術(shù)課程內(nèi)容與學生計算思維的培養(yǎng)輯思維水平的有效的方法。二、高中信息技術(shù)教學中學生計算思維的培養(yǎng)方法研究1．高度重視學生的參與意識，正確引導學生發(fā)展計算思維選用以學生為核心、教師輔助的教學思路，讓更多的學生發(fā)現(xiàn)問題、提問問題，該教學方法致力于教會學生應(yīng)用計算思維分析和解決困難。2．創(chuàng)設(shè)問題情境有利于計算思維的培養(yǎng)用Excel統(tǒng)計分析身高、重量、班集體均值等核心數(shù)據(jù)中，能夠提出問題。如何用，能夠直觀地表明數(shù)據(jù)庫的具體內(nèi)容。3．激勵學生開展多種多樣實踐探索吸收和學習知識具體內(nèi)容。許多學生覺得普通高中信息技術(shù)課程內(nèi)容很難理解，路，嘗試應(yīng)用所學知識解決問題，也有助于提升計算思維。4．發(fā)掘信息技術(shù)課程內(nèi)容所包含的計算思維課程內(nèi)容借助信息技術(shù)學習培訓從教學過程中開展詳細分析，那只是計算思維的表現(xiàn)形各種問題，得到最科學合理的解決方案。5．改變傳統(tǒng)教育觀念師要靈活運用男同學、女同學的興趣愛好差別，合理利用和靈活運用教學策略。6．合理使用網(wǎng)絡(luò)教學策略常少。教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教學方法學生的學習效果，提升學生的學習時間。參與度?；ヂ?lián)網(wǎng)教學策略的應(yīng)用能夠減少老師學生間距，給予交流的服務(wù)平臺。的課堂效率。參考文獻[1]葉峰華.高中信息技術(shù)教學中學生計算思維培養(yǎng)的實踐研究[J].試題與研究,2022(20):140-142.[2]秦向芹.高中信息技術(shù)教學中學生計算思維培養(yǎng)存在的問題及對策[J].中國新通信,2022,24(07):120-122.[3]周智敏.基于計算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學策略研究——以“開源硬件項目”為例[J].高考,2022(10):156-158.[4]