《一千秋功過秦始皇》教學設計(重慶市省級優(yōu)課)x-歷史教案

人民版選修四第一課《千秋功過秦始皇》重慶七中歷史劉延廣指導教師張綱一、教學目標分析1.探討春秋戰(zhàn)國的基本形勢，理解秦統(tǒng)一六國的必然性。通過了解秦始皇在統(tǒng)一戰(zhàn)爭中的事跡，評價秦始皇個人在這場統(tǒng)一戰(zhàn)爭中的作用，在評價人物時引導學生注意必然性與偶然性、人物活動與道德品質(zhì)、主觀動機與客觀效果、短時段與長時段、局部評價與整體評價的關(guān)系?？傊?，運用唯物史觀評價歷史人物是學生必須掌握的方法與能力。列舉秦始皇建立中央集權(quán)制國家的主要措施，分析和評價這些措施在當時的作用及其對后世的影響。2.從秦始皇的境遇、言行和功績當中，深入了解秦始皇突出特點和性格，理解秦始皇與其時代的關(guān)系，從而深刻感悟當時歷史發(fā)展的主題。通過秦始皇這一及其矛盾和復雜的歷史人物的學習，理解秦始皇的所作所為有其必然性的一面，也有這偶然性因素起著作用，秦始皇的政策背后有一種制度理想。秦始皇役使民力過度，希望皇位能夠傳給子孫后代，這一做法沒有順應民心，是秦始皇被稱為暴君的原因之一。3.秦始皇被稱為千古一帝或一代暴君，發(fā)現(xiàn)這些歷史評價背后的依據(jù)與立場，是歷史解釋能力的重要要求之一。本課通過秦始皇在漢代、明清、近現(xiàn)代學者眼中的不同形象，理解歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題，探討歷史人物評價的方法與原則，培養(yǎng)學生歷史解釋和唯物史觀等歷史學科核心素養(yǎng)。教學內(nèi)容與學情分析1.教學內(nèi)容：本課內(nèi)容是建立在學生初中和高中歷史必修課階段對秦始皇和秦朝的歷史有了一定了解的基礎(chǔ)上，通過進一步了解秦始皇所處的時代，他的個性，他的主要活動以及他對當時和后世所產(chǎn)生的影響，來全面評價他的歷史功過。第一子目秦王掃六合敘述了秦始皇建立個人專權(quán)到兼并六國的過程中所采取的重要舉措，探討了秦始皇的才略及其在兼并戰(zhàn)爭中的作用。第二子目確立中央集權(quán)體制，主要講述皇帝制度、郡縣制度和官僚制度。第三子目大一統(tǒng)政策的實施，敘述了秦始皇采取了一些列鞏固中央集權(quán)的措施，如交通、文字、度量衡等。最后一子目歷史的余音，主要講述秦的暴政和對秦始皇的評價。2.學情分析：重慶七中是重慶一所歷史悠久高完中，在重慶沙坪壩區(qū)除一、三、八中直屬校外排名第一?？傮w來說本校學生素質(zhì)較高，由于初中和高中必修部分已經(jīng)講述過秦朝歷史的部分知識，學生對這一部分較為熟悉。重慶七中重點班學生自學能力較強，所以課前我布置了預習任務，并設計了導學案內(nèi)容，從而讓學生能夠在課前對教材基礎(chǔ)知識有一定的掌握。就本課來說，它歷史選修四的第一課，人物評價本是重點和難點，如何運用唯物史觀培養(yǎng)學生分析問題的能力是本課的中心，所以本課講述過程中我注重培養(yǎng)學生歷史思維能力，運用歷史解釋的方法分析秦始皇暴君形象的由來以及不同時代對秦始皇評價不同的原因。從而讓學生認識到歷史人物評價受到多種因素影響，如人物立場、時代影響、分析問題角度等。選修教材的講述本不必面面俱到，由于本課是開篇，所以很有必要給學生示范人物評價的方法與原則。因此，本課主要運用講述法，通過學生自主學習教材基礎(chǔ)知識和上課時各種問題的設置，從而引導學生建立起唯物史觀指導下人物評價的基本模型。教學過程展示導入新課學習中國古代史，繞不開一個歷史人物，他就是秦始皇,因為“百代皆行秦政法”。秦始皇是一個非常復雜和矛盾的人物，歷來對他的評價容易走向兩個極端——千古一帝和一代暴君，到底哪一種說法更真實？如何相對客觀的評價秦始皇的是非功過是本節(jié)課的重要內(nèi)容?？蚣芙Y(jié)構(gòu)如何評價歷史人物？有沒有相應的規(guī)則和方法。一般情況下從下面四個方面進行：歷史人物的主要事跡有哪些？在這些重大事跡中他起到了怎樣的作用？他的主要功績和過錯有哪些？如何按照唯物史觀進行評價？內(nèi)容講述[第一部分]秦始皇的主要事跡有哪些？首先我們進入第一部分內(nèi)容的學習，秦始皇在統(tǒng)一前后的主要事跡大家已經(jīng)預習過了，我檢驗下大家預習的情況。請同學舉手說一說你的答案，學生回答完成后教師進行分析說明，這一部分主要是培養(yǎng)學生自主閱讀能力和概括能力，請大家看課件內(nèi)容核對你的答案是否準確。類別主要事跡軍事統(tǒng)一中國、修筑長城、確立版圖政治中央集權(quán)制、融合民族、嚴刑峻法經(jīng)濟統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡交通修筑馳道、疏浚河流思想統(tǒng)一文字、焚書坑儒、法家思想[第二部分]秦始皇在這些重大事跡中起到了怎樣的作用？秦始皇統(tǒng)一六國，是中國古代史上的重大轉(zhuǎn)型之一，史學界稱為周秦之變。秦始皇在統(tǒng)一過程中起到了哪些作用？如何認識春秋戰(zhàn)國的時勢與英雄的關(guān)系呢？請看史學家呂思勉的一段論述，回答秦統(tǒng)一的客觀原因和主觀原因。首先我們要弄懂什么是客觀原因？不依賴人的主觀就是客觀，客觀原因就是事件當事人以外的因素，可以是當時環(huán)境的，可以是歷史遺留的。主觀原因就是要從秦國和秦始皇自身的因素去分析?？陀^原因：經(jīng)濟上春秋戰(zhàn)國以來生產(chǎn)力的發(fā)展為統(tǒng)一奠定經(jīng)濟基礎(chǔ)；政治上諸侯爭霸兼并戰(zhàn)爭出現(xiàn)了統(tǒng)一的趨勢；思想上長期的混戰(zhàn)，人們渴望統(tǒng)一。交通上交通的發(fā)達，民族上春秋戰(zhàn)國以來民族交融的趨勢加強。主觀原因：.商鞅變法，國力強盛；奉行法家政策，舊貴族力量較弱；地處西垂，民風淳樸，具有后發(fā)優(yōu)勢；關(guān)中屬于天府之國，經(jīng)濟較強；采取政策吸引三晉民眾，致力于耕戰(zhàn)；秦國的地理位置優(yōu)勢（黃土高原）；秦始皇的雄才大略。由此可以看出，秦統(tǒng)一六國并不都是秦國和秦始皇的努力，這也是時代所趨、大勢所至。秦國和秦始皇能夠順應時代潮流，從而實現(xiàn)了由周制到秦制的社會轉(zhuǎn)型，由地方分權(quán)走向中央集權(quán)。但是我們也要充分肯定秦始皇在統(tǒng)一過程的重要作用，是秦始皇的雄才大略引領(lǐng)了時代發(fā)展方向。時勢造英雄一般具備兩個特點：宜人之勢和逼人之勢。正如過秦論作者賈誼所說：“及至始皇，奮六世之余烈”，從商鞅變法到秦始皇上臺經(jīng)歷了98年的積淀，君臣團結(jié)，政治集團內(nèi)耗較小，這是宜人之勢。但秦統(tǒng)一六國，也并不是想像中的那么容易。秦始皇在其中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用：1.他敢于做出滅亡六國的戰(zhàn)略決策。（秦昭王與長平之戰(zhàn)）秦趙長平之戰(zhàn)，白起主張一舉拿下趙國，秦昭王出于種種考慮猶豫了，使秦國喪失了機遇。2.軍事進攻與政治分化瓦解配合巧妙。（遠交近攻）秦始皇采取“連橫”的政策策略，使得六國不能團結(jié)一致對秦國，秦先后滅掉韓趙魏楚燕齊。3.善于用人，博采眾議，從諫如流。李斯到秦國為始皇帝欣賞，拜為客卿，正遇上韓國派鄭國到秦搞間諜活動，秦始皇聽了宗室意見下逐客令，李斯上書諫逐客令，批評了秦的鎖國政策，秦始皇最終除去逐客令，追回李斯。秦始皇統(tǒng)一后面對著空前遼闊的疆域，如何治理國家成為秦始皇的難題。究竟是實行分封制還是郡縣制呢？當時朝臣議論紛紛，多數(shù)朝臣主張秦始皇進行分封，認為西周統(tǒng)治八百年與分封制離不開關(guān)系。而秦始皇卻堅定的支持李斯，實行郡縣制，建立中央集權(quán)制度。秦制雖歷時不久，但影響千年，這也是秦始皇的主要功績所在。[第三部分]秦始皇的主要功績和過錯有哪些？剛才我們講到了秦始皇的主要事跡，如果對這些事跡分類，哪些屬于他的他的功績？哪些屬于他的過錯呢？這部分內(nèi)容大家課前進行了預習，請同學們舉手發(fā)言，然后教師呈現(xiàn)該答案。類別功績過錯軍事統(tǒng)一中國、修筑長城、確立版圖殺戮過多政治中央集權(quán)制、融合民族嚴刑峻法經(jīng)濟統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡役使民力交通修筑馳道、疏浚河流徭役過重思想統(tǒng)一文字、法家思想焚書坑儒、從表格內(nèi)容可以看出，秦始皇很多措施是值得稱贊的，理論上有利于經(jīng)濟文化的發(fā)展，但秦朝卻短命而亡，這該如何解釋呢？回到當時的歷史情境，看這些政策是如何推行的？從材料可以看出，自秦朝統(tǒng)一一系列顯赫的歷史事件排滿了秦始皇的日程表。這些政策的出發(fā)點或許是好的，但是由于這些政策推行過快過多，反而走向了政策的反面。車同軌、修馳道、統(tǒng)一度量衡，照理講應有利于經(jīng)濟文化的交流，特別是商業(yè)發(fā)展具有重大意義。但秦始皇實施這些政策其主要目的是為了穩(wěn)固統(tǒng)治的需要，從而壓制了商業(yè)發(fā)展。恩格斯指出：“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，因而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成為基礎(chǔ)?！闭缍鞲袼顾f，上層建筑必須建立在經(jīng)濟基礎(chǔ)之上，即人們的物質(zhì)生產(chǎn)活動之上，而秦國的政策恰恰無情的破壞了這樣的基礎(chǔ)。這個我們什么歷史啟示呢？一項好的政策不是孤立存在的，必須要有相應的措施予以保障。任何錯誤的政策無限制泛濫，都會使好政策黯淡無光，甚至根本失效；主觀動機和客觀效果有時候會出現(xiàn)較大偏差。[第四部分]如何按照唯物史觀評價秦始皇？最后，進入本課核心內(nèi)容，如何對秦始皇做出相對客觀的評價呢？首先看看漢儒對秦始皇的評價。從材料內(nèi)容看，漢儒對秦始皇評價高不高？評價極低，秦始皇一無是處，而且是個暴君，秦始皇暴君形象主要是漢儒確立的。那么，他們?yōu)槭裁匆@樣評價秦始皇呢？原因：秦朝徭役過重，刑法殘酷，短命而亡；論證漢代秦的合法性；借古諷今，為現(xiàn)實政治服務；受儒者身份立場影響。到了明清時期，對秦始皇的評價發(fā)什么變化呢？為什么對秦始皇肯定成分變多，并稱他為千古一帝呢？原因：認識到了秦制的進步性；那些含有歷史進步的活動，短時期內(nèi)集中體現(xiàn)為破壞性和長時段客觀積極意義的顯現(xiàn)。怎樣理解這一句話？為什么漢儒和明清學者的評價差別那么大呢？（漢朝人評價秦始皇有一個很大的特點，就是講究實用主義。這種對秦始皇和秦帝國的否定性的評價不是偶然的，它是一種現(xiàn)實政治的訴求。漢帝國是在秦始皇的廢墟上建立的，所以漢朝人評秦的出發(fā)點是總結(jié)秦朝和秦始皇的失敗教訓，為新興的漢帝國提供一種經(jīng)驗。所以這時候人的著眼點基本是看秦始皇的錯誤，還來不及全面評價秦始皇。）到了近現(xiàn)代學者這里，他們對秦始皇的的評價更為客觀全面，既能夠認識他存在的問題，也肯定了秦始皇的積極貢獻。你更認同哪位學者的觀點，并說明理由。魯迅說：“秦始皇實在冤枉得很，他的吃虧是在二世而亡，一班幫閑們都替新主子去講他的壞話了。”黃仁宇認為：“秦始皇的殘酷無道達到離奇之境界，如何可以不受譴責？可是他統(tǒng)一中國的工作，用這樣長遠的眼光設計，又用這樣精到的手腕完成，又何能不加仰慕？”許倬云說：“秦是管得比較兇。但是秦的惡名也有冤枉的成分。秦始皇做的事情基本上是總結(jié)了戰(zhàn)國時代幾個強國已經(jīng)在做的事。”唯物史觀指導下的評價，郭沫若認為，評價歷史人物應該從全面看問題，從大節(jié)上來權(quán)其輕重，特別要看他對于當時的民族、對整個民族的發(fā)展、文化的發(fā)展有無貢獻。秦人統(tǒng)一，此期間有極關(guān)重要者四事：一、為中國版圖之確立。二、為中國民族之摶成。三、為中國政治制度之創(chuàng)建。四、為中國學術(shù)思想之奠定。大體言之，秦代政治的后面，實有一個高遠的理想，秦政不失為順著時代的要求與趨勢而為一種進步的政治。秦代政治的失敗，最主要的在其役使民力之逾量。歷史人物評價中的矛盾現(xiàn)象：1.歷史活動與道德品質(zhì)的關(guān)系（不僅要看到秦始皇刻薄寡恩、殘暴無情的一面，更要看到他建立中央集權(quán)制度并采取其他措施鞏固大一統(tǒng)統(tǒng)治的一面）2.主觀動機和客觀效果的關(guān)系（從秦始皇出發(fā)點看是要建立先進的中央集權(quán)體制，然而他卻沒有考慮到