化學(xué)教研組活動(dòng)記錄

化學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)內(nèi)容九年級(jí)化學(xué)探究性教學(xué)模式研究課題研究方案活動(dòng)時(shí)間第一周活動(dòng)地點(diǎn)九年級(jí)辦公室參加人員李老師、劉老師、張老師主持人劉老師記錄人劉老師九年級(jí)化學(xué)探究性教學(xué)模式研究課題研究方案（1）建立化學(xué)學(xué)科“探索—發(fā)現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”的研創(chuàng)式教學(xué)新模式。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在探索—發(fā)現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造各環(huán)節(jié)及其有機(jī)聯(lián)系上進(jìn)行深入研究，在課題教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、研究性學(xué)習(xí)課等分面進(jìn)行全面研究、總結(jié)。（2）密切化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，研究化學(xué)綜合課課型及活動(dòng)課的內(nèi)容，并建立相應(yīng)的教學(xué)模式。（3）建立本課題研究信息資源庫，形成化學(xué)教學(xué)校本課程。（4）注重在化學(xué)教學(xué)模式研究過程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及社會(huì)反饋情況的研究，加強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，密切化學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。（5）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)并與綜合實(shí)踐活動(dòng)等課型進(jìn)行有機(jī)整合，建立與之相關(guān)的教學(xué)模式?；顒?dòng)效果：活動(dòng)效果較好。化學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)內(nèi)容九年級(jí)化學(xué)探究性教學(xué)模式研究課題研究方案活動(dòng)時(shí)間第二周活動(dòng)地點(diǎn)九年級(jí)辦公室參加人員李老師、劉老師、張老師主持人劉老師記錄人劉老師九年級(jí)化學(xué)探究性教學(xué)模式研究課題研究方案本課題采用的主要研究方法：教育實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查研究法、個(gè)案分析法理論學(xué)習(xí)、鉆研與借鑒，堅(jiān)持為我所用的原則，運(yùn)用自己的眼光來篩選。有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的大面積研究我校學(xué)生化學(xué)素質(zhì)，了解其特長與發(fā)展方向，采用調(diào)查問卷、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)探索等研究方法。參與本課題研究的教師，在化學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中認(rèn)真探索、總結(jié)。建立各自研究課型的教學(xué)模式，運(yùn)用方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究論文、結(jié)題報(bào)告、活動(dòng)記錄等方法和手段進(jìn)行研究和交流，充分利用網(wǎng)上資源和兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，拓寬課題研究的視野，與其他沒有進(jìn)行課題研究的學(xué)校和班級(jí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)效果：活動(dòng)效果較好?；瘜W(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)內(nèi)容信息技術(shù)與初中各學(xué)科的有效整合研究負(fù)責(zé)人劉老師時(shí)間第五周參與者李老師、劉老師、張老師地點(diǎn)九年級(jí)辦公室活動(dòng)情況記錄一、聽課。今天上午第一、二節(jié)課聽了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和氧氣的化學(xué)性質(zhì)兩節(jié)課，兩位老師都作了精心準(zhǔn)備，制作多媒體課件，課堂讓學(xué)生自主探究，較好體現(xiàn)新課程理念。二、聽課教師說課。下午第三節(jié)參加理化組討論，首先由上課老師進(jìn)行說課，說教材、教法、學(xué)法、反思等等。三、全體教師評(píng)課。接下來由老師圍繞這節(jié)課談看法、建議，場面熱烈，經(jīng)常出現(xiàn)觀點(diǎn)碰撞、討論，氛圍濃厚，實(shí)效性強(qiáng)，使校本教研成為老師成長的平臺(tái)。這是本學(xué)期我校校本教研出現(xiàn)的新亮點(diǎn)。,本學(xué)期，我校周三校本教研改變過去松散、零碎，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的做法，更新方式，精心組織，圍繞主題，任務(wù)到人，呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：有主旨：理論聯(lián)系實(shí)際，解決問題，發(fā)展教師專業(yè)水平；有主題：物理化學(xué)——探究式教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。參與面廣：每一位老師都參加，直接承當(dāng)任務(wù)占到90%；形式多樣：理論學(xué)習(xí)，骨干教師介紹有關(guān)信息技術(shù)在當(dāng)前物理教學(xué)中的一些新的觀點(diǎn)和理念；經(jīng)驗(yàn)豐富的教師側(cè)重經(jīng)驗(yàn)介紹，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；課堂教學(xué)，根據(jù)確定的主題，由