八年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析

八年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期末教課質(zhì)量剖析數(shù)學(xué)教研組在此次期末檢測中，我校七年級共 439位同學(xué)參加考試，試卷滿分為120分，我?？忌?00分的1人，90—100分的9人，80—90分的14人，70—80分的15人，60—70分的18人，60分以下的382人，及格人數(shù)為57人，及格率為12.98%。一、試題剖析本次考試數(shù)學(xué)命題，能依據(jù)教課的實(shí)質(zhì)狀況，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神為指導(dǎo)，以教材為依照來進(jìn)行。著重對“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本思想方法的觀察，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分表現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有益于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有益于素質(zhì)教育；著重?cái)?shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的觀察；觀察學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，加大應(yīng)用題的觀察力度。能立足考生發(fā)展和實(shí)質(zhì)生活需要設(shè)計(jì)應(yīng)用題；關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識數(shù)學(xué)對象的基本過程和方法，突出教育價(jià)值，促使教師教課方式的改革，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本種類試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計(jì)各樣種類的開放題，努力為學(xué)生創(chuàng)建研究思慮的時(shí)機(jī)和空間，為學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)秀的條件。試題的考點(diǎn)覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識點(diǎn)，不故意追求知識的覆蓋面，各部分比率力爭與規(guī)定的課時(shí)保持一致，特別是經(jīng)過“開放性問題”與“應(yīng)用性問題”觀察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。試卷能從學(xué)生生理、心理、知識能力的實(shí)質(zhì)水平出發(fā)，采用考生熟習(xí)的形式陳說題目，形式新奇，激發(fā)考生對考試的參加意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不高出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試卷強(qiáng)基礎(chǔ)，又重視綜合應(yīng)用能力的觀察，對比之下純真的計(jì)算題比重較低，較重視學(xué)生對知識的運(yùn)用，命題覆蓋全部章節(jié)，切合課程標(biāo)準(zhǔn)與考試綱領(lǐng)的要求。3、難度適中，無偏題與怪題。整體上說同學(xué)們關(guān)于基礎(chǔ)觀點(diǎn)及定理掌握尚可，但對知識的綜合運(yùn)用還短缺，個(gè)別同學(xué)關(guān)于基礎(chǔ)觀點(diǎn)還是含糊其詞，含糊不清經(jīng)不起觀察。二、存在的問題究其原由除了極個(gè)別同學(xué)智力差異外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，造成學(xué)習(xí)成績滑坡的結(jié)果。自然這也與教師研究教材不夠深，駕御能力不夠強(qiáng)，教課方法沒有與時(shí)俱進(jìn)相關(guān)。三、改良舉措1、在此后的工作中應(yīng)著重認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能密切聯(lián)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)確立適合的教課方法因材施教，因材施教，才能收到事半功倍的成效。2、打造高效講堂，改變過去那種對學(xué)生不相信、不愿松手、大包大攬的先教后學(xué)，填鴨、灌注的傳統(tǒng)模式，踴躍展開先學(xué)后教，小組研究合作的新模式，讓每個(gè)學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程并獲取發(fā)展。3、作業(yè)考試化，分層化，典型化并擁有針對性才能有效地穩(wěn)固新知并獲取相應(yīng)的提高。、增強(qiáng)小組評選與合作，既激活了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，又培養(yǎng)了大家團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。四、建議建議1、此后數(shù)學(xué)觀察應(yīng)重視應(yīng)用型問題的觀察，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。我們的學(xué)生在答卷中反應(yīng)出的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應(yīng)惹起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)觀點(diǎn)，聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)和社會實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的聯(lián)合，指引學(xué)生重視實(shí)質(zhì)、關(guān)懷社會、將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)質(zhì)，從數(shù)學(xué)角度對某些平時(shí)生活、生產(chǎn)和其余學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究， 這是初中教育教課改革的需要，也是實(shí)行素質(zhì)教育的需要；2、要進(jìn)一步重視思想能力和創(chuàng)新意識的觀察力度，數(shù)學(xué)中的推理不單包含剖析、綜合、抽象、歸納等演繹推理方式，并且包含察看、試驗(yàn)、猜想、研究、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教課中，前者遇到了重視，后者還是數(shù)學(xué)教課中有待增強(qiáng)的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識主假如指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象擁有好奇心，不停追求新知，獨(dú)立思慮，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行研究和研究。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)、提高認(rèn)識，把培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識看作中學(xué)數(shù)學(xué)教課的一個(gè)重要目的和基來源則。在教課中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，經(jīng)過獨(dú)立思慮，不停追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、剖析并創(chuàng)建性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)建的過程。教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)必定數(shù)目的開放性問題、研究性問題，為培育學(xué)生的創(chuàng)新意識供給時(shí)機(jī)，鼓舞學(xué)生對某些數(shù)學(xué)識題進(jìn)行商討，并在此中充分表現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運(yùn)用新知識解決問題的能力；重視培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行溝通的能力，數(shù)學(xué)不單是一門科學(xué)，也是一種語言。教師要注意培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行溝通的能力。在教課中，不單要讓學(xué)生學(xué)會怎樣解決問題， 還一定讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)資料，會用口頭和書面形式把思想的過程與結(jié)果向他人表達(dá)，聽懂他人的數(shù)學(xué)看法。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言（包含文字語言、符號語言和圖形語言）的正確性、謹(jǐn)慎性和流利性，學(xué)會讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)；從數(shù)學(xué)研究的角度，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運(yùn)用等方面加以指引和培育， 使學(xué)生逐漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題、 分析和解決問題，并進(jìn)行溝通與反省；踴躍研究培育學(xué)生感情態(tài)度價(jià)值觀的有