初中化學(xué)《我們周圍的空氣》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

初中化學(xué)《我們周圍的空氣》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計課程名稱：《我們周圍的空氣》姓名教師姓名任教學(xué)科化學(xué)學(xué)校學(xué)校名稱教齡14年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容空氣教學(xué)目標認識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成教學(xué)重點與難點重點：空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。難點：通過實驗探究空氣中氧氣的含量。學(xué)科核心素養(yǎng)分析理性思維、學(xué)科探究學(xué)生學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習“走進化學(xué)世界”，對學(xué)習化學(xué)有了基本的了解，體會到化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認識空氣的組成、空氣的用途、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題二和課題三從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ)，同時也為第三單元從微觀上學(xué)習水、分子和原子做了鋪墊，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用。既是對于以前的知識是一種補充和完善，又是對以后的知識則起著鋪墊的作用，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。通過對它的認識和了解，可以順利的引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。教學(xué)過程設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖[新課導(dǎo)入]猜謎語：“看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞……”。該謎語的謎底是什么？（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？一、空氣的存在頭腦風暴：你對空氣知道多少？請同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問題。學(xué)生可能提出的問題：①為什么空氣看不見而又摸不著？②怎么證明空氣確實存在？③空氣由什么物質(zhì)組成？④空氣是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？其含量是多少？⑥為什么風景區(qū)的空氣比較清新，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差？⑦為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒？……教師引導(dǎo)：今天，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的下列問題：②怎么證明空氣確實存在？③空氣由什么物質(zhì)組成？④空氣是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？又分別有多少？【實驗探究1】想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗，還有哪些辦法能證明空氣確實存在？你能用一個簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎？列舉的實例和實驗可能有：1：把一個空的塑料瓶放入盛滿水的水槽，向下壓，塑料瓶內(nèi)的水無法上升到頂端，說明塑料瓶內(nèi)確實存在空氣。2：用1中的塑料瓶向水中擠，會看到有許多氣泡從瓶口冒出，松開手后，塑料瓶中出現(xiàn)水柱，說明空氣確實存在。3：把一個壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手擠壓塑料袋，感覺到有壓力，是因為塑料袋內(nèi)充滿了空氣。4：用扇子朝臉扇，感覺有風，就是因為空氣在流動。實驗驗證：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。學(xué)生思考并回答學(xué)生討論，交流，再描述提出的問題學(xué)生分組討論、交流，比較各種方案的優(yōu)缺點，學(xué)生進行實驗，對實驗的現(xiàn)象加以描述，并做出結(jié)論。以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實驗導(dǎo)入，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，產(chǎn)生對化學(xué)的親近感。以頭腦風暴的探索形式，激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)疑，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神及對實驗設(shè)計的評價能力板書設(shè)計課題1空氣一、空氣的存在二