《深度學(xué)習(xí)的7種有力策略》

《深度學(xué)習(xí)的7種有力策略》學(xué)習(xí)的定義學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)或親身經(jīng)歷因而獲取知識、技藝、態(tài)度、心理概念或價值觀的過程，還是促成腦記憶的可測變化的訓(xùn)練過程。簡單學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)分為簡單學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，簡單學(xué)習(xí)是除機械記憶外不需要付出太多努力。沒有經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者可以一次學(xué)會的學(xué)問、知識或反應(yīng)；不需要反饋或糾錯；可以在一起活動中學(xué)會；很少有或者沒有歧義。從正面講它是樸素和勞固的；它與年齡、文化、智商、身世和背景無關(guān)；它為精通和背景知識提供準(zhǔn)備；它為未來所有學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)；大多與維持生存有關(guān)。從反面講它是表層知識；它是沒有經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者或年幼的孩子會接受的類型；它缺乏思維的復(fù)雜性；學(xué)習(xí)可能是費力的；它是不可以爭辯的。簡單學(xué)習(xí)的例子：記住重要歷史年代、乘法表、詞聯(lián)想或字母表；學(xué)習(xí)一組詞匯及其明確定義；記住人名、電話號碼、單一路線或活動。深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)要求我們遵循操作的多重規(guī)則去完成任務(wù)。一個人必須知道一點微知識然后將其與其他微知識加起來獲得一個完整的、綜合的建議。定義：新內(nèi)容或技能的獲得必須經(jīng)過一步以上的學(xué)習(xí)和多水平的分析或加工，以便學(xué)生可以以改變思想、控制力或行為的方式來應(yīng)用這些內(nèi)容或技能。從正面講：一生中帶給我們最多滿足的話多東西來自于復(fù)雜知識和技能；當(dāng)深度思維首次發(fā)生時大腦可能較為活躍；一般而言，會理解、保持、應(yīng)用的更好。從反面講：它可能需要基本的背景知識，它是耗時的，而且為了掌握它，要投入大量的精力和決心；過程和最后結(jié)果經(jīng)常受批判性評論或其他觀點的影響。簡單與深度學(xué)習(xí)都需要多樣的優(yōu)良的技能背景。最初，當(dāng)深度思維首次發(fā)生時您的大腦可能較為活躍。在專家級水平形成之后，所需的腦活動就較少了；一般可能做到更好的理解、更好的保持、更多地應(yīng)用概念和技能。專門知識的最主要特點是深度學(xué)習(xí)所必需的連通性。深度學(xué)的例子：閱讀、多學(xué)科性思維、設(shè)計解決方案來解答問題；創(chuàng)造目標(biāo)和策略去實現(xiàn)那些目標(biāo)，如何談判，何何建造某物；辯論技巧，研究技能、召集、管理或做學(xué)術(shù)演講或工作規(guī)劃。深度學(xué)習(xí)路線（DELC）1．設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與課程教師始終從標(biāo)準(zhǔn)與課程著手。針對知識的內(nèi)聚學(xué)習(xí)順序和輕松記憶，它們將相似或相關(guān)的對象安排在一起，從面能夠創(chuàng)造出有意義的教學(xué)單元。2.預(yù)評估為了幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)的深層水平，預(yù)評估學(xué)生以了解關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)他們知道什么。教師要了解學(xué)生、探查單元預(yù)評估、個人目標(biāo)評估則為學(xué)習(xí)者的預(yù)評估。3.營造積極的學(xué)習(xí)文化（安全的、支持的與歸屬的）學(xué)生需要微妙的情緒平衡來順利進行學(xué)習(xí)。無力的感情不是理想的情緒。有活力、輕松但靈敏的求知欲才是理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。4.預(yù)備與激活先期知識預(yù)備與預(yù)亮相；提問、發(fā)現(xiàn)和討論；形成聯(lián)結(jié)在追求深度學(xué)習(xí)之前，請充分評估，并幫助學(xué)生累積必須的支撐內(nèi)容。因為學(xué)生們的背景知識存在差異，所以教師需要采用多種方法來預(yù)備與激活先期知識，以便新的知識可以實現(xiàn)與每位學(xué)生現(xiàn)有的背景知識的聯(lián)結(jié)。第4步，花時間預(yù)先訓(xùn)練學(xué)生的大腦，實際上是在創(chuàng)造先期知識的片斷，以便于新的知識能夠更好地與下一步驟——獲取新知識——進行聯(lián)結(jié)。5.獲取新知識在促進信息獲取的同時，教師采用了多種策略。教學(xué)多樣化是成功深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵成分。書中采用10-80-10法則。80%的時間在當(dāng)前單元上，10%的時間準(zhǔn)備新單元；預(yù)備與預(yù)曝光，預(yù)評估，搜集信息，以及10%的時間復(fù)習(xí)舊單元；將新與舊聯(lián)系起來（修正）。6.深度加工知識這一步是打開深度學(xué)習(xí)意識之門的關(guān)鍵。深度學(xué)習(xí)的加工分為四個領(lǐng)域：1、為覺知而加工；2、為分析到綜合而加工；3、為應(yīng)用加工；4、為同化而加工7.評價學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分學(xué)習(xí)者第一時間完成不了復(fù)雜學(xué)習(xí)。事實上，他們第一時間只完成兩件事：（1）簡單學(xué)習(xí)；（2）創(chuàng)傷學(xué)習(xí)。就簡單學(xué)習(xí)而言，只需要非常少的反饋。沒有反饋幾乎是不可能學(xué)會抽象的復(fù)雜的認知技能的。在某種