《金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)成都市雙林小學(xué)米玲教材分析：金魚是常見的家養(yǎng)動(dòng)物，又是水生動(dòng)物，代表了生活在水中的一大類動(dòng)物。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過對(duì)金魚生活的觀察，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同，從而指向動(dòng)物的共同特征，指向生命體的基本特征。我根據(jù)實(shí)際情況將新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元第六課《金魚》的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改動(dòng)和整合，將原本一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容拆分成了兩個(gè)課時(shí)，這堂課是第一個(gè)課時(shí)，重點(diǎn)是觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生活習(xí)性。為了更好的研究金魚適應(yīng)水生生活的結(jié)構(gòu)，特意設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)：觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)；觀察金魚的吃食；觀察金魚的呼吸。從中讓孩子們體會(huì)到動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也是充滿智慧的。學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)金魚的熟悉程度與家庭是否飼養(yǎng)金魚有關(guān)，可是學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛卻是與生俱來的，所以對(duì)于本課的內(nèi)容學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣進(jìn)行探究，但是三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)科一月有余，也只掌握了簡(jiǎn)單的觀察方法，而本課較多的教學(xué)內(nèi)容和觀察金魚呼吸部分，也給學(xué)生學(xué)習(xí)增加了難度。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。過程與方法：觀察魚的身體各個(gè)部分的特征以及魚的捕食、魚的呼吸等特點(diǎn)。學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察能力以及小組協(xié)作能力，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察金魚的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)準(zhǔn)備小組材料：金魚，魚缸（每小組一個(gè)）、魚食少量、觀察記錄表。教師準(zhǔn)備：電子白板。知識(shí)儲(chǔ)備：觀察過蝸牛、蚯蚓、螞蟻。教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖提出問題，初步認(rèn)識(shí)金魚二、初步認(rèn)識(shí)金魚三、觀察金魚1、金魚形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察。2、金魚捕食活動(dòng)的觀察3、金魚呼吸活動(dòng)的觀察四、總結(jié)延伸學(xué)生觀察池塘的照片，并說出觀察到了什么學(xué)生觀察照片中各種各樣顏色和樣式的金魚。學(xué)生對(duì)金魚的觀察方法、順序等進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生匯報(bào)。多媒體出示一張金魚的圖片，讓學(xué)生指出金魚的頭、軀干、尾學(xué)生思考，并請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)教大家喂金魚學(xué)生給金魚喂食并觀察?；ハ啾硌輰W(xué)生回答生觀看視頻。視頻看到一半時(shí)，暫停。生思考并回答。學(xué)生回答。學(xué)生總結(jié)出示多媒體畫面（池塘）提問：池塘里生活著哪些植物哪些動(dòng)物？這些植物和動(dòng)物共同生活在池塘里，魚在池塘里有很多的伙伴，今天我們就以金魚為例，來研究水生動(dòng)物。（板書金魚）我們先來欣賞美麗的金魚。4、對(duì)于那么多漂亮的金魚，你有什么感受。關(guān)注：學(xué)生對(duì)問題的看法。師：想一想，應(yīng)該怎樣觀察金魚。小提示：1、金魚的身體分為幾個(gè)部分？2、金魚的每個(gè)部分長(zhǎng)有什么？它們都有什么樣的作用呢？小組匯報(bào)關(guān)注：學(xué)生是否能夠觀察到金魚的身體結(jié)構(gòu)。學(xué)生有沒有運(yùn)用多種觀察方法？有沒有按照順序觀察？有沒有收獲？學(xué)生能否通過金魚的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測(cè)它的功能。師：金魚有了獨(dú)特的結(jié)構(gòu)能讓自己在水中自由自在的游動(dòng)，但想要健康的生活下去，還需要食物。怎樣給金魚喂食？想想看，你知道么？關(guān)注：學(xué)生是否把喂養(yǎng)金魚的要求講清楚。師提示學(xué)生安靜觀察并重點(diǎn)觀察魚嘴的動(dòng)作。關(guān)注：學(xué)生能否按照要求給金魚喂食，并且在喂食的同時(shí)又有其他發(fā)現(xiàn)。師：金魚是怎樣吃食的？你能表演一下嗎？同桌互相表演。在剛才觀察中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：金魚在不吃食物的時(shí)候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？師追問：①金魚不停的喝水，肚子難道不會(huì)被撐破嗎？②生猜在呼吸。米老師這里有段視頻，可以幫助我們理解金魚的呼吸。師：如果金魚是在不斷喝水，那我們加入藍(lán)色的水，會(huì)發(fā)生什么情況？如果在呼吸，又會(huì)是什么情況？師繼續(xù)播放視頻。驗(yàn)證孩子剛才的回答。誰來試著說一說金魚是怎樣呼吸的？關(guān)注：學(xué)生通過微課的觀察能否理解到金魚的呼吸。今天我們觀察研究了水生動(dòng)物金魚。生活在水中的金魚有什么特別的地方？關(guān)注：學(xué)生能否總結(jié)出金魚生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳、用鰓呼吸、吃魚食、會(huì)繁殖后代等。這些金魚將會(huì)在生命館安家。米老師希望大家能好好的照顧它們。利用課余時(shí)間繼續(xù)觀察研究，去發(fā)現(xiàn)更多生命中的智慧和奧秘，但是別忘了把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來哦。到時(shí)候咱們一起比一比誰的觀察日記寫的最精彩！關(guān)注：后期學(xué)生會(huì)不會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持觀察記錄。出示一幅池塘的照片，讓孩子們先了解池塘中生活著的動(dòng)物和植物。對(duì)于水生動(dòng)植物的生活有初步的印象和了解。學(xué)生對(duì)于金魚的了解一般都還停留在最常見的紅色的那種金魚，通過很多不同的金魚，改變孩子的以前的認(rèn)識(shí)。學(xué)生先獨(dú)立思考和總結(jié)。學(xué)生能夠按照一定的順序和方法觀察金魚。學(xué)生思考、討論、觀察、匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)并板書有的同學(xué)在家有過喂養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，正好由有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)。提示學(xué)生重點(diǎn)觀察魚嘴的動(dòng)作。金魚的吃食情況，學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生給金魚喂食，并且描述、表演。通過老師的不斷追問，幫助學(xué)生繼續(xù)深入思考。金魚的呼吸過程很難觀察，通過微課的設(shè)計(jì)，讓孩子們直觀的觀察到金魚的呼吸，讓孩子們直觀感受。學(xué)生嘗試組織語言來描述金魚的呼吸。通過最后的總結(jié)提升，讓孩子們了解到金魚的特征。為下節(jié)課螞蟻和金魚的相同和不同作鋪墊。也為了本單元的生命體的基本特征作鋪墊。科學(xué)研究不僅能在課堂上完成，還能延伸到自己的生活中。作業(yè)設(shè)計(jì)利用課余時(shí)間繼續(xù)觀察研究，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。寫成觀察日記。板書設(shè)計(jì)觀察金魚

魚嘴吞咽食物頭部眼睛感光魚鰓