2023年科學(xué)教案6篇

2023年科學(xué)教案6篇科學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)：

1、對中草藥產(chǎn)生愛好。

2、相識幾種常見的中草藥，知道它們可以治病。

3、知道中草藥最早是中國人發(fā)覺并運用的，增加幼兒的民族驕傲感。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動打算：

1、閱歷打算：家長與幼兒一起收集些常見的中草藥實物，并知道其名稱與作用。

2、課件(1)：中草藥的由來與采制。課件(2)：可以用作中草藥的各種動植物及礦物質(zhì)等。課件(3)：李時珍及《本草綱目》。

3、打算一些常見的中草藥

活動流程：

一、導(dǎo)入部分

師：前幾天，老師讓你們和爸爸媽媽一起收集些中草藥，這幾天小摯友帶來了這么多的中草藥，你在哪兒找到這些中草藥的呢?你還在什么地方見過中草藥?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活閱歷想一想，說一說，從而激發(fā)幼兒探究中草藥的愿望。

二、綻開部分

1、引導(dǎo)幼兒相識一些常見的中草藥名稱及作用

師：老師把大家收集到的中草藥布置成了一個小小的藥店。現(xiàn)在，老師想請小摯友們來細(xì)致看一看、摸一摸、聞一聞這些藥材，看看你相識多少種呢?它們叫什么名字?都有什么作用?是植物類的還是動物類的呢?一會兒老師請你來給大家介紹一下。(幼兒自由觀看)

(1)提問個別幼兒，介紹自己相識的藥材的名稱及其功效。

(2)老師介紹珍貴藥材——靈芝

師:老師也相識一種藥材，它是生長在山林中的一種植物，是一種特別珍貴的藥材，你們知道是什么嗎?它叫靈芝，可以治許多病，還可以增加反抗力，延長壽命呢。據(jù)說千年靈芝還可以讓快要死去的人活過來呢，奇妙吧!

小結(jié)：原來，植物做成的藥材是對我們的身體健康有幫助的，有些還可以治病呢!

2、了解中藥的由來與采制

師：小小的植物也能治病，是哪個國家的人這么聰慧發(fā)覺的呢?我們一起來看下面的課件你就會找到答案的。播放課件(1)。

師：現(xiàn)在大家知道了嗎?對!就是我們的祖先發(fā)覺的，是我們中國人最早發(fā)覺植物可以治病的，所以我們稱這些藥物為中藥。你覺得我們祖先聰慧嗎?他們的確特別聰慧，不僅發(fā)覺了有些植物可以治病，而且還發(fā)覺了很多動物和礦物質(zhì)也可以做成藥材用來治病呢!那么，哪些地方可以找到這些做成藥材的動植物和礦物質(zhì)呢?

播放課件(2)

師：原來，大自然中到處都可以找到用來制成中藥的動植物和礦物質(zhì)呢，又便利又便宜，而且對我們的身體健康還有很大的幫助，所以，我們離不開大自然，我們要愛護(hù)好大自然。

3、介紹中藥名醫(yī)李時珍及其著作《本草綱目》播放課件(3)

師：在明朝，有個特別出名的大夫，叫李時珍，為了給老百姓找尋治病的藥材，不怕苦，不怕累，帶著徒弟走遍了千山萬水，親自嘗盡各種奇花異草，最終最終編寫了聞名的醫(yī)藥用書《本草綱目》，這本書里面記載了一萬多種中草藥的作用，是我國醫(yī)藥寶庫中的寶貴產(chǎn)物。因為中藥的副作用特殊小，所以許多外國人非常佩服我們中國的中醫(yī)藥，也來學(xué)習(xí)我們用中藥來給病人治病。李時珍爺爺真是一個了不得的中國人呀!

三、結(jié)束部分

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了許多關(guān)于中草藥的學(xué)問，誰能告知大家這節(jié)課你學(xué)到了哪些關(guān)于中草藥的學(xué)問?個別幼兒發(fā)言，老師總結(jié)(如：靈芝是珍貴藥材，中草藥是中國人發(fā)覺的，李時珍是一位名醫(yī)等等)。

四、拓展延長：

組織幼兒參觀旁邊的中藥店，增加對中草藥的親身體驗。沒有條件參觀中藥店的幼兒園，老師可以創(chuàng)設(shè)一個區(qū)域，請幼兒進(jìn)行中藥店的嬉戲。

活動反思：

科學(xué)探討應(yīng)從幼兒身邊事物起先，引導(dǎo)他們關(guān)注四周生活和常見事物，發(fā)覺其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的新奇心。本次活動從幼兒熟識的幾種常見中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過參觀實物、觀看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)學(xué)問，從而達(dá)到活動目的。

科學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)：

1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們四周到處都有。

2、培育幼兒學(xué)習(xí)探究事物的簡潔方法和細(xì)致視察的實力，提高動手動腦實力。

3、培育幼兒對科學(xué)小試驗的愛好，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動打算：

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動過程：

一、引起愛好

老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動：裝空氣

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告知幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）

2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們四周，到處都有。

3、探討：想一想，你見過、用過、玩過的'哪些東西里有空氣？

4、總結(jié)。

三、嘗試活動：手帕的改變

1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）

2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，視察發(fā)生了什么現(xiàn)象？老師個別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，激勵幼兒大膽講解并描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、探討：手帕為什么沒有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？

4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時提示幼兒視察手帕的改變，并激勵幼兒大膽講解并描述自己視察到的現(xiàn)象。

5、探討：第一次手帕為什么沒濕？其次次手帕為什么濕了呢？

6、總結(jié)。

四、活動延長

將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，視察它們的改變。

活動反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地相識空氣并知道空氣的重要性，環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒愛護(hù)空氣，愛護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

科學(xué)教案篇3

一、活動目標(biāo)：

1、對探究物體軟硬產(chǎn)生新奇心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

2、通過感官感知物體的軟硬，駕馭感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。

3、初步駕馭軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

二、活動重難點：

1、活動重點：駕馭感知的方法。

2、活動難點：能按物體的軟硬進(jìn)行分類。

三、活動打算：

1、材料打算：

（1）兩個神奇袋、一個大筐兩個小筐；

（2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；

（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、閱歷打算：能說出軟硬物體的

四、活動過程：

（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

1、老師出示神奇袋（一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？

（老師把東西從神奇袋里拿出來）

2、全部的小摯友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓全部幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。

（二）分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。

1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

3、幼兒分組試驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，老師做適當(dāng)指導(dǎo)。

4、操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗。

5、老師引導(dǎo)幼兒相互探討實際操作和檢驗別人操作成果的感受，溝通感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的相識。

小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

（三）鞏固：嬉戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。

嬉戲規(guī)則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

（老師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和老師一起分類，幼兒說感知方法，老師演示）。

五、活動延長：

讓幼兒找尋并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的

反思：

幼兒科學(xué)教化的目標(biāo)首先是讓幼兒對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲，教案設(shè)計中先用神奇袋，引起幼兒的愛好，繼而引入主題。

活動過程中，以分組試驗―檢驗―溝通探討為主線。

首先讓幼兒分組試驗，科學(xué)教化的目標(biāo)包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組試驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)覺別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產(chǎn)生新奇；最終，老師引導(dǎo)幼兒相互探討實際操作和檢驗別人操作成果的感受，溝通感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的相識?！毒V要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。

教學(xué)鞏固階段采納嬉戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。

科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，因此在活動延長中，讓幼兒找尋并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

《小馬過河》彭文席

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說："你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？"

小馬連蹦帶跳地說："怎么不能？我很情愿幫您做事。"老馬興奮地說："那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"

小馬馱起口袋，飛速地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬犯難了，

心想：我能不能過去呢？

假如媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！可是離家很遠(yuǎn)了。他向四周望望，望見一頭老牛在河邊吃草，

小馬嗒嗒嗒嗒跑過去，問道："牛伯伯，請您告知我，這條河，我能過去嗎？"老牛說："水很淺，剛沒小腿，能過去。"

小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，打算過去。突然從樹上跳下一只松鼠，擋住他大叫："小馬！別過河，別過河，

河水會淹死你的！"小馬驚訝地問："水很深嗎？"松鼠仔細(xì)地說："當(dāng)然啦！昨天，我的一個伙伴就掉在這條河里淹死的！"

小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦好。他嘆了口氣說："唉！還是回家問問媽媽吧！"

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問："怎么回來啦？"小馬難為情地說："有一條河攔住了去路，過……過不去。"

媽媽說："那條河不是很淺嗎？"小馬說："是呀！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢。"

媽媽說："那么究竟是深還是淺？你細(xì)致想過他們的話嗎？"小馬低下了頭，說："沒……沒想過。"

媽媽親切地對小馬說："孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會明白了。"

小馬跑到河邊，試著往前蹚……原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

他順當(dāng)?shù)剡^了河，把麥子送到了磨坊。

教學(xué)反思：

幼兒科學(xué)教化的目標(biāo)首先是讓幼兒對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲，教案設(shè)計中先用神奇袋，引起幼兒的愛好，繼而引入主題。

活動過程中，以分組試驗―檢驗―溝通探討為主線。

首先讓幼兒分組試驗，科學(xué)教化的目標(biāo)包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組試驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)覺別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產(chǎn)生新奇；最終，老師引導(dǎo)幼兒相互探討實際操作和檢驗別人操作成果的感受，溝通感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的相識。《綱要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。

教學(xué)鞏固階段采納嬉戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。

科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，因此在活動延長中，讓幼兒找尋并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

科學(xué)教案篇4

設(shè)計意圖：

在平常的區(qū)域活動中發(fā)覺孩子們對剪紙?zhí)貏e感愛好，常常把紙剪成各種各樣的形態(tài)，借此契機(jī)讓孩子再把圓形變成紙條的過程中，通過動腦，比較，培育孩子的仔細(xì)視察，手眼的協(xié)調(diào)實力。

活動目標(biāo)：

1、養(yǎng)成做事細(xì)致的好習(xí)慣，體驗勝利的歡樂。

2、通過視察與比較，知道粗細(xì)會影響紙條長短的改變。

活動重點：

把圓形變成螺旋形。

活動難點：

說出圓形變成螺旋形的方法。

活動打算：

一人一把剪刀、圓形紙片，三角形，正方形，長方形紙片。

活動過程：

一、第一次操作，把圓形變成長紙條。

小摯友們，老師這有一個圓紙片，你們能把它變成一根紙條嗎？用你們手中的小剪刀一起試一試吧。

二、其次次操作，嘗試剪出螺旋形。

1、小摯友們剪完以后剩下了許多紙片，可不行以一點也不奢侈，把一整個圓形都變成一個長長的紙條呢？

2、那請小摯友來試試看誰可以剪出長紙條。幼兒操作，老師引導(dǎo)幼兒自由探究操作方法：順著圓形始終往下剪。

3、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒說出剪螺旋形的方法。

三、第三次操作，比比誰剪的長。

1、比較紙條的長短：紙條都剪完了，你們剪得紙條一樣嗎？（不一樣）哪不一樣？（長短不一樣，）還有哪不一樣？（短的粗，長的細(xì)）假如讓你剪出一個長長的紙條你會怎么剪？（剪得細(xì)一點，剪得越細(xì)紙條越長）

2、現(xiàn)在我們來競賽請小摯友們剪出一個長長的紙條，誰剪的最長，誰就是冠軍。

3、評出冠軍。

四、總結(jié)：

除了圓形可以剪出一個長長的紙條，那三角形，正方形，和長方形能不能剪呢？讓我們一起回班剪剪看吧。

科學(xué)教案篇5

活動目標(biāo)

1、通過視察和動手操作，感知吸管的位置與噴壺噴水的現(xiàn)象的關(guān)系。

2、樂意隨著發(fā)覺不斷地參加探究，體驗發(fā)覺的樂趣，激發(fā)探究的欲望。

活動打算

1、幼兒人手一個裝有水的瓶子、吸管、橡皮泥。

2、三張圖表。

活動過程

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對制作小噴壺的愛好。

1、小摯友你們給小花，小草澆過水嗎?平常是怎么澆水的?用什么工具?

2、老師也做了一個澆水的工具，這噴壺運用什么材料做的?怎么讓噴壺噴出水來?

3、老師交代規(guī)則：用正確的方法握住瓶子，放正、不傾斜。提示幼兒記住自己的瓶子上的號碼。

二、幼兒嘗試制作小噴壺。

1、幼兒制作，用吹的方法讓噴壺吹出來。

2、集中溝通共享：(將瓶子分兩邊放好—勝利的，還沒有勝利的)

(1)先請制作勝利的幼兒介紹：你是怎么做的?你的小噴壺為什么能噴出水來?

(2)你覺得為什么噴不出水來呢?

(3)請幼兒上來示范，老師：請幼兒視察瓶蓋(大考吧幼兒教化)小孔的大小，并用吸管演示，讓幼兒感知小孔的大小。

(4)請剛才沒吹出來的小摯友利用老師所的材料想方法讓小水壺噴出水來，已經(jīng)噴出的小摯友幫助他們。

三、揣測，吸管的位置與噴水現(xiàn)象的關(guān)系。

1、現(xiàn)在我們小水壺都噴能噴出水來了!

2、出示三張圖表，先看看，你覺得這樣水會噴出來嗎?這三種狀況你都去試一試，你又會有新的發(fā)覺。

3、幼兒再次操作、探究。

4、集中探討共享，提升閱歷：

(1)你試過嗎?說說你的發(fā)覺?

(2)驗證幼兒的揣測，